【文章內(nèi)容簡介】 i, amp。 Altoe, 2007。 Mayberry amp。 Espelage, 2007。 Rieffe et al., 2012).共情可以緩和減輕攻擊行為。Miller和Eisenberg（1988）的一項元分析指出，共情抑制或減輕了攻擊行為。共情訓(xùn)練也已經(jīng)成功應(yīng)用于減低攻擊行為的方式中。（Feshbach，1989）。盡管有研究顯示，暴力電影一般被認為會增加攻擊行為的可能性（Huesmannamp。Eron），基于模仿學(xué)習(xí)。但仍然有研究表明，觀看電影會減少觀看者的暴力行為。在這些案例中，對受害者的共情反應(yīng)就成了關(guān)鍵的中介變量。 共情和網(wǎng)絡(luò)欺負關(guān)系的研究現(xiàn)狀共情和冷漠特質(zhì)（callousunemotional traits）、攻擊行為（aggression）相關(guān)。Frick等人（2003）認為，冷漠特質(zhì)往往表現(xiàn)在無法向他人分享感情或理解他人感情，利用他人時無負罪感。而低共情和傳統(tǒng)的線下欺負已經(jīng)有很多研究證明有相關(guān)性(Hinduja amp。 Patchin,2008)。Hinduja 和Patchin的研究調(diào)查同樣表明。類似的，Raskauska和Stoltz也發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)平臺可能加劇已經(jīng)形成的欺負行為，傳統(tǒng)欺負者可以將欺負延續(xù)至網(wǎng)上，繼續(xù)欺負受欺負者。和身體欺負與口頭欺負相比，間接欺負例如社會排擠和散播流言回避了欺負者和受欺負者的直面。正是其隱蔽性本質(zhì)，間接欺負和網(wǎng)絡(luò)欺負者的匿名性有著一定的相似性。例如，Crick發(fā)現(xiàn)，使用間接方式進行欺負的兒童無法從他人角度看問題，認知共情反應(yīng)水平低，從而加劇了間接欺負的發(fā)生。網(wǎng)絡(luò)空間的性質(zhì)可能加劇個體的低情感低認知共情，網(wǎng)絡(luò)欺負易實施性和傷害有效性促進了網(wǎng)絡(luò)欺負者的欺負敵對行為。以電腦為媒介的交流具有匿名性，當(dāng)個體明白自己的身份不會暴露的時候，他們便不會太在意維持自己的形象，使自己的行為缺乏自我控制。根據(jù)社會線索減少模型（Reduced Social Cues）可以得出，社會線索減少導(dǎo)致的情感反饋缺乏可以導(dǎo)致情感共情的缺乏，從而解除男女生對自己的行為的管控（Kiesler amp。 McGuire，1984）。簡言之，就是缺乏社會監(jiān)督，青少年的行為會一定程度變差。因此，網(wǎng)絡(luò)欺負在低情感共情水平下，男女生行為表現(xiàn)相似顯得比較合理。由于性別差異對情感共情水平比認知共情水平影響更大，且共情和欺負具有相反的關(guān)系，因此可能男女生高共情水平下會出現(xiàn)行為差異。RSC模型還指出，技術(shù)的使用降低了個體對他人身處境地的感知，減少觀點采擇（perspectivetaking）敏感性，從而使認知共情水平降低。觀點采擇能力是Kohlberg的認知發(fā)展理論中道德評判的中心部分。不過，Silfver 和Helkama發(fā)現(xiàn)，對于青春期男生來說，認知觀點采擇是內(nèi)疚感的強預(yù)測變量，女生則并非如此。這項發(fā)現(xiàn)和之前的認為男生的道德判斷（moral judgement）跟女生相比更加基于認知的研究是一致的。因此，區(qū)分男生網(wǎng)絡(luò)欺負行為可以從不同水平的認知共情來看。一般認為，男生比女生更有可能參與到傳統(tǒng)的線下欺負，但欺負研究表明，網(wǎng)絡(luò)欺負男女生差異并不明顯。有的研究沒有發(fā)現(xiàn)性別跟網(wǎng)絡(luò)欺負或受欺負相關(guān)，有的研究卻發(fā)現(xiàn)女生更有可能成為網(wǎng)絡(luò)受欺負者，男生更有可能成為網(wǎng)絡(luò)欺負者。總而言之，性別對于網(wǎng)絡(luò)欺負，其主效應(yīng)在不同的研究中并不一致。一般認為，共情與親社會行為呈正相關(guān)，而共情能力缺失則和攻擊性行為和反社會行為相關(guān)。這是因為如果個體可以分享或理解他們攻擊性或反社會行為對其他個體產(chǎn)生的消極情緒反應(yīng)，將會抑制自己的攻擊性或反社會行為模式（Feshbach, 1975）.一般來說，共情被定義為理解他人情緒狀態(tài)的能力，更具體而言，是理解他人認知角度和體驗他人情緒的能力（Gini, Albiero, Benelli, amp。 Altoe, 2007）.