【文章內(nèi)容簡介】 》。我們咂著冰棍兒東張西望，一望望見了我們的英語老師和她的男朋友 。他們在找座位。我努力想推測她看見了我們沒有，因為她的臉那么紅，紅得那么好看，她身后的那位男老師 (毫無根據(jù)地，我認定他也教英語 )比我們的班主任辜老師長得還神氣。電影還沒有散場，我身邊的三個座位一個接一個地空了。我的三個“同謀”或者由于考試的威脅，或者由于良心的 ② ，把決心堅持到底的我撂在一片惴惴然的黑暗之中。在出口處，我和林老師悄悄對望了一眼。我撮起嘴唇，學(xué)吹一支電影里的小曲 (其實我根本不會吹口哨，我少年苦練終是無用。在那一瞬間，我覺得她一定覺得歉疚。為了尋找一條理由，她挽起他的乎，走入人 流中。 第二天我一覺醒來，天已大亮。老外婆舍不得開電燈，守著一盞捻小了的油燈打瞌睡，卻不忍叫醒我起來早讀。我跌足大呼，只好一路長跑，幸好離上課時間還有十分鐘。 翻開書，眼前就象騎自行車在最擁擠的中山路，腦子立即作出判斷，哪兒人多，哪兒有空檔可以穿行，自然就有了選擇。我先復(fù)習(xí)狀語、定語、謂語這些枯燥的難點，然后是背單詞。上課鈴響了， b— e— a— u— t— i— f— u— 1， beautiful，美麗的?！捌鹆?!”“坐下?！壁s快，再背一個。老師講話都沒有聽見，全班至少有一半人嘴里像我一樣嘰哩咕嚕。 考卷一發(fā) 下，我發(fā)瘋似地趕著寫，趁剛才從書上復(fù)印到腦子的字母還新鮮，把它們像活潑的鴨群全攆到紙上去。這期間，林老師在我身旁走動的次數(shù)比往常多，停留的時間似乎格外長，以致我和她，說不準誰先抗不住就那樣背過氣去。成績發(fā)下來了，你猜多少分 ?一百一十三分 !真的，附加兩題，每題十分，我全做出來了。雖然 beautiful 這個單詞還是錯了，狠狠被扣了七分，但從此我也把這個叛逃的單詞狠狠揪住 . 那一天，別提走路時我的膝蓋抬得有多高。慢！過幾天是考后評卷，我那林老師先把我一通夸，然后要我到黑板上示范。只答一題，我便像根木樁戳在講臺邊不 動了。她微笑著，驚訝地，仿佛真不明白似的，在五十雙眼睛前面，把我剛剛得了全班第一名的考卷，重新逐題考過。你猜，重打的分數(shù)是多少 ?四十七分 ! 放學(xué)后，林老師在教室門口等我，遞給我成績單，英語一欄上，仍然是叫人不敢正視的“優(yōu)”。 她先說：“你的強記能力，連我也自嘆不如。以前，我在這一方面也是很受我的老師稱贊的?！背聊艘粫海宦犚娨蝗合嗨鉴B在教室外的老榕樹上幸災(zāi)樂禍。她又說： “要是你總是這么糟蹋它，有一天，它也會疲累的。那時，你的腦子里還剩下些什么 ?” 還是那條林蔭道，老師纖細的手沉甸甸地擱在我瘦小的肩上。 她送我到公園那個拐彎處，我不禁回頭深深望了她一眼。星予正從她的身后川流成為夜空，最后她自己也成為一顆最亮的星星。在我記憶的銀河中，我的老師。 注：捋，用手握住條狀物向一端滑動。 1． (1)根據(jù)拼音，寫出文中橫線處的詞語。 ① dǎi zh249。 ② qiǎn z233。 (2)給加點的字注音。 (1 分 ) ③辜老師 ④惴惴然 2．下面的句子運用了什 么修辭手法，加點的詞語有什么表達效果 ? 夏天，海風(fēng)捋下許多花瓣，讓人不忍一步步踩下。 答： 3．文章的第②自然段在文中起什么作用 ? 答： 4．“我”明明違反規(guī)定去看電影，遇見老師后不僅不心虛，反而“撮起嘴唇”，吹起口哨，說說“我”的心理活動。答： 5．“翻開書，??自然就有了選擇”這句話表達的意思是什么？答： 6．“我”的英語考試考了 113分，林老師也給了“我”一個“優(yōu)”，可她為什么要“重新逐題”再考我一次 ?說說你的理解。 7 ． 結(jié) 合 全 文 ， 請 你 說 說 林 老 師 是 怎 樣 的 一 個 人 。 答 ： 8．文中所寫的一件小事，實際上是“我”的一次教訓(xùn)，作者為什么不說成是“警鐘”，卻說它“像一只小鈴” ? 答： （五） 把“不能”埋 葬起來 唐娜是美國密歇根小學(xué)的資深教師，再過兩年便要退休了。這時她志愿參加了一個旨在借著一些表達的方式來鼓勵學(xué)生對自己有信心，進而愛惜自己生命的活動。唐娜的工作是借著參與訓(xùn)練進而將這些理念實現(xiàn)。 