高校輔導員培訓教程核心知識點整理(編輯修改稿)
2025-07-19 00:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 校園文化活動、積極開拓校園文化建設的新載體，全面繁榮學生社團文化。培養(yǎng)多種能力、提高綜合素質(zhì)、豐富學生課余文化生活，進而營造濃厚的校園文化氛圍。 2學生社團的作用高校學生社團活動有利于提高學生綜合素質(zhì)，有利于繁榮校園文化，有利于社會主義政治文明建設學生社團未來發(fā)展的趨勢：品牌化活動是社團的生命，品牌是社團的靈魂，品牌社團不但能在校園中造成良好的活動氛圍，更是社團可持續(xù)健康發(fā)展的原動力。3輔導員在學生社團建設和管理中發(fā)揮的作用高校輔導員承擔著指導、服務、管理學生社團的工作職責。在學生社團建設和管理中把握發(fā)展方向，積極鼓勵，正確引導，強化實踐，鼓勵創(chuàng)新，突出重點，分類指導，育人作用，著重加強，健全學生社團管理體制，規(guī)范和健全管理制度，合理、可行的評優(yōu)方法，尊重社團的自主管理切實發(fā)揮學生社團在建設和諧校園文化中的作用。3高校三項基本任務：培養(yǎng)人才、科技創(chuàng)新、服務社會 社會實踐的意義和作用3社會實踐的重要意義1社會實踐是實現(xiàn)高校教育目標的必然途徑2社會實踐是課堂教學的延伸和補充3社會實踐是整合利用社會資源的有效途徑4社會實踐是促進大學生全面健康成長的重要條件3社會實踐的重要作用1社會實踐有益于提高大學生學習的積極性2社會實踐有益于課堂教育的完善與提高3社會實踐有益于促進大學生的社會化4社會實踐有益于提高大學生的思想認識3社會實踐的基本內(nèi)容實踐教學、理論宣講、專業(yè)實習、學生軍訓、社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動、社會服務、科技發(fā)明、學習參觀及志愿服務、公益勞動、勤工助學等。3社會實踐的主要形式科技、文化、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”活動；科教、文體、法律、衛(wèi)生“四進社區(qū)”活動3社會實踐的運行機制基地化、實體化、項目化、社會化3社會實踐組織形式三種組織形式：第一，重點團隊；第二，就近就便；第三，點面結合3社會實踐的實施程序項目申報階段、籌備布署階段、調(diào)查選點階段、組隊動員階段、項目實施階段、總結表彰階段、 社會實踐的評價與考核社會實踐報告的類型和社會實踐報告的結構按照社會實踐活動的內(nèi)容來劃分，分為綜合性社會實踐報告、專題性社會實踐報告、應用性社會實踐報告、學術性社會實踐報告。其基本結構是由報告的標題、前言、正文、結尾四個部分組成，有的還有附錄等。4社會實踐的考核標準1選題是否具有獨創(chuàng)性；2是否按照項目申請書完成了所有計劃3課題的學術和應用價值；4在社會上產(chǎn)生的影響5是否有長期化、基地化前景；6能否培養(yǎng)學生素質(zhì)，為課堂學習提供有益補充4什么是心理問題心理問題，有時也稱為心理障礙，是指一個人在其成長過程中，由于自身或環(huán)境的影響，在沒有認知障礙和智力障礙的情況下，所形成的一種不協(xié)調(diào)的心理狀態(tài)以及所伴隨的異常的情緒反應、動機和行為活動。根據(jù)嚴重程度和持續(xù)時間的長短，心理問題可分為一般性心理問題和心理疾病兩類。4大學生心理問題和評定與鑒別 輔導員在日常工作中，可從以下幾個原則進行判斷：思維是否符合邏輯；行為反應是否與外界刺激相稱；個性心理特征是否突然發(fā)生較大變化 4當代大學生心理健康的標準能正確認識自我、保持和諧的人際關系、有良好的適應能力、具有頑強的意志具有良好的情緒狀態(tài)、具有完整和諧的健康人格4大學生主要心理問題有哪些1生活適應問題、 2 學習問題、3 人際關系問題4戀愛和性心理問題、5 性格與情緒問題、 6 神經(jīng)癥4大學生心理問題產(chǎn)生的原因大學生心理問題主要是由心理、社會與環(huán)境因素造成的，有個體原因、學校原因、社會原因、家庭原因4大學生心理健康教育的途徑與措施原則：以發(fā)展性輔導為主，以障礙性咨詢?yōu)檩o開展大學生心理問題篩查工作，建立大學生心理檔案；（心理普查既可以發(fā)現(xiàn)問題，又能普及宣傳心理健康知識）廣泛開展心理健康教育宣傳活動（宣傳日和宣傳周），營造增進心理健康的良好氛圍開設心理健康方面的課程舉辦有針對性的講座和工作坊 構建由學生、學生工作干部和心理咨詢專業(yè)人員組成的三級工作機制建設心理咨詢機構，為大學生提供專業(yè)的咨詢服務4心理咨詢的主要形式：個體咨詢、團體咨詢（小組咨詢：十人左右）、電話咨詢、書信咨詢、網(wǎng)絡咨詢4大學生心理咨詢的主要內(nèi)容：大學生心理咨詢主要遵循教育與發(fā)展模式，主要包括以下內(nèi)容：心理健康與發(fā)展咨詢學習與發(fā)展咨詢擇業(yè)與發(fā)展咨詢50、大學生的心理危機干預心理危機的概念：當個體面對的困難情景無法回避，自身也沒有資源和應對機制去應對，此時會產(chǎn)生心理困擾，這種暫時性的心理失衡狀態(tài)就是心理危機。把握好三個維度：強度、持續(xù)時間、頻率大學生心理危機的類型：發(fā)展性危機、情境性危機、存在性危機危機干預的目標：主要是避免學生自傷或傷害他人，同時幫助危機學生恢復心理平衡，步入正常生活。5對有自殺傾向和可能性的學生的處理措施：1保持冷靜，耐心傾聽2讓學生說出內(nèi)心的感受3要無條件接納學生，不對其做任何評價4不要試圖說服學生改變自己的感受5詢問學生是否有自殺的想法和具體計劃6相信學生所說的話，任何自殺跡象均應認真對待7不要答應對于學生的自殺想法予以保密8讓學生相信別人是可以給其幫助的，并鼓勵其尋求別人的幫助、支持9要盡量取得他人的幫助，以便與你共同承擔幫助學生的責任10如果你認為學生即刻自殺的危險很高，要立即采取措施：不要讓學生獨處；去除自殺的危險物品，或將其轉移至安全的地方；陪其前往心理衛(wèi)生機構，尋求專業(yè)人員的幫助。5資助政策與資助體系以政府投入為主，多方籌措資金，不斷完善資助政策和措施，形成以國家助學貸款
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