然而，由于網(wǎng)絡(luò)欺負的匿名性質(zhì)所在，社會否定并不顯著，研究一直著眼于評估網(wǎng)絡(luò)欺負帶來后果的可能性評估。另外，網(wǎng)絡(luò)欺負者會合理化個人行為來避免共情反應(yīng)，例如：我不會被抓住，這對他（她）傷害并不大（Willard, 2007）. 例如在Pornari and Wood(2010) 道德脫離與網(wǎng)絡(luò)欺負呈正相關(guān)。網(wǎng)絡(luò)欺負的匿名性，缺乏可見性和行為后果等因素阻礙了和網(wǎng)絡(luò)受欺負者的共情；也正因此，青少年并不將之視為嚴重（Jennifer L. P, Elizabeth L, Jo235。l D, 2013）.網(wǎng)絡(luò)欺負者可能并不受道德標準或共情驅(qū)使，因為他們的價值觀和情感在一個他們無法看到他們欺負行為所帶來影響的環(huán)境下并沒有改變多少。Ang 和 Goh(2010) 進行了網(wǎng)絡(luò)欺負和共情的第一批研究?？傮w來說女生的平均認知和情感共情比男生高。情感和認知共情水平較低的青少年比情感共情水平低但認知共情水平高的青少年報告出更多的網(wǎng)絡(luò)欺負行為。相似地，情感共情高但認知共情低的男生報告出更多的網(wǎng)絡(luò)欺負行為。這些發(fā)現(xiàn)表明認知共情可能和低水平網(wǎng)絡(luò)欺負行為相關(guān)，尤其是男生。另一方面， Almeida等人(2012) 在調(diào)查1751名青少年（平均年齡=）網(wǎng)絡(luò)欺負行為和共情的研究中并沒有報告出性別差異。然而，他們確實發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)受欺負者（媒介為手機）認知共情水平顯著高于網(wǎng)絡(luò)欺負實施受害者和不涉及網(wǎng)絡(luò)欺負的學(xué)生。相似的，網(wǎng)絡(luò)受欺負者的情感共情水平顯著高于網(wǎng)絡(luò)欺負者。目前，各個國家和地區(qū)如美國，歐洲，澳大利亞，加拿大，新加坡等都進行了網(wǎng)絡(luò)起伏的研究，但由于文化差異和國情差異的因素，國外的研究現(xiàn)狀和理論并不一定適合中國，中國仍需繼續(xù)網(wǎng)絡(luò)欺負方面的研究 文獻的總結(jié)和研究假設(shè)的提出基于以往的經(jīng)驗性研究，在新媒體在全世界普及的大環(huán)境下，在得知網(wǎng)絡(luò)欺負的嚴重性情況下，加快加深網(wǎng)絡(luò)欺負的研究顯得十分緊迫和必要。 對以往研究的評價以往的網(wǎng)絡(luò)欺負和共情研究全部集中在國外，國內(nèi)尚沒有把網(wǎng)絡(luò)欺負和共情結(jié)合起來的研究，即從青少年本身的人格特質(zhì)著手研究。同時，國內(nèi)研究尚未把對網(wǎng)絡(luò)欺負態(tài)度列入研究范圍內(nèi)。網(wǎng)絡(luò)欺負態(tài)度會影響到青少年使用網(wǎng)絡(luò)欺負為攻擊的可能性。 研究構(gòu)想和假設(shè)的提出根據(jù)前文所述，首先，共情水平影響了網(wǎng)絡(luò)欺負的水平，在已知網(wǎng)絡(luò)欺負態(tài)度會影響到網(wǎng)絡(luò)欺負水平，共情水平也會影響到網(wǎng)絡(luò)欺負水平的前提下，假設(shè)共情同樣通過影響網(wǎng)絡(luò)欺負態(tài)度（中介變量）從而影響網(wǎng)絡(luò)欺負水平。由此得出以下研究假設(shè)。研究假設(shè)1：，共情水平和網(wǎng)絡(luò)欺負發(fā)生率呈負相關(guān)。研究假設(shè)2：網(wǎng)絡(luò)欺負態(tài)度和網(wǎng)絡(luò)欺負發(fā)生率之間顯著正相關(guān)，共情通過影響網(wǎng)絡(luò)欺負態(tài)度進而影響網(wǎng)絡(luò)欺負發(fā)生率，即： 共情網(wǎng)絡(luò)欺負態(tài)度網(wǎng)絡(luò)欺負3 研究方法初中生共592人。其中，男生284人，女生308人；初一學(xué)生286人，初二學(xué)生176人，初三學(xué)生130人；。共情的測量：采用Cohen和Strayer（1996）編制的基本共情量表測量。分別從認知共情（對他人情緒情感的識別覺察與理解）和情感共情（了因他人情緒情感而產(chǎn)生的自身情緒影響）兩個方面對個體的共情水平進行測量，使用這一定義是因為它對共情進行了全面的概括，既關(guān)注了對他人情緒情感的識別覺察與理解（認知共情），又考察了因他人情緒情感而產(chǎn)生的自身情緒影響（情感共情）。采用利克特五級評分，從1到5依次代表非常不同意到非常同意。