第一單元備課指導(dǎo)2(編輯修改稿)
2025-07-19 00:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 課文分析：《星星變奏曲》是一首追求光明的希望之歌。它運(yùn)用象征手法，以“星星”為主要意象并以假設(shè)為前提，來展示現(xiàn)實與理想的背離，表現(xiàn)詩人對光明的渴求。全詩意象豐富，構(gòu)成理想與現(xiàn)實的相互反襯，意境幽深而又冷峻，情感強(qiáng)烈而又含蓄。教學(xué)思路：適當(dāng)簡介朦朧詩的特點(diǎn)及背景 引導(dǎo)理解“變奏曲”的含義 找出比喻句并理解含義 教育珍惜美好生活重點(diǎn)難點(diǎn)：暗喻句子的含義教學(xué)設(shè)計：一、導(dǎo)入大家都學(xué)過著名詩人郭沫若寫的《天上的街市》。這首詩以豐富的想象，寫了熱鬧自由的天上街市，通過寫牛郎織女的自由來往來表達(dá)作者對美好生活的向往。今天我們來學(xué)習(xí)《星星變奏曲》這一首詩，體會作者又是如何來表達(dá)自己的理想和情感的……二、學(xué)生交流課前自主搜集的有關(guān)信息朦朧詩 詩人及寫作背景三、整體感知聽配樂詩朗讀，營造詩歌氛圍，先感受后讀詩。 將自己聽詩、讀詩的感受說出來交流四、生成－探究 將整體感知的內(nèi)容整理歸類，教師分別就主題思想、藝術(shù)風(fēng)格等方面引導(dǎo)學(xué)生生成問題，探究問題。 學(xué)生生成問題預(yù)計（可參見《讀寫導(dǎo)航》）： 詩中多用比喻象征，指出星星、螢火蟲、春天、鳥以及夜、冰雪、凍僵的土地等物象具有怎樣的象征意義。 詩人反復(fù)詠嘆星星表達(dá)了怎樣的渴望？兩小節(jié)詩在結(jié)構(gòu)上及語言上有什么異同點(diǎn)？這首詩為什么題為《星星變奏曲》，上下兩節(jié)有哪些變和不變之處？詩的第一節(jié)和第二節(jié)在意境上有何轉(zhuǎn)化？這首詩在詩歌主題、創(chuàng)作手法和詩歌技藝方面都體現(xiàn)了朦朧詩的一些典型特征，這典型的特征是什么？理解詩中一些比喻句的寓意。五、綜合創(chuàng)新以“日月星辰”為意象，寫幾行詩或幾句話，表達(dá)你的思想情感。課外閱讀一些朦朧詩作，選擇摘抄幾首自已最喜歡的詩來班里朗頌交流。 外國詩兩首課文分析：《蟈蟈與蛐蛐》和《夜》是兩首優(yōu)美的田園詩。它們都表達(dá)了詩人對大自然的熱愛，而又各有其特點(diǎn)?！断X蟈與蚰蚰》一詩僅僅勾勒了夏、冬兩幅小景；僅僅描寫了蟈蟈、蛐蛐這兩種昆蟲的鳴唱。但它所揭示的卻是大自然一年四季“歌聲”不斷的規(guī)律，歌頌了大自然周而復(fù)始、生命不息的永恒美，生動地表現(xiàn)“‘大地的詩歌從來不會死亡’的主題。 《夜》猶如一首小夜曲，它在靜謐、美麗的夜景中，蘊(yùn)含著詩人的情感，傳達(dá)出詩人對大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境。第一課時： 蟈蟈和蛐蛐教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)
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