畢業(yè)論文設(shè)計(jì)古箏搖指技法的實(shí)踐探索研究(編輯修改稿)
2025-07-16 18:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 中的狀態(tài)分為視覺學(xué)習(xí)、聽覺學(xué)習(xí)和觸覺學(xué)習(xí)三大類。每個(gè)孩子所適合的方法都是不一樣的，針對這個(gè)時(shí)期的孩子來說他們的方式都已經(jīng)經(jīng)過一段時(shí)間的養(yǎng)成，不是那么容易改變的學(xué)習(xí)方式。首先依賴視覺學(xué)習(xí)的孩子在學(xué)習(xí)搖指的時(shí)候比較依賴于老師的示范動(dòng)作，這會(huì)造成的結(jié)果就是聲音、姿勢的僵硬不自然。對于他們來說首要就是要放松，因此教師在授課時(shí)可以讓孩子多聽，閉眼聽聲音。這樣也會(huì)帶給這類的孩子不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。其次對于依賴聽覺學(xué)習(xí)的孩子來說，學(xué)習(xí)的方式就聽老師說，依據(jù)老師說做什么動(dòng)作在什么地方怎么演奏來判斷自己的動(dòng)作。對于這類的孩子，老師所下達(dá)的指令要非常明確，簡單易懂，然后是要讓孩子注意去聽自己的音色，而不是老師說的話。雖然他們依賴聽覺來學(xué)習(xí)，但大部分孩子還是只聽得到一部分的信息。對于像音色這樣的抽象的信息他們會(huì)容易忽略。也因此老師要時(shí)刻提醒來保證學(xué)習(xí)的效率。最后是依賴觸覺學(xué)習(xí)的孩子。這類的孩子多比較好動(dòng)，靜不下來，那相對來說就需要給孩子多一些的活動(dòng)，從身體的大動(dòng)作進(jìn)而引向手指上的小動(dòng)作?？傮w來說，處于青少年時(shí)期的孩子都比較有自己的想法，也因此在教學(xué)過程中可以詢問了解孩子的喜好，性格等等。因?yàn)楹⒆涌赡軙?huì)出現(xiàn)的逆反心理，在練習(xí)的過程中家人的配合是非常重要的。對于開始厭煩的孩子不建議采用說教的方式，而應(yīng)該舉實(shí)例來激勵(lì)或者鼓勵(lì)他們，比如說“六一節(jié)的時(shí)候你可以去學(xué)校表演這個(gè)曲子，但是如果你到時(shí)候沒有練好，那大家就都會(huì)認(rèn)為你彈不好琴，而你練出來了的話就會(huì)得到老師和同學(xué)的羨慕和好評，那你現(xiàn)在不想練，就等一會(huì)休息一下再看看要不要練。”這樣的類似激勵(lì)的話語反而會(huì)對這個(gè)時(shí)期的孩子有促進(jìn)作用，也應(yīng)該由老師告知家長。對孩子的學(xué)習(xí)和上課效率都會(huì)有幫助。對于孩子來說老師所說的每一句話都是非常正確的，因此想要孩子能夠有一個(gè)正確的姿勢首先老師要使用非常明確，易懂的語言來進(jìn)行教學(xué)。其次孩子的理解和接受能力都不一樣，因此就會(huì)出現(xiàn)一些不正確的姿勢。有的孩子會(huì)因?yàn)榫o張而不能放松手指，有的孩子可能不能夠放松大臂而活動(dòng)手腕，也有的孩子可能會(huì)將老師說的動(dòng)作放大來做造成過度的擺動(dòng)幅度而影響速度，也可能會(huì)過于小心而達(dá)不到要求的姿勢。 最后則是成人的教學(xué)。