改進(jìn)合作學(xué)習(xí)第三講檢測(cè)題答案(編輯修改稿)
2025-07-19 04:37 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 為單位完成任務(wù)，而后根據(jù)任務(wù)的完成情況給出小組得分，此類單純使用小組評(píng)價(jià)的方式可能帶來(lái)哪些問(wèn)題：A.為了獲得更高的分?jǐn)?shù)，那些基礎(chǔ)好的學(xué)生可能會(huì)在小組內(nèi)建立霸權(quán)地位，不讓基礎(chǔ)差的學(xué)生過(guò)多參與B.小組成員之間可能互相推諉責(zé)任而不樂于為小組做出貢獻(xiàn)D.搭便車，小組中的部分成員可能產(chǎn)生“我不干總有人會(huì)干”的心理下列有關(guān)小組規(guī)模的說(shuō)明中，表述正確的是：A.當(dāng)教師希望通過(guò)合作學(xué)習(xí)幫助學(xué)生獲取更加豐富的觀點(diǎn)和思路時(shí)，可以適當(dāng)將小組規(guī)模放大C.當(dāng)小組規(guī)模較小時(shí)，每一位小組成員都有機(jī)會(huì)參與到合作中并表達(dá)自己的觀點(diǎn)，小組成員之間的關(guān)系會(huì)更加緊密一般情況下，小組規(guī)模越大，對(duì)課堂時(shí)間的要求和教師課堂管理的要求就越高C.在一些規(guī)模較大的小組中，有可能出現(xiàn)部分成員主導(dǎo)小組、部分成員處于邊緣地位的情況下列屬于教師在設(shè)定小組規(guī)模時(shí)，應(yīng)該考慮的主要因素包括：A.合作任務(wù)的特點(diǎn)B.教師對(duì)課堂的把控能力C.教師的教學(xué)目標(biāo)D.學(xué)生可用于合作學(xué)習(xí)的時(shí)間C.學(xué)生已有的合作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和合作技能超過(guò)5個(gè)人的小組無(wú)論是在統(tǒng)一意見方面還是在安排小組聚會(huì)時(shí)間地點(diǎn)方面都會(huì)帶來(lái)麻煩，所以不推薦采用?！谭纸M最重要的是要防止某組學(xué)生都是能力較弱的，這會(huì)影響任務(wù)完成。√好朋友在一組，合作學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。對(duì)于問(wèn)題兒童，比如多動(dòng)的孩子，要把他分到某個(gè)能管住他的同學(xué)那組?！掏ㄟ^(guò)設(shè)定每個(gè)組員的角色和職責(zé)可以防止“一言堂”?！倘绻胄〗M真正做到平等對(duì)話，就不要拿書本上的任務(wù)作為小組任務(wù)，因?yàn)閷?duì)于這樣的任務(wù)，大家都會(huì)假設(shè)成績(jī)好的同學(xué)更有發(fā)言權(quán)?！掏嗤瑢W(xué)彼此熟悉，即使是按同等能力分組，同一組的同學(xué)在彼此心目中也還會(huì)有高下之分。因此不可能創(chuàng)建人人平等貢獻(xiàn)的小組。教師一旦為學(xué)生提供如何扮演好某一角色的指導(dǎo)，就會(huì)讓學(xué)生失去自己發(fā)揮的機(jī)會(huì)。以下哪個(gè)選項(xiàng)最符合平等
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