【文章內(nèi)容簡介】 寫具體的方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生具體地描述觀察到的景物或由此引發(fā)的聯(lián)想，體驗(yàn)寫作的樂趣。學(xué)會按一定順序把景物寫具體的方法。【教法】創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生把個性化的觀察進(jìn)行個性化的表達(dá)。讓學(xué)生在“話說校園”環(huán)節(jié)理解“一處景物”，選擇“一處景物”，寫下“一處景物”。在完成“習(xí)作卡二”后，指導(dǎo)學(xué)生在共同參與肯定修改“一處景物”中互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)，達(dá)到掌握把一處景物按一定順序?qū)懢唧w的方法。一、話說校園：聊校園景物 同學(xué)們，在我們熟悉、可愛的校園里，有高大雄偉的教學(xué)樓，有寬闊漂亮的小廣場，有……（引導(dǎo)學(xué)生把校園的景點(diǎn)一一道來，從而感受校園的美麗。）【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的“校園”導(dǎo)課，在輕松、自然地師生互動交流中理解“一處景物”的內(nèi)涵，為學(xué)生選擇校園里的一處景物搭好橋、鋪好路。興趣是最好的老師，從孩子感興趣的話題入手，降低學(xué)習(xí)的門檻，消除學(xué)生畏懼習(xí)作的心理。】選校園景物我們可愛的校園是由這些美麗的景點(diǎn)組成的，上周中，我們一起游覽了熟悉的校園，哪一處景點(diǎn)給你留下了深刻的印象？寫校園景物（填寫“習(xí)作卡”）（“習(xí)作卡”課件展示，學(xué)生完成“習(xí)作卡”過程中放輕音樂。）看大屏幕：習(xí)作卡一在我們可愛的校園里，有高大雄偉的教學(xué)樓，有寬闊漂亮的小廣場，有壯觀醒目的校門……它們都讓我喜歡，但我最喜歡的還是。特點(diǎn)一：特點(diǎn)二：……其中我要重點(diǎn)寫參考“觀察與思考”提綱，把你想好的一處景物，填寫在“習(xí)作卡”上。（提示：重點(diǎn)寫的可以是一個特點(diǎn)，也可以是兩個特點(diǎn)。）分享校園景物（交流“習(xí)作卡”）修改校園景物 根據(jù)剛才的交流，你抓住這一處景物的特點(diǎn)了嗎？學(xué)生修改2習(xí)作卡。【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過憶校園景物、選校園景物、寫校園景物、議校園景物、改校園景物，幫學(xué)生把作前“選材”工作做細(xì)、做實(shí)?！慷?、指導(dǎo)審題 一處景物有了，要寫出這一處景物有什么要求呢？讓我們看第一單元的習(xí)作要求。出示本次習(xí)作要求：（課件展示）我們都愛自己的校園：它也許像一座美麗的花園，綠草如茵，花團(tuán)錦簇；它也許僅有幾座平房，幾棵老樹，一個小操場。不管怎樣，在可愛的校園里，我們都度過了許許多多歡樂的日子。讓我們到校園里走一走，看一看，選一處景物，仔細(xì)觀察一下，再把觀察到的按一定的順序?qū)懴聛怼Ｗ⒁獍褍?nèi)容寫具體，語句寫通順。用心讀，看這段話圍繞“校園里的一處景物”提出了哪些要求？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，師總結(jié)板書：校園里的一處景物 按順序 寫具體【設(shè)計(jì)意圖：審題就是審讀習(xí)作的提示語，是寫好作文的第一步，而且是關(guān)鍵的一步。引導(dǎo)審題，應(yīng)幫助學(xué)生抓住提示語中的關(guān)鍵詞語。只有審清題意，才能開拓思路，寫出合乎要求的文章?！咳?、寫法指導(dǎo)這節(jié)課我們就來學(xué)寫校園里的一處景物，和大家共同分享自己寫的這一處景物。學(xué)生動筆習(xí)作（完成習(xí)作卡二）老師給大家一段時間，把你剛才寫的“習(xí)作卡一”中“其中我要重點(diǎn)寫……”中的一個特點(diǎn)寫下來。注意寫清楚表示你觀察順序的句子，讓大家一聽就知道你是按什么順序觀察的。（課件“習(xí)作要求”中“按順序”變成紅色，學(xué)生完成“習(xí)作卡二”的過程中放輕音樂。）習(xí)作卡二分享習(xí)作成果誰愿意讓大家分享你的習(xí)作成果。生1 你現(xiàn)在就是“校園風(fēng)光”欄目的小主播，在坐的各位都是小評委，會聽會評的優(yōu)秀小評委會給老師和大家留下深刻的印象。讓我們一起來分享你的習(xí)作成果。在交流過程中，教師著重引導(dǎo)學(xué)生：（一）按一定順序去寫，比如，觀察操場，先從高處俯視觀察，再走近觀察。（二）在多角度觀察的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想，盡可能打開思路，把特點(diǎn)寫具體。