【文章內容簡介】 人師表。作為教育主體的教師在各個方面都應該成為學生的表率。教師教育勞動的特殊性，決定了必須以身作則，為人師表，才能培養(yǎng)學生高尚的思想品德和良好的行為習慣。 4．教師的觀察力、注意力和記憶力的特征有哪些？請聯(lián)系實際分析它們在教學中的功能與作用。 關注細節(jié)、關注過程需要我們教師具備良好個性品質和心理素質，如觀察力、注意力及記憶力等 首先，教師要具備精細的觀察力； 其次，教師要具備準確而敏捷的記憶力； 此外，教師良好注意力的品質表現(xiàn)在注意的范圍、穩(wěn)定性、分配以及注意的轉移等。 教師具備了良好的注意力、觀察力和記憶力，就能關注課堂教學的每一細節(jié)，在細節(jié)中展示自己的良好職業(yè)道德素養(yǎng)。(聯(lián)系實際,酌情加分) ，試述教師對待學生的道德教育的要求和目標。 ⑴教師道德教育的一般要求和目標：平等、公正、民主地對待學生。 218。 平等：在處理與學生的關系時，要把自己放在與學生平等的位置上。 218。 公正：在與學生交往時，要公正地對待每一個學生，不以學生身心發(fā)展水平為由偏袒或歧視某些學生。 218。 民主：在處理與學生的關系或做出決定時，要充分考慮大多數(shù)學生的意愿和建議。 218。 ⑵教師道德教育的較高要求和目標：熱愛學生，誨人不倦。 218。 熱愛學生：對學生充滿信心，甘心情愿為學生操勞服務，細心愛護學生，從愛出發(fā)，以愛為歸宿，這是教師對學生感情的崇高境界。 218。 誨人不倦：對學生、對事業(yè)有恒心，有持久不變的教育意志。 6．聯(lián)系生活實際，談談作為教師個人，如何緩解工作帶來的心理壓力？ 第一，培養(yǎng)豁達的人生觀，高尚的價值觀；第二，建立良好人際交往圈；第三，調節(jié)情緒，保持心理平衡；第四，調整飲食起居，預防早衰；第五，勞逸結合；第六，調適婚姻生活，獲得家庭幸福。（根據(jù)聯(lián)系實際情況，酌情給分） 7. 閱讀下面材料，然后回答下列的問題。 去年，國家中小學生心理健康教育課題組對遼寧省內１６８所城鄉(xiāng)中小學的２２９２名教師進行了檢測，結果表明約有五成的教師存在心理障礙。據(jù)課題組負責人王加綿教授介紹，目前我國正常人群心理障礙的比率在２０％左右，相比之下這次遼寧受調查的中小學教師心理障礙發(fā)生率高達５０％，令人堪憂。對于心理存在障礙的原因，近五成受檢測的教師認為是由于“工作太累”，其中３７％教師每天工作時間超過８小時。校長們則反映，如今上級的檢查太多太濫。 北京市對５００余名中小學教師的調查更顯示，近６０％的教師覺得在工作中煩惱多于歡樂，７０％的教師有時忍不住要生氣發(fā)火。教師中較普遍地存在著煩躁、憂郁等不良情緒。 （1）這些材料告訴我們什么樣的信息？ （2）我們又該如何應對？ （1）上述材料告訴我們，壓力是影響教師心理健康的主要因素；同時，教師心理障礙的產生又是導致教師教育教學事故頻繁發(fā)生的重要內因。 近年來，隨著我國教育體制的全面改革，諸如職稱評定、教師聘任、末位淘汰、按績取酬等等，每位教師都感受到了前所未有的壓力。 此外，社會對教師的期望值和教師實際生存狀況的反差是教師心理壓力增大的另一個重要原因。 多數(shù)教師仍然待遇偏低、工作繁重、社會地位得不到應有的認可等。 這些也都是造成教師心理問題多的主要原因。 （2）上述材料表明，教師的心理健康問題，已到了必須引起全社會高度重視的時候了！ 218。 首先，國家教育部門通過對教師法和教師任職資格制度有關條款的修改完善，明確把心理健康作為中小學教師任職資格的重要條件之一。 218。 第二，教師心理問題某種意義上是社會問題在教師身上的反映，因此，要從政策、管理等方面盡可能地為老師創(chuàng)造寬松、愉快的工作環(huán)境和生活環(huán)境。 