創(chuàng)建綠色學(xué)校構(gòu)建和諧校園(編輯修改稿)
2025-07-15 07:54 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 以教科研為先導(dǎo)，以課堂為切入點(diǎn)，以素質(zhì)教育為目標(biāo)”的綠色環(huán)保思路滲透到各科教學(xué)中，讓環(huán)境教育走進(jìn)課程、走進(jìn)課堂。各年級(jí)保證每周安排一節(jié)環(huán)保教育課（每周三晨會(huì)課），同時(shí)在班隊(duì)課、品德與社會(huì)課上進(jìn)行重點(diǎn)教育。對(duì)低年級(jí)學(xué)生，主要是進(jìn)行居住環(huán)境和校園環(huán)境教育，讓學(xué)生觀察、描述自己周?chē)沫h(huán)境，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，不亂扔紙屑、果皮，不吃零食，保持個(gè)人和教室衛(wèi)生，為美化校園做好事，使學(xué)生從入學(xué)就感受到自己與環(huán)境息息相關(guān)。中年級(jí)學(xué)生，對(duì)他們有選擇的進(jìn)行保護(hù)動(dòng)、植物的教育，認(rèn)識(shí)“植物與環(huán)境”的關(guān)系，“動(dòng)物是人類(lèi)的朋友”，懂得人類(lèi)生活離不開(kāi)動(dòng)、植物的道理。在教育的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生參加“撿回一個(gè)希望”，管理“護(hù)綠區(qū)”、班級(jí)圖書(shū)角，參與給樹(shù)掛牌活動(dòng)，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)。對(duì)高年級(jí)學(xué)生，鑒于他們接受能力不斷增強(qiáng)，知識(shí)面不斷擴(kuò)大，信息量增多的特點(diǎn)，由課內(nèi)向課外延伸，并充分利用廣闊的環(huán)境資源，開(kāi)展生態(tài)調(diào)查、環(huán)境觀測(cè)、氣象觀測(cè)，對(duì)水源污染、空氣污染、空氣質(zhì)量、森林與人的關(guān)系等“綠色行動(dòng)之環(huán)保小調(diào)查“。讓學(xué)生了解人類(lèi)社會(huì)面臨的環(huán)境問(wèn)題，懂得保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球，就是保護(hù)人類(lèi)自己生存和發(fā)展。學(xué)校在抓好主渠道學(xué)科環(huán)境教育的同是，還將環(huán)保教育的內(nèi)容滲透于各學(xué)科的教學(xué)中去，在教學(xué)計(jì)劃、備課教案中，要體現(xiàn)環(huán)境教育目標(biāo)與知識(shí)點(diǎn)。如語(yǔ)文課中祖國(guó)風(fēng)光、優(yōu)美的自然景物的描寫(xiě)；數(shù)學(xué)課中的應(yīng)用題解答；品德與社會(huì)課中的人文、環(huán)保內(nèi)容；科學(xué)課中得天獨(dú)厚的環(huán)境教育資源；音、體、美、勞課程中關(guān)于自然美、環(huán)境美、動(dòng)態(tài)美、靜態(tài)美等內(nèi)容。教師在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體現(xiàn)代科技手段強(qiáng)化滲透效果，使環(huán)境教育落到實(shí)處。除此之外還鼓勵(lì)教師開(kāi)展環(huán)境教育課題研究。藝術(shù)組的老師們?cè)诓粩嗵剿鳝h(huán)保教育實(shí)踐的基礎(chǔ)上，將環(huán)保理念以德育教育方式引入藝術(shù)教育，創(chuàng)建環(huán)境教育與藝術(shù)教育相結(jié)合的教育模式——綠色課堂，以美的環(huán)境、美的教育、美的行動(dòng)為重點(diǎn)，通過(guò)聽(tīng)、講、演、畫(huà)的參與式、體驗(yàn)式等靈活多樣的教學(xué)方法，把環(huán)保知識(shí)滲透在教育教學(xué)的過(guò)程中，觸動(dòng)學(xué)生心靈，喚起他們把大自然的熱愛(ài)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，主動(dòng)加入到“保護(hù)環(huán)境，從我做起，從小事做起，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士”的行列中去。環(huán)境教育與綜合實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，我們深刻認(rèn)識(shí)到，新課程內(nèi)容不僅在各學(xué)段、各學(xué)科增加了大量的環(huán)境教育內(nèi)容并使之顯形化，而且新興的課程內(nèi)容、形式，使環(huán)境教育的要求更加明確具體，更具可操作性，我們嘗試充分利用綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，以課堂教學(xué)為陣地，以環(huán)境教育為載體，堅(jiān)持以“學(xué)生為本”，積極組織學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走出學(xué)校，通過(guò)主體參與、師生合作、小組探究的形式，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。(三)、開(kāi)展“綠色行動(dòng)”，倡導(dǎo)“綠色文明”進(jìn)入2
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