【正文】 方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；（三）對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有益的1社會(huì)活動(dòng)；（四）關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；（五）制止有害于+學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象；（六）不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。 22．C[解析]根據(jù)《中小學(xué)班主任工作條例》第十一條的規(guī)定：班主任應(yīng)組織做好學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真記載成長(zhǎng)記錄，實(shí)事求是地評(píng)定學(xué)生操行，向?qū)W校提出獎(jiǎng)懲建議。循循善誘，誨人不倦，因材施教。故本題選B。因此可排除AD兩項(xiàng)。他提出為師的四個(gè)條件，實(shí)際就是對(duì)教師職業(yè)道德的要求。29．B[解析]“只要是一個(gè)活生生的人，便必然有顏色”意思是，每個(gè)人所擁有的生活經(jīng)歷和思維模式都不同，所以面對(duì)相同的事物時(shí)看法和判斷也會(huì)不同，即包含了自己潛意識(shí)下的選擇及取向。 二、材料分析題 31.[參考答案]趙老師的行為違反了《中小學(xué)教師職業(yè)道德行為規(guī)范》中“愛(ài)崗敬業(yè)”和“為人師表”的要求。 為人師表要求教師堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。一方面，教師要把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)有思想、有感情、懂得善惡的人來(lái)看待；另一方面教師要平等對(duì)待每一名學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和自尊心，平等、公正地對(duì)待每一名學(xué)生，寬容和信任學(xué)生。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。 素質(zhì)教育要使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體和學(xué)A審美，為培養(yǎng)他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義鼻民奠定基礎(chǔ)。心璧護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格平等公正對(duì)待學(xué)生。 (2)根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》第八條第四項(xiàng)“關(guān)心、愛(ài)護(hù)奎體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”；《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第五奢第一項(xiàng)“尊重未成年人的人格尊嚴(yán)”；《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法,第二十九條第二款“教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益”等規(guī)定可知，該數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)老師的行為嚴(yán)重違反了上述法律法規(guī)的規(guī)定。文字表達(dá)方面，要語(yǔ)言流暢，描寫(xiě)生動(dòng)，論證嚴(yán)密；結(jié)構(gòu)組織方面，要緊扣題目，首尾呼應(yīng)。 B．前運(yùn)算階段 C．具體運(yùn)算階段 D．形式運(yùn)算階段2． 兒童開(kāi)始能夠按照物體某些比較穩(wěn)定的主要特征進(jìn)行概括，說(shuō)明兒童已出現(xiàn)了( )。”這個(gè)小女孩的想象是( )。 A．回避型B．安全型C．反抗型D．遲鈍型9． 下列符合兒童動(dòng)作發(fā)展規(guī)律的是( )。 A．依戀 B．合作 C．移情 D．社會(huì)化13．在目前條件下，我國(guó)幼兒園比較合適的師生比是( )。 A．發(fā)揮一日生活的整體功能原則 B．重視年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異原則 C．尊重兒童原則 D．實(shí)踐性原則17．《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提到的五個(gè)領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域都可以提煉出一個(gè)關(guān)鍵的能力，藝術(shù)是( )。 A．同齡人 B．社區(qū)人士 C．家長(zhǎng) D．教養(yǎng)員 二、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）21．