她教的第一堂課就是讓學(xué)生填寫自己認為“做不到”的事情。 所有的學(xué)生都十分認真地填寫。有的寫道：“我無法將足球踢過第二條底線”，“我不會做三位數(shù)以上的除法”，“我沒辦法讓麥克喜歡我”；有的寫道：“我沒法做十次的仰臥起坐”，“我發(fā)球無法超過前邊的球網(wǎng)”，“我不能只吃一塊餅干就停止”等。 而此時，唐娜也正認真地寫著諸如“我無法讓約翰的母親來參加母子會”，“我無法不用體罰好好管教亞倫”的句子。 等大部分學(xué)生都填滿了整張紙，甚至有人開始寫下頁時，唐娜告訴學(xué)生將紙對折交到前面來。學(xué)生依次到教師的桌子前，把紙張投入一個空的鞋盒內(nèi)，把所有學(xué)生的紙張收齊之后，唐娜把自己的也投進去。她把盒子蓋上，塞在腋下，帶頭走出教室，沿著走廊走，學(xué)生也跟著老師走了出去。 走到一半，整個行列停了下來。唐娜進入守衛(wèi)室，找尋鐵鏟、鐵鍬，帶領(lǐng)大家到運動場最遠的角落邊，大家開始挖了起來。 原來，他們打算埋葬“我 不能”。整個挖掘過程歷時十分鐘，因為每個孩子都要輪流挖。直到洞有三尺深的時候，他們將盒子放好，用泥土把盒子完全埋葬。 三十多個十幾歲的小孩，圍繞著這剛埋好的“墓地”，每個人“力不能勝”的事情，都深深地埋藏在了三尺的泥土下。 此時唐娜開口了：“小朋友，現(xiàn)在手牽手，低頭默哀?！睂W(xué)生牽手繞墓地圍成了一個圓圈，低下頭來等待。唐娜念出一段悼詞： “各位朋友，今天很榮幸能邀請各位來參加‘我不能’先生的葬禮。他在世的時候，參與我們的生命，甚至比任何人影響我們還深。他的名字，我們幾乎天天掛在嘴邊，出現(xiàn)在 各種場合：如學(xué)校、市政府、議會甚至白宮。 “現(xiàn)在，希望‘我不能’先生能平靜安息，并為他立下墓碑，刻上墓志銘。死者已矣，來者可追，希望您的兄弟姐妹‘我可以’‘我愿意’能繼承您的事業(yè)。雖然他們不如您有名，有影響力， 但如果您地下有知，請幫助他們，讓他們對世界更有影響力。 “但愿‘我不能’先生安息，也希望他的死能鼓勵更多的人站起采，向前邁進。阿門 !” 然后她帶領(lǐng)學(xué)生回到教室，大家一齊吃餅干、爆米花，慶祝自己解開了“我不能”的心結(jié)。唐娜用紙剪成墓碑形，上面寫著“我不能”，中間加上“安息吧 !”再把日期填上。唐 娜把這個紙墓碑掛在她的教室里。以后每當有學(xué)生無意說出“我不能??，’這句話的時候，唐娜只要指著這個象征死亡的標志，孩子們便會想起“我不能”已經(jīng)死了，進而想出積極的解決方法。 后來，唐娜所帶的這個班的 31 名學(xué)生在事業(yè)上都取得了非常大的成功，有的還成為政治、經(jīng)濟領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物。 1．唐娜作為一名教師，也像學(xué)生一樣認真填寫好自己的“做不到”，她想用這種方式告訴學(xué)生什么 ? 有何作用 ? 答： 2 ． 唐 娜 為 什 么 沒 讓 學(xué) 生 們 把 所 有 的 “ 做 不 到 ” 寫 完 之 后 再 上 交 ? 答： 3 ．唐娜為什么讓每個孩子都輪流挖土 ? 答： 4 ．文中的“力不能勝”具體指什么 ?( 舉 2 例 ) 答： 5．“我不能”還有哪些像“我可以”、“我愿意”一樣的好“兄弟姐妹” ?(再列舉 3個 ) 答： 6 ． 你 認 為 這 種 活 動 有 無 意 義 ? 簡 要 談 談 你 真 實 的 想 法 ? 答： （六） 名城夢施能泉東西塔旁 ,百柱殿前 .。明天 ,這里 .。就在這里。他信上說：看凌空雙塔，聽檐角風(fēng)鈴。追尋 40 年前失落的夢？那天，他要赴刺桐港，乘刺桐舟，履滾滾波濤，穿茫茫大海，去南洋尋金黃色的夢。我再一次勸他：“就這樣離開生你養(yǎng)你的名 中考語文現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練精編 由 六十鋪中小學(xué)教育網(wǎng) 收集 , 原文來自 城？” “名城！ 名城？”他幾乎喊了起來?！澳愀胰タ纯?，曾是天下第一大港的刺桐港如今有幾條破木船！