如學(xué)生談到塑膠操場跑道時，除介紹操場跑道的形狀、顏色、長度、質(zhì)地等以外，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想相關(guān)聯(lián)的校園生活及重大活動以及與前操場的區(qū)別。（因?yàn)槲倚５男虏賵鍪侨ツ瓿醵趴⒐さ?。）又如學(xué)生談到小廣場南北兩側(cè)的法國梧桐樹時，除引導(dǎo)他們從不同角度觀察：站在高處、遠(yuǎn)處、近處……所看到的不同景象，運(yùn)用平時積累的語言、學(xué)過的方法將它們描述生動，同時重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住夏天法國梧桐樹的樣子以及帶給他們的情趣。再如學(xué)生談到教學(xué)樓里的教室時，除了觀察教室內(nèi)的布置外，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生聯(lián)想：有多媒體教學(xué)的便利和無多媒體教學(xué)的情形?！瓕涣髦械木拾l(fā)言，教師要給予恰如其分地肯定和表揚(yáng)，以激發(fā)大家積極地參與到交流之中。比如：你看，寫景離不開細(xì)致的觀察，更離不開豐富的聯(lián)想，帶著心靈的眼睛去看，你就能發(fā)現(xiàn)更多的美。再比如：細(xì)心的觀察、豐富的聯(lián)想，再融入你的真情實(shí)感，你的文章就如同插上了騰飛的雙翼。）教師要善于從學(xué)生的發(fā)言中，有意識的引導(dǎo)學(xué)生將觀察與聯(lián)想有機(jī)地融合起來，使描寫的景物更生動，更具體。（在交流完生1的“習(xí)作片斷”后，課件“習(xí)作要求”中“寫具體”變成紅色。）誰還愿意與大家分享？生2 ……【設(shè)計(jì)意圖：“授之以魚，不如授之以漁”。此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，完成“習(xí)作卡二”后，在老師的引導(dǎo)下，以“小主播”和“小評委”的身份，參與到“寫法指導(dǎo)”中來，在共同修改校園里的一處景物中掌握把一處景物按一定順序?qū)懢唧w的方法，達(dá)到讓學(xué)生易于動筆、樂于表達(dá)的目的。此設(shè)計(jì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表現(xiàn)的空間，讓全體學(xué)生都能參與到品賞與修改中來，最大限度地展示自己，最大限度地讓學(xué)生體驗(yàn)成功之樂。在學(xué)生興趣盎然中，既達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。】四、擬定題目有人說：一個人有一雙好眼睛才顯得精神；一篇文章，有一個好題目，才會吸引讀者。你準(zhǔn)備給自己的一處景物擬個什么題目呢？教師指導(dǎo)：一般地，寫景文的題目有兩種擬題法：A、以突出某種景物來命名，如：《我們的操場》《校園一角——操場》等。B、以突出文章中心思想來命名，如《我愛學(xué)校的法國梧桐樹》《美麗的花壇》等。根據(jù)老師的提示，選擇一個適合你習(xí)作的方法，擬個好題目，寫在你的練習(xí)本上。學(xué)生擬題。交流擬題，教師隨機(jī)評價(jià)指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖：擬題是學(xué)生概括能力的體現(xiàn)，教學(xué)中對學(xué)生的擬題加以引導(dǎo)和評價(jià)，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步感悟擬題的方法?！课?、布置作業(yè)一處景物有了，題目有了，你現(xiàn)在是不是特別想把這一處景物完整地寫出來？寫的時候請注意以下幾點(diǎn)：（總結(jié)板書內(nèi)容）寫完后把自己的習(xí)作讀給父母同學(xué)聽，然后把我們的習(xí)作編輯成冊，成為我們班自己出版的《校園風(fēng)光集》，并選出優(yōu)秀習(xí)作向《快樂作文》投稿，希望在快樂作文上能看到你的作品！【設(shè)計(jì)意圖：在“寫法指導(dǎo)”環(huán)節(jié)，針對學(xué)生描述粗糙的狀況，我為學(xué)生送上一把細(xì)致描述的金鑰匙。當(dāng)學(xué)生只關(guān)注了景物的外形時，我引導(dǎo)學(xué)生帶上心靈的眼睛去感受，把“愛”的情感激發(fā)在每個觀察點(diǎn)，同時又不失時機(jī)地指導(dǎo)學(xué)生圍繞主題——有序的把景物特點(diǎn)說具體，達(dá)到觀無不言、言無不盡，而又言之有“序”的效果。而教師的熱情表揚(yáng)和鼓勵，則更加激起了孩子們的表達(dá)欲望。此時布置學(xué)生完整地寫下“校園里的一處景物”這篇作文，則是水到渠成，順理成章的事?！俊景鍟O(shè)計(jì)】校園里的