簡(jiǎn)述幼兒游戲昀基本特征。 強(qiáng)強(qiáng)也來(lái)了，也在洋洋那里摸到了特等獎(jiǎng)，洋洋還是推給他一把椅子，強(qiáng)強(qiáng)也很高興地騎上去，兩腳模仿著踩踏板的動(dòng)作，蹬個(gè)不停。（18分）。 問(wèn)題：(1)請(qǐng)運(yùn)用有關(guān)幼兒情緒的理論，談?wù)劤沙蔀槭裁磿?huì)這樣。 3．D[解析]幼兒典型的思雛方式是具體形象思維，即憑借事物的具體形象和表象的聯(lián)想解決問(wèn)題的思維。兒童親社會(huì)行為的發(fā)展與他們的道德發(fā)展有著密不可分的關(guān)系，是幼兒道德發(fā)展的核心問(wèn)題。 10．B[解析]在專(zhuān)制型家庭教養(yǎng)方式下，兒童的自主性受到抑制，安全感得不到保護(hù)，常常強(qiáng)現(xiàn)焦慮、退縮、不快樂(lè)，也不喜歡與他人接觸，自我調(diào)劑能力和適應(yīng)性比較差的情況，也常出現(xiàn)懷疑和不知足的心理狀態(tài)。 14．B[解析]“父母是孩子的第一任教師”是由德國(guó)教育家福祿貝’爾提出的。幼兒園應(yīng)充分認(rèn)識(shí)和利用一日生活中各種活動(dòng)的教育價(jià)值，通過(guò)合理組織、科學(xué)安排，寓教育于一日生活之中，讓一日生活發(fā)揮一致的、連貫的、整體的教育功能。觀(guān)察是幼兒認(rèn)識(shí)周?chē)澜纾〉弥苯咏?jīng)驗(yàn)的重要途徑，是幼兒園教學(xué)采用的基本方法。 22.[參考答案](1)有利于幼兒適應(yīng)幼兒園生活； (2)有利于幼兒形成良好個(gè)性，適應(yīng)社會(huì)生活； (3)有利于幼兒園員工的成長(zhǎng)與發(fā)展。他強(qiáng)調(diào)應(yīng)使學(xué)校成為社會(huì)生活的一種形式。 24.[參考答案](1)生活管理； (2)日常管理； (3)保育教育活動(dòng)管理； (4)學(xué)習(xí)管理；． (5)環(huán)境管理； (6)班際交流管理； (7)家庭教育管理； (8)社區(qū)活動(dòng)管理。洋洋自創(chuàng)的游戲也表現(xiàn)出一定的“重過(guò)程的內(nèi)在目的性…‘虛構(gòu)性”和“愉悅性”等特點(diǎn)，這種游戲方式十分有利于兒童的認(rèn)知、個(gè)性、情感和創(chuàng)造力的發(fā)展。 26．[參考答案](1)成成的情緒發(fā)展處于分化階段，這一階段是不穩(wěn)定、難以控制的階段。而后來(lái)，成成情緒更加激動(dòng)的原因是因?yàn)閶寢尩那榫w也處于激動(dòng)狀態(tài)，即坐氣地對(duì)孩子說(shuō)“再哭，我打你”，這會(huì)引起成成的模仿，使其情緒更加難以控制和安撫。把玩具送回家 1．認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)區(qū)分各類(lèi)玩具，并能夠做出歸類(lèi)。 2．將班級(jí)的各種玩具收齊后，按不同的用途擺放在櫥窗里。 2．演示法。 將畫(huà)好的圖標(biāo)展示在兒童面前，以搶答的方式讓兒童說(shuō)出這些圖標(biāo)所代指的玩具，然后點(diǎn)名請(qǐng)不同的兒童將圖標(biāo)一個(gè)十貼到櫥窗上。 教師可以采用情感問(wèn)答的方式：小朋友們，你們每天是不是要回家？那我們手中的玩具也有家，就是那邊的小櫥窗，我們?cè)谕嫱旰?，也讓它們回家好不好?。? 4．檢查兒童活動(dòng)結(jié)果。 3．游戲前介紹玩具及國(guó)標(biāo)，游戲后進(jìn)行玩具用品的實(shí)物歸類(lèi)。 一、單項(xiàng)選擇題（本大題共30小題，每題2分，共60分） 在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑，錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。 A．教書(shū)育人 B．愛(ài)崗就業(yè) C．為人師表 D．終身學(xué)習(xí)3． ( )是教師的天職。 A．素質(zhì)教育 B．基礎(chǔ)教育 C．應(yīng)試教育 D．課程教育6． 《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園的品德教育應(yīng)以( )為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項(xiàng)活動(dòng)之中。 A．全社會(huì) B．學(xué)校 C．家庭 D．教師《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》的規(guī)定，對(duì)違法犯罪的未成年人堅(jiān)持( )原則。 A．金近 B．陳伯吹 C．嚴(yán)文井 D．冰波14．在中國(guó)古代四大發(fā)明向西方傳播的過(guò)程中，貢獻(xiàn)最大的是( )。芬奇、但丁 D．米開(kāi)朗琪羅、拉斐爾、托爾斯泰17. 20世紀(jì)上半葉，發(fā)生了以( )為核心的物理學(xué)革命，加上其后的宇宙大爆炸模型、DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)、板塊構(gòu)造理論、計(jì)算機(jī)科學(xué)，這六大科學(xué)理論的突破，共同確立了現(xiàn)代科學(xué)體系的基本結(jié)構(gòu)。