兒童發(fā)展理論第一章(編輯修改稿)
2025-07-15 06:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 斷。②研究者在以自己的觀點解釋事實時，往往受個人的哲學觀點、方法論、個性特征、生活經(jīng)驗等因素的影響，即蒙上濃厚的主觀色彩。我們從事學前教育的教師，每天工作在第一線，與幼兒生活在一起，對學前兒童的行為特征、興趣、游戲內(nèi)容、生活規(guī)律都有豐富的經(jīng)驗。如果我們不去總結(jié)、概括這些經(jīng)驗，那么，它們永遠是個人的感受，既不一定正確、也不一定具有普遍意義。只有把這些感性經(jīng)驗納入一定的理論框架，用一定的理論指導(dǎo)去整理、分析、歸納，才能形成理性認識，才能從紛繁、零散的事實中揭示出規(guī)律性的東西，從而正確地認識事物、解釋現(xiàn)象、預(yù)測趨勢。概而言之，達到科學的解釋功能。所謂解釋，就是把一些現(xiàn)象歸納到一個理論體系之中的過程。這就是發(fā)展理論的第一個作用：組織信息。通俗地講，你所掌握的大量事實，就好比擁有大量的磚頭瓦片。磚頭瓦片并不具備房屋的功能。只有當你根據(jù)藍圖將磚瓦搭成一定的結(jié)構(gòu)才能充當房屋的主人。建筑藍圖就是理論，沒有它，無論你占有多少材料，也只是一個無房戶。 ：①理論能啟發(fā)思考、指導(dǎo)觀察和產(chǎn)生新信息。幼教工作者具有從事學前兒童心理和教育研究的獨特條件。但事實上并不是每一個幼教工作者都能開展真正的科學研究。之所以出現(xiàn)這種情況，并不是她們沒有科研的興趣，也不是缺乏科研的條件或方法，在大多數(shù)情況下，她們?nèi)狈σ粋€用以指導(dǎo)科研的明確理論。②沒有理論指導(dǎo)，就提不出問題、提不出假設(shè)、甚至也看不見事實，更談不上分析綜合了。愛因斯坦說：你能不能觀察到眼前的現(xiàn)象取決于你運用什么樣的理論，理論決定著你到底能觀察到什么。 這就是說，凡是要從事科學研究的人，都必須選定一個理論，并在這個理論的指導(dǎo)下從事具體的資料收集（如觀察
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