歷史學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(高級(jí)中學(xué))(編輯修改稿)
2025-07-18 14:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 識(shí)，并在結(jié)合的過程中學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)。要求：重視理論知識(shí)的教學(xué)，注重在聯(lián)系實(shí)際的過程中發(fā)展學(xué)生的能力，從多角度、多方面聯(lián)系實(shí)際。8） 因材施教原則：教師在歷史教學(xué)活動(dòng)中，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異和具體特點(diǎn)，采取不同的方式和方法，進(jìn)行差別性教育，使每個(gè)學(xué)生都能在各自原有的基礎(chǔ)上得到充分、最好的發(fā)展。要求：充分了解學(xué)生，包括學(xué)習(xí)成績、個(gè)性特征、家庭背景、生活經(jīng)歷等，尊重學(xué)生的差異。 中學(xué)歷史教學(xué)的基本原則：史論相結(jié)合、偶然性與必然性相結(jié)合、古為今用、歷史主義與階級(jí)觀點(diǎn)相結(jié)合、系統(tǒng)講授與重點(diǎn)突出相結(jié)合、歷史認(rèn)知與歷史體驗(yàn)相結(jié)合的原則?！罢搹氖烦?、史論結(jié)合”是歷史學(xué)的基本特點(diǎn)，也是歷史教學(xué)最主要、最根本的原則。 歷史教學(xué)組織形式（概念）為實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)目標(biāo)，完成特定的歷史教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)。（作用）對(duì)歷史教學(xué)效率、教學(xué)規(guī)模和教學(xué)質(zhì)量有重要影響，對(duì)學(xué)生歷史知識(shí)技能的掌握、個(gè)性的形成、情感的發(fā)展有一定影響，對(duì)歷史教師的教學(xué)方式和教學(xué)風(fēng)格有一定影響。（種類）基本組織形式班級(jí)授課制輔助形式個(gè)別化教學(xué)、分組教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)特殊組織形式復(fù)式教學(xué)新課程倡導(dǎo)的組織形式分層次教學(xué)、合作教學(xué)、“角色扮演”式教學(xué)、活動(dòng)探究式教學(xué)、其他課外教學(xué)形式（改革重點(diǎn)）縮小班級(jí)規(guī)模，綜合運(yùn)用多種教學(xué)組織形式，座位排列多樣化，加強(qiáng)課堂教學(xué)交往互動(dòng)。 歷史教學(xué)模式（構(gòu)成要素）理論基礎(chǔ)（靈魂）、功能目標(biāo)（核心因素）、活動(dòng)程序、實(shí)現(xiàn)條件、評(píng)價(jià)方法。（功能）中介作用（實(shí)踐意義）、方法論意義（理論意義）（選擇依據(jù)）教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)、歷史學(xué)科性質(zhì)、學(xué)生的身心發(fā)展水平、學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和風(fēng)格、教師自身的優(yōu)勢和風(fēng)格、現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備和條件。（遵循原則）多樣性、目的性、創(chuàng)新性、整體性、靈活性、監(jiān)控性、綜合性原則。（主要模式）①傳遞接受教學(xué)模式（主要特征：以教師的課堂講授為主要特征）②情景復(fù)現(xiàn)教學(xué)模式（主要特征：以創(chuàng)設(shè)歷史情境為主要特征）③資料研習(xí)教學(xué)模式（主要特征：以學(xué)生對(duì)歷史材料進(jìn)行研究為主要特征）④問題探究教學(xué)模式（主要特征：以師生討論歷史問題為主要特征）⑤社會(huì)考察教學(xué)模式（主要特征：結(jié)合校外歷史調(diào)查活動(dòng)進(jìn)行歷史教學(xué)）⑥導(dǎo)讀自學(xué)模式（主要特征：以學(xué)生為中心，教師的指導(dǎo)貫穿于學(xué)生自學(xué)的始終） 歷史教學(xué)資源（特點(diǎn)）豐富性、生動(dòng)性、現(xiàn)實(shí)性（作用）激發(fā)學(xué)生學(xué)史興趣，促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)過程，形成“探究式”的學(xué)習(xí)方式（遵循原則）因地制宜、合作共享、有效教學(xué)的原則歷史教學(xué)過程（本質(zhì)）教師根據(jù)歷史教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，通過系統(tǒng)的、有計(jì)劃的教學(xué)雙邊活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生在認(rèn)知、情感、技能各方面發(fā)生心理變化，形成和發(fā)展個(gè)性的過程。（教學(xué)過程）教學(xué)前的準(zhǔn)備階段課堂教學(xué)階段教學(xué)后的評(píng)價(jià)階段。