該問卷共15個條目，其中認知共情包括7個題項（3,6,8,10,11,14,15），情感共情包括8個題項（1,2,4,5,7，9,12,13,）其中反向計分題號為1,3,4,5,9,13,14,15。網(wǎng)絡(luò)欺負的測量：采用Cassidy等（2009）編制的網(wǎng)絡(luò)欺負量表測量，包含17 個項目，諸如：在過去一年里，“曾經(jīng)在社交網(wǎng)站上發(fā)布過破壞他人名聲的消息”，“曾經(jīng)將某人不想讓別人知道的私密/敏感信息發(fā)布在網(wǎng)上”，等。采用六級幾分方式，從1到6依次表示：從未有過、有過1次、24次、57次、810次和10次以上。網(wǎng)絡(luò)欺負態(tài)度的測量：通過Barlett和Gentile（2012）編制的網(wǎng)絡(luò)欺負態(tài)度量表測量，該量表共9個條目，測量的是個體對網(wǎng)絡(luò)欺負行為的積極態(tài)度，題目如：“給他人發(fā)送惡意的電子郵件不是什么嚴重事情”，“在社交網(wǎng)站中取笑他人不是什么大問題”，等。所有題目采用利克特五級評分，從1到5分別表示“非常不同意”到“非常同意”。本次測量中。、相關(guān)分析和結(jié)構(gòu)方程模型檢驗。4 結(jié)果分析表1呈現(xiàn)的是各研究變量的性別差異分析結(jié)果。由表1可知，女生的共情水平顯著高于男生（T=，p）；而在網(wǎng)絡(luò)欺負態(tài)度（T=，p）和網(wǎng)絡(luò)欺負發(fā)生率（T=，p）上，女生得分顯著低于男生，說明男生對網(wǎng)絡(luò)欺負行為擁有更加積極的態(tài)度，并且實施網(wǎng)絡(luò)欺負的頻率也更高一些。 表1 各研究變量的性別差異分析結(jié)果變量名類別NMSDT共情男284***女308網(wǎng)絡(luò)欺負態(tài)度男284***女308網(wǎng)絡(luò)欺負男284***女308注：*；**；***。下同表2呈現(xiàn)的是各研究變量的年級差異分析結(jié)果。由表2可知，共情（T=，p）和網(wǎng)絡(luò)欺負態(tài)度（T=，p）得分在三個年級間差異顯著。其中，自初一到初三，學(xué)生的共情水平逐漸下降，而對網(wǎng)絡(luò)欺負的積極態(tài)度則逐漸上升。網(wǎng)絡(luò)欺負發(fā)生率的年級差異不顯著（T=，p），但是也還是呈現(xiàn)出一種自初一到初三逐漸上升的趨勢。表2 各研究變量的年級差異分析結(jié)果變量名類別NMSDF共情初一286**初二176初三130網(wǎng)絡(luò)欺負態(tài)度初一286***初二176初三130網(wǎng)絡(luò)欺負初一286初二176初三130注：*；**；***。下同表3呈現(xiàn)的是各研究變量之間的相關(guān)系數(shù)矩陣。由表3可知，共情與網(wǎng)絡(luò)欺負態(tài)度（r=，p）和網(wǎng)絡(luò)欺負發(fā)生率（r=，p）之間均顯著負相關(guān)，假設(shè)1得到初步驗證。網(wǎng)絡(luò)欺負態(tài)度和網(wǎng)絡(luò)欺負發(fā)生率之間顯著正相關(guān)（r=，p），假設(shè)2得到初步驗證。表3 描述性統(tǒng)計結(jié)果和變量間的相關(guān)系數(shù)矩陣變量名1234567性別1年齡1成績**1每天上網(wǎng)時長******1共情*****1網(wǎng)絡(luò)欺負態(tài)度**********1網(wǎng)絡(luò)欺負***********1為了進一步探討共情水平對網(wǎng)絡(luò)欺負發(fā)生率的影響，并檢驗網(wǎng)絡(luò)欺負態(tài)度在其間可能發(fā)揮的中介作用，研究采用結(jié)構(gòu)方程模型檢驗方法對圖1所示的假設(shè)模型擬合情況進行了檢驗。結(jié)果表明，模型的各項擬合指數(shù)良好（Χ2/df=，RMSEA=，CFI=，IFI=，NFI=，GFI=），共情對網(wǎng)絡(luò)欺負態(tài)度的負向預(yù)測作用顯著（β=，p），網(wǎng)絡(luò)欺負態(tài)度對網(wǎng)絡(luò)欺負發(fā)生率的正向預(yù)測作用顯著（β=，p），而共情對網(wǎng)絡(luò)欺負發(fā)生率的預(yù)測作用不顯著（β=，p），說明網(wǎng)絡(luò)欺負態(tài)度在共情與網(wǎng)絡(luò)欺負發(fā)生率之間發(fā)揮完全中介作用。網(wǎng)絡(luò)欺負態(tài)度共情網(wǎng)絡(luò)欺負******圖2 共情通過網(wǎng)絡(luò)欺負態(tài)度影響網(wǎng)絡(luò)欺負的中介模型檢驗結(jié)果