古代把禮劃分為( )五類(lèi)，稱(chēng)為五札。為幫助這部分人預(yù)防和緩解腰頸椎疾病，某單位工會(huì)為職工印發(fā)了宣傳冊(cè)，教大家預(yù)防和治療腰頸椎疾病的一些方法。畢加索一生搞過(guò)素描、油畫(huà)、雕塑版畫(huà)，擔(dān)任過(guò)舞臺(tái)設(shè)計(jì)，還寫(xiě)過(guò)小說(shuō)、劇本和無(wú)標(biāo)點(diǎn)散文詩(shī)。這個(gè)發(fā)現(xiàn)可能會(huì)解答一個(gè)曾引起人們 答關(guān)注的問(wèn)題?！绷x理是文章的靈魂，但凡寫(xiě)文章，不會(huì)不關(guān)注這一點(diǎn)。但我還是帶著( )去拍攝，去體驗(yàn)普通人的生活在令人敬畏的大自然和( )的歷史面前是什么情形。只要食用“鐵醬油”，就能基本改善缺鐵現(xiàn)狀。 A．由于缺鐵，我國(guó)初生嬰兒的健康狀況不容樂(lè)觀(guān) B．鐵強(qiáng)化醬油的全國(guó)性營(yíng)養(yǎng)改善項(xiàng)目無(wú)法迅速有效地傳遞給大眾，并為大眾接受 C．政府啟動(dòng)“鐵醬油”項(xiàng)目前缺乏充分的市場(chǎng)調(diào)查，其做法值得商榷 D．食用鐵強(qiáng)化醬油不能解決嬰兒缺鐵的問(wèn)題“民國(guó)”十四年曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我覺(jué)得革命以前，我是做奴隸，革命以后不多久，就受了奴隸的騙，變成他們的奴隸了……我覺(jué)得仿佛就沒(méi)有所謂‘中華民國(guó)’。 這段文字的主旨是( )?！蓖跷逭f(shuō)：“南京市還是有晚報(bào)辦得不錯(cuò)的。 A．張三和王五都說(shuō)錯(cuò)了 B．張三和王五都說(shuō)對(duì)了 C．張三說(shuō)錯(cuò)了，王五說(shuō)對(duì)了 D．張三說(shuō)對(duì)了，王五說(shuō)錯(cuò)了 二、材料分析題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）31．材料一 李友星是北京某中學(xué)的優(yōu)秀教師，他積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，遠(yuǎn)赴千里之外的大西北——寧夏的農(nóng)村學(xué)校支教。而這也正是他一生所追求的人生目標(biāo)。小華媽媽非常感激老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)了孩子的這個(gè)不良行為并與她溝通，決心和老師一起教育好孩子，又再請(qǐng)求老師一定要替她的兒子保密，以保護(hù)兒子的心靈不受傷害。 幼兒教師先出示了手偶小貓，然后以小貓的口吻講述了故事，讓孩子們體驗(yàn)故事中丁丁拙自睡覺(jué)的樂(lè)趣，指導(dǎo)孩子要自己睡小床。教師發(fā)給每個(gè)孩子一張紙，然后引發(fā)他們思考，并且作示范：變魔術(shù)。34．材料四 5歲男童陽(yáng)陽(yáng)比較好動(dòng)，常常不按照老師的要求活動(dòng)，因此班主任李老師一直都不喜歡他。事后，陽(yáng)陽(yáng)的家長(zhǎng)要求李老師承擔(dān)全部責(zé)任，但李老師認(rèn)為，根據(jù)中華人民共和國(guó)教師法》和《中華人民共和國(guó)教育法》的規(guī)定，她享有管理學(xué)生的權(quán)利，對(duì)陽(yáng)陽(yáng)所造成的傷害僅僅是場(chǎng)意外事故，她只承擔(dān)部分責(zé)任。參考答案及解析2012年上半年中小學(xué)和幼兒園教師資格考試 綜臺(tái)素質(zhì)試題（幼兒園） 一、單項(xiàng)選擇題 1．D[解析]根據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》(2008修訂版)中“關(guān)愛(ài)學(xué)生”的內(nèi)容可知，教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)奎體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。D選項(xiàng)的做法違背了這一道德規(guī)范，處理的方式最不恰當(dāng)。教師的天職是“教書(shū)育人”。本題選A。 8． B[解析]《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第十一條規(guī)定，幾年滿(mǎn)六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)連其入學(xué)接受井完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。故本題選A。 14．D[解析]阿拉伯連接歐洲與亞洲，地理位置便利，而且阿拉伯人以善于經(jīng)商聞名，在古代頻繁來(lái)往于中國(guó)和西方，他們對(duì)四把發(fā)明向西方的傳播貢獻(xiàn)最兜。迭 18 B[解析]《荷塘月色》的作者是朱自清。 20. A[解析]五禮，即古代的五種禮制，分別為吉禮、曲禮、軍禮、賓禮嘉禮。故本題選A。秒”是對(duì)“一個(gè)曾引起人們關(guān)注的問(wèn)題”的說(shuō)明。 