構(gòu)建和諧的人際關(guān)系與構(gòu)建和諧班級的關(guān)系(編輯修改稿)
2025-07-15 23:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學生認知規(guī)律循序漸進的組織教學，避免上課時“目中無人”即只顧自己講全然不顧學生接受能力和課堂反應(yīng)的授課方式，牢固樹立“以學生為主體”的教學觀，一切從學生實際出發(fā)，不斷探索既能把知識傳授給學生又適宜于課堂教學的教育教學方式和方法。從班級管理的角度看，班級管理也必須堅持“以人為本”的理念，在日常管理中應(yīng)從本班實際出發(fā)，探索適于本班實際的行之有效的管理辦法。筆者在管理春季班學生時，由于初次當班主任再加之面對的是一個背景較復(fù)雜的學生群體，他們當中有些人初中沒有讀完，有的打工歸來又開始讀書。因此大多數(shù)學生的學習基礎(chǔ)比較差，且學習主動性不太強，學習態(tài)度不好，開學伊始就有學生因與老師發(fā)生矛盾而被學校開除，這一學期以來先后有3名學生曠課次數(shù)在20節(jié)以上，且班級整體紀律性比較差，就是這樣一群學生，對他們的教育更應(yīng)從實際出發(fā)，嚴格管理的同時，不斷引導(dǎo)教育他們糾正自己的不良習慣。經(jīng)過一學期的努力，基本形成了團結(jié)向上的班風和勤于學習、勇于探索的學風，基本達到了學初的預(yù)定目標。⑶教師和學生之間應(yīng)加強情感的交流。這一點對于班主任而言尤為重要。在教學和班級管理中，教師需要尊重、激勵和寬容每一個學生，從而使教育
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