唐宋以來，多少刺桐舟風(fēng)帆高懸，沿著海上絲綢之路，把我們東方文明輸注大洋彼岸，如今運的卻是勞工！” 離開船還有 3個小時。他不急著去趕兩個多小時行程的路，卻折向城西北隅的開元寺，顫悠悠地燃起一炷香，發(fā)呆似地站在古榕蔭靄下的拜庭中。眼前深堂廣殿，跪著眾多祈求平安的善男信女。他卻左顧右盼，仰望東西兩邊那兩座已有一千多個年輪的擎天石塔，和著凄清的檐角鈴聲喃喃自語：不回來了，不回來了?? 他走了，邁著沉重的腳步，踏著破碎的街石，消失在鳩形 鵠面的行人中?? 我不相信他不回來，就憑著他對古城象征的東西塔的這最后一眼！待刺桐古港涌起新潮，等泉州名城再度春風(fēng)，雙塔下會出現(xiàn)他的笑臉。古城 —— 我默默地向著雙塔祈求 —— 重鑄你盛唐有過的光輝，再造你宋元出現(xiàn)的繁榮，呼喚萬千離你而去的游子回歸！于是，當新中國從東方崛起，古城喜沐東風(fēng)，新姿豐盈；當改革開放大潮席卷神州，海上絲綢之路雄風(fēng)再振，我便喋喋不休地訴說，這城，這人，這海，這港，這山，這田，這路?? 我不知道他廬結(jié)何方。 40 年來，他沒有遣過鴻雁落腳古城。然而我相信，無論在海峽彼岸的國土，或在蕉風(fēng)椰雨的菲島， 夕陽落處的歐美??他聽得見氣勢凌云的東西塔尖那日夜自語的風(fēng)鈴訴說的古城的變化；他看得到海上絲綢之路風(fēng)檣競渡，刺桐新港古城市井接踵而至的萬國商賈。我遲早會在那熱淚盈眶的海外游子的回鄉(xiāng)人流中，辨出他哪怕已是雙鬢侵霜的少時伙伴！我的預(yù)感沒有錯。他終于要重履故土了。前幾天，一封加急特快件從菲律賓飛進我家：飛機票已定，明日抵古城。那飄洋過海的信箋上寫著 —— 踏上異邦，才知古國名城在心底的分量。名城鐘靈毓秀，孕育出的優(yōu)秀文化從小就鑄進我的肌體。天涯海角，春花秋月，做不盡名城夢。名城有過璀璨的歷史，那是祖先奮斗創(chuàng)造。我今 日回歸，帶去些小余資，興學(xué)辦校，弘揚名城意識，建設(shè)新的名城。呵，名城！東西塔！明天，這里，又一個去國離鄉(xiāng)的游子投入你的懷抱向你傾訴肺腑之音同風(fēng)鈴和鳴?? （注：泉州古稱刺桐城，“百柱殿”即泉州開元寺大雄寶殿） 語境，揣摩語言 （ 1）“履滾滾波濤，穿茫茫大?！?、“他終于要重履故土了”“履”的意思是： __________。請再寫一個含“履”且意義相同的成語： ___________.。 （ 2）“我便喋喋不休地訴說，這城，這人，這海，這港，這山，這田，這路??”一句運用 ___________的修辭手法，作用是： ______________________________。 “蕉風(fēng)揶雨”修飾“菲島”，用“夕陽落處”修飾“歐美”準確嗎？請運用地理知識解答。 __________________________________________________________________________ 3. 比較閱讀。試將《名城夢》與魯迅的《故鄉(xiāng)》作比較分析。 （ 1）《故鄉(xiāng)》以“我”回故鄉(xiāng)—— 在故鄉(xiāng) —— 離故鄉(xiāng)為線索組織材料；《名城夢》以“他” ________—— ________——__________為線索組織材料。 （ 2）對比作者筆下故鄉(xiāng)今昔的變化，把相關(guān)內(nèi)容概括填寫在表格里。 時間 內(nèi)容篇目 昔 今《故鄉(xiāng)》 《名城夢》 （ 3）簡答填空。 《故鄉(xiāng)》中，“我”離開故鄉(xiāng)時懷著的希望是： _____________________________ 《名城夢》中，“他”欲回故鄉(xiāng)時的心愿是： _________________________________ （ 4）請結(jié)合兩文內(nèi)容并聯(lián) 系學(xué)過的詩文，談?wù)勀銓τ巫铀监l(xiāng)情結(jié)的理解。答： ，理解最準確的一項是（ ）。 A. 欣聞海外游子即將回歸，盼望兒時伙伴早日團聚。 ，抒發(fā)名城兒女愛國愛鄉(xiāng)之情。 C.贊美名城唐宋盛景，留戀故鄉(xiāng)昔日輝煌。 ，呼喚海外游子回歸。 5.東西塔檐角風(fēng)鈴在文