25．D[解析]題干要求對(duì)畫(huà)橫線(xiàn)的文字進(jìn)行理解，此句本身是肯定了材料對(duì)表達(dá)義理的作用，不主張苛求材料細(xì)節(jié)的真實(shí)，而對(duì)本句的批評(píng)是在其后的語(yǔ)句中表現(xiàn)出來(lái)的。故本題選C。“我覺(jué)得仿佛就沒(méi)有所謂中華民國(guó)說(shuō)明辛亥革命后“中華民國(guó)”只是個(gè)空招牌，社會(huì)并沒(méi)有多少真實(shí)的進(jìn)步，但辛亥革命推翻了清王朝，結(jié)束了中國(guó)兩千多年的封建君主專(zhuān)制制度，因此A、C項(xiàng)錯(cuò)誤，B項(xiàng)正確。結(jié)合最后的總結(jié)句，本文的主旨就是“嚴(yán)密的綜合起來(lái)的體系是現(xiàn)代自然科學(xué)的重要特點(diǎn)”。結(jié)合兩者來(lái)看可得出：南京市有的晚報(bào)辦得不錯(cuò)，所以王五的觀(guān)點(diǎn)正確。 “愛(ài)崗敬業(yè)”要求教師應(yīng)該忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。教師教書(shū)育人，肩負(fù)著國(guó)家的重托和推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重任，這需要教師將國(guó)家、民族的利益放在首位，不計(jì)較介人得失．不怕辛苦，無(wú)私奉獻(xiàn)，這是當(dāng)好教師的重要前提。教師與幼兒家長(zhǎng)要建立良好的關(guān)系，最重要的是要尊重家長(zhǎng)。 總之，教師與家長(zhǎng)的關(guān)系是平等互助的、齊心協(xié)力的朋友關(guān)系，只有雙方同心協(xié)力且方法待當(dāng)，才會(huì)出現(xiàn)“1+12”的教育效果。在活動(dòng)內(nèi)容方面，教師不僅教幼兒書(shū)本上的知識(shí)，還注重培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，這都體現(xiàn)了素質(zhì)教育的全面性，同時(shí)體現(xiàn)了素質(zhì)教育“提供個(gè)體適宜的生存能力、基本品質(zhì)的訓(xùn)練，使個(gè)體在基礎(chǔ)教肓結(jié)束之時(shí)，具有初步的進(jìn)入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)而獨(dú)立生存的本領(lǐng)和品質(zhì)，尤其是適應(yīng)多樣的環(huán)境生存所需的本領(lǐng)和品質(zhì)”和“培養(yǎng)學(xué)生依法規(guī)范自己行為的意識(shí)和習(xí)慣”的目標(biāo)?！吨腥A人民共和國(guó)教育法》和中華人民共和國(guó)教師法》中規(guī)定，教師所享有的管理學(xué)生的權(quán)利是教師具有指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展、評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)的權(quán)利，而不是以管理的名義隨意體罰或變相體罰學(xué)生的權(quán)利。面對(duì)陽(yáng)陽(yáng)的好動(dòng)，李老師應(yīng)當(dāng)耐心教育；當(dāng)發(fā)現(xiàn)鞋子發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)了解事情發(fā)生的原因，公平、套正地進(jìn)行處理，應(yīng)以教育為主。 三、寫(xiě)作題 [寫(xiě)作要點(diǎn)]寬容是一種美德，寬容是一種修養(yǎng)，可以采取開(kāi)篇點(diǎn)題的思路，點(diǎn)明“人無(wú)完人”，“每個(gè)人都有自己的缺點(diǎn)”，進(jìn)而人們和諧地生活在一起，“都是因?yàn)閷捜莸拇嬖凇?。在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分）1． 幼兒園的“娃娃家一游戲?qū)儆? )。 A．發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能 B．以游戲?yàn)榛净顒?dòng) C．教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性 D．保育和教育5． 被稱(chēng)為“教育史上的哥白尼”和“現(xiàn)代教育之父”的教育家是( )。 B．精神環(huán)境 C．城市環(huán)境 D．局部環(huán)境8． 根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，36歲的幼兒處于( )階段。例如，大班幼兒文文說(shuō)：“媽媽?zhuān)议L(zhǎng)大了也想和你一樣，做一個(gè)老師。 A．想象無(wú)預(yù)定目的，由外界刺激直接引起 B．想象的主題不穩(wěn)定，想象方向隨外界刺激的變化而變化 C．想‘象的內(nèi)容零散，無(wú)系統(tǒng)性，形象間不能產(chǎn)生聯(lián)系 D．以想象過(guò)程為滿(mǎn)足，沒(méi)有目的性14．世界上第一部論述學(xué)前教育的專(zhuān)著是( )。 A．兒童盡情地隨意玩耍