由于成人已經(jīng)具有一定的耐心和控制能力， 在經(jīng)過一段時(shí)間搖指技法的學(xué)習(xí)之后，便可以將搖指運(yùn)用于樂曲中，而之后在樂曲中需要表現(xiàn)的搖指風(fēng)格是千變?nèi)f化的。因此也就需要更加最求搖指的技術(shù)。構(gòu)成不同風(fēng)格的音色的搖指主要是靠一下幾個(gè)方面來控制的：。在演奏中接觸琴弦的點(diǎn)以及指甲接觸琴弦的點(diǎn)的不同會(huì)造成不一樣的印象色彩。在較長的琴弦上一般會(huì)有兩個(gè)觸弦點(diǎn)，這兩個(gè)點(diǎn)上所發(fā)出的音色效果是完全不同的，一個(gè)是在靠近岳山的位置，這里的聲音比較干凈，明亮；而在琴弦中間的位置的觸弦點(diǎn)則比較朦朧，柔和。在指甲觸弦的位置則應(yīng)該是在除膠布纏住的部分之外剩余的二分之一處。此處位置演奏的聲音干凈、明亮，而過于靠前的位置演奏的聲音太過脆硬和尖銳，靠后的位置則比較浮躁，空虛，還會(huì)造成搖指時(shí)指甲卡在琴弦中的問題。因此在演奏時(shí)我們應(yīng)該要注意點(diǎn)的控制。在古箏技巧中一般只有搖指會(huì)常用到指甲的反面即靠近手指的那一面。因此在演奏時(shí)要注意的不僅是搖出的音色，更重要的還有搖進(jìn)琴弦的控制，要掌握好甲面得角度和方向來確定演奏的音色和力度。速即速度，是指甲在搖指時(shí)與琴弦接觸的快與慢。速度的不同所影響的是音量，速度快則容易發(fā)出響亮的音色，速度慢則適合發(fā)出柔和的音色。但由于搖指的作用是將單音連成旋律線，因而不能夠搖的太慢。只有在初期練習(xí)時(shí)可以從慢速開始固定動(dòng)作。在演奏中常出現(xiàn)不和協(xié)或者不生動(dòng)的音響，就是由于沒有控制好氣與力的關(guān)系。在演奏中有了氣，就可以做到“強(qiáng)而不燥，弱而不虛”。演奏者有了氣的支撐才能夠?qū)⑿闹械母星榻?jīng)由手指在琴弦上的輕重快慢變化表現(xiàn)出來。這樣才能夠賦予音樂以生命和感情。 各風(fēng)格作品中搖指的學(xué)習(xí)再來就是各個(gè)流派搖指的學(xué)習(xí)方法的不同。由于古箏的流派分支比較多，相近地區(qū)的總體風(fēng)格相似，因此在這里我將流派先分為南北兩個(gè)部分。北方箏派的風(fēng)格較南方來說比較剛勁，有力。因此在彈奏北方箏派的樂曲的時(shí)候運(yùn)用大指的托劈比較多。北方箏派中最有代表性的派別就要數(shù)山東箏派與河南箏派了。山東箏派的搖指是以大指末端的小關(guān)節(jié)做快速托劈的運(yùn)動(dòng)變化而來的，快速托劈雖然不能做到非?？焖?，但是卻全好表現(xiàn)了山東樂曲厚重，剛健的風(fēng)格。如著名的古箏曲《高山流水》中就出現(xiàn)大量的托劈指法：全曲多數(shù)為托劈的快速指法，音色要求扎實(shí)有勁。在練習(xí)過程中應(yīng)著重練習(xí)大指的力量與靈活度，可以搭配相應(yīng)練習(xí)曲以及單獨(dú)訓(xùn)練如類型的指法，由慢漸快，并注意音色與大指關(guān)節(jié)的來回分解動(dòng)作的連接順暢和觸弦方法。河南箏派的搖指可以分為“密搖”和“游搖“兩種，其演奏方法是運(yùn)用手腕的轉(zhuǎn)動(dòng)，帶動(dòng)大指整個(gè)關(guān)節(jié)的快速托劈。這種方法可以使遙指更加密集有力。如《陳杏元和番》，其內(nèi)容取材于戲曲故事《二度梅
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