課堂教學(xué)是中心階段，分五個(gè)環(huán)節(jié)：組織教學(xué)—導(dǎo)入新課—講授新課（關(guān)鍵環(huán)節(jié)）—課堂小結(jié)—鞏固練習(xí)（開展）①注重趣味性，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境②注重歷史教育的思想性和教學(xué)過程的邏輯性③突出互動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)民主的學(xué)習(xí)氣氛④充分運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段和多樣的教學(xué)方法⑤強(qiáng)調(diào)自主性，提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。（基本功能）知識(shí)傳遞、技能形成、智能培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展功能 歷史教學(xué)策略（含義）在一定的歷史教育理念指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)歷史學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)和適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，根據(jù)教學(xué)情境，在歷史教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式和操作技術(shù)等教學(xué)要素所做的一個(gè)整體性謀劃及其方案。（特點(diǎn)）針對(duì)性、綜合性、可操作性、靈活性、調(diào)控性、層次性（制訂依據(jù)）課程理念是制約教學(xué)策略制定或選擇的決定性因素，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)策略制定或選擇的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，學(xué)生的起始狀態(tài)是教學(xué)策略制定或選擇的基礎(chǔ)，教師自身特點(diǎn)和條件是制定或選擇教學(xué)策略的主觀因素，課程資源是制約教學(xué)策略制定或選擇的重要條件，教學(xué)環(huán)境是制約教學(xué)策略制定或選擇的重要因素。高中歷史教學(xué)策略1） 教學(xué)準(zhǔn)備的策略①教學(xué)目標(biāo)的確定和表述策略（確定合適、良好的教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)準(zhǔn)備最重要的任務(wù)）②教學(xué)對(duì)象的分析策略③教學(xué)內(nèi)容的分析策略④教學(xué)內(nèi)容加工和處理的策略2） 教學(xué)實(shí)施的策略：合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究教學(xué)策略（探究型課程類型：課題探究和問題探究課程。）3） 教學(xué)評(píng)價(jià)的策略◆ 高中歷史新課程的評(píng)價(jià)觀①在評(píng)價(jià)目的上，由側(cè)重甄別與選拔轉(zhuǎn)向側(cè)重發(fā)展②在評(píng)價(jià)主體上，由“單一化”轉(zhuǎn)向“多元化”，由“重他評(píng)”轉(zhuǎn)向“重自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合”③在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，由單純重視知識(shí)向重視學(xué)生全面素質(zhì)轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化、綜合化。④在評(píng)價(jià)要求上，從僅僅重視結(jié)論轉(zhuǎn)向重視得出結(jié)論的過程，使終結(jié)性評(píng)價(jià)與診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合。⑤在評(píng)價(jià)方法上，從定性與定量的分離轉(zhuǎn)向定性與定量的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)綜合評(píng)價(jià)?！?高中歷史新課程學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的策略①綜合評(píng)價(jià)策略②評(píng)價(jià)方法多樣化策略歷史教學(xué)方法（含義）教師和學(xué)生為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)理論與學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，為完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運(yùn)用的方式與手段的總稱。教授方法與學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一（選擇依據(jù)）教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)、教師自身素質(zhì)、教學(xué)環(huán)境條件 高中歷史常用教學(xué)方法1） 講授法：教師通過簡明生動(dòng)的語言，輔之以板書、掛圖、投影等媒體，通過描繪歷史情景、敘述歷史事實(shí)、解釋歷史概念、闡述歷史發(fā)展
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