218。 第三，教育的管理者要主動為教師排憂解難，努力為教師營造和諧的內在環(huán)境。 218。 第四，教師自身也要保持良好的心理狀態(tài)，適時調節(jié)好自己的心態(tài)和情緒。 218。 在目前教師體制改革中，只有正視現(xiàn)實，不斷進取，才能適者生存。及時有效地克服和化解不良情緒，保持一種健康愉悅的心態(tài)。 國外教師職業(yè)道德教育的理論和實踐存在著這樣的一些共性： 1．注重教師職業(yè)道德的規(guī)范建設； 2．注意劃分師德規(guī)范的結構層次以便于實施操作； 3．將師生關系作為教師職業(yè)道德規(guī)范的核心內容； 4．強調教師職業(yè)道德教育的內化與養(yǎng)成。 西方發(fā)達國家?guī)煹陆逃慕?jīng)驗給我們的啟示有： 1．應重新建構以民主法制和公民義務為基礎的師德規(guī)范； 2．教師職業(yè)道德建設應從“理想”回歸“現(xiàn)實”，從“高尚”走向“樸素”； 3．師德教育應從“灌輸”轉向“養(yǎng)成”； 4．嚴把教師職業(yè)入口關。 四、案例分析題（每小題10分，共20分） 1．一位學生在班里丟了10元錢，班主任氣不打一處來，讓全班32名學生投票選“賊”，結果有2名學生入選。當2名學生要求拿出證據(jù)來，老師舉起手中的選票：“這就是證據(jù)！” ⑴班主任的做法對不對？為什么？ ⑵今后在教育教學工作中應該樣做？ 答：⑴班主任的做法是不對的。 218。 ⑵分析：該班主任對于“班級里學生丟10元錢”事件，采取了學生“投票”選“賊”的辦法，并以此作為證據(jù)來處理，這是侮辱學生人格尊嚴的行為，不僅違背了教師職業(yè)道德規(guī)范，也違反了教育法律法規(guī)，不僅給學生造成心靈上的傷害，也有悖于教師的職業(yè)形象。 218。 ⑶在教育教學工作中應該做到： 218。 ①教師要模范遵守憲法及其他各項法律、法規(guī)，堅持德法并重，使自己的教育教學活動完全符合法制的要求和教師職業(yè)道德要求。 218。 ②教師要學法、知法、懂法，自覺增強法律意識，全面履行教師的義務和正確行使教師的權利，并運用法律武器，維護學校、學生和自己的合法權利。 2．記得在一個寒冬的早晨，西北風呼呼地刮著。同學們在上早讀，書聲朗朗。我剛到校，來到班上，手插在褲兜里，臉對著全班同學。這時，一個學生走進教室。我大聲說：“，你為什么又遲到？把手放下站好……？”忽然，我聽到有人嘰咕：“……自己也遲到……”一個女同學正在向旁邊的同學使眼色，臉上露出不服氣的神情。我心頭一驚，正要發(fā)作的火一下子熄滅了。這事兒使我陷入深思。平時，一些看起來很細小、很微不足道的事情，由于沒有重視，結果給了學生潛移默化、耳濡目染的影響。課上，有的學生被叫到前邊板演，寫完后隨手粉筆往臺上一扔，沒有輕輕地放回粉筆盒；小干部用教鞭敲擊講臺面要同學安靜下來……這不都是我的行為在學生身上的再現(xiàn)嗎？我感到，在學生面前，教師的一舉一動都要十分審慎。數(shù)十雙眼睛好像數(shù)十面明澈澈的鏡子，照得教師毫發(fā)畢現(xiàn)，不容你有絲毫的懈怠。 218。 ⑴案例中，教師扮演的是什么角色？為什么？ 218。 ⑵案情給了我們什么樣的啟示？ 參考答案： 218。 ⑴教師扮演了“學生楷?！钡慕巧?。 218。 ⑵分析：中小學生正處在成長過程中，教師對他們有一種自然的影響力和特殊的信任感，使學生表現(xiàn)出明顯的“向師性”，他們會把受自己尊敬和愛戴的教師視為效法的模范，教師的言談舉止都是學生耳濡目染的對象，對學生起著潛移默化的影響。⑶啟示： 218。 其一,教師在日常的教育教學細節(jié)中，要對學生施加積極影響，消除消極影響。 218。 其二,教師是學生行為規(guī)范的代表，是學