老師研修課程設計(編輯修改稿)
2025-07-14 23:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 計與運用表現(xiàn)性評價是什么？（1）表現(xiàn)性評價的基本特征：檢測復雜/高級的目標；真實/模擬真實情境中的任務；學生的建構反應；基于評分標準的判斷。（2）表現(xiàn)性評價要素結構圖：表現(xiàn)性評價如何設計？設計表現(xiàn)性評價的三個問題：哪些目標需要表現(xiàn)性評價？如何設置與目標匹配的任務？如何開發(fā)評分規(guī)則？（1）確定表現(xiàn)性目標；需要持久理解的、高級復雜的、多元智能的目標，即：傳統(tǒng)執(zhí)筆測試不能檢測的目標。（2）設置表現(xiàn)任務；創(chuàng)設情境、提供機會讓學生表現(xiàn)出與目標一致的能力。設置任務時要考慮的因素：任務的結構；任務的數(shù)量；任務完成的時間；完成任務的人數(shù)；任務表現(xiàn)形式等。好的表現(xiàn)任務：與目標匹配；學生明白；實施可行。（3）開發(fā)評分規(guī)則。評分規(guī)則：演繹的方法；界定目標達成的證據(jù)的維度224。明確每個維度在不同級別上的差異224。用具體的、可操作的語言描述不同級別的維度的內(nèi)容224。檢視與修改；評分規(guī)則：歸納的方法；選取不同水平學生作業(yè)的樣例224。描述分組的依據(jù)224。把分組依據(jù)總結為表現(xiàn)的“要素”224。給每個要素下一個客觀的定義224。檢視與修改；好的評分規(guī)則：與目標一致、學生明白、結果可信。如何運用表現(xiàn)性評價促進學生發(fā)展？（1）表現(xiàn)性評價的運用：形成性應用，包括課堂評價、主題活動評價；總結性應用，包括CPESS畢業(yè)檔案袋評價、中心評審課程作業(yè)。（2）表現(xiàn)性評價與教學的關系；（3）表現(xiàn)性評價為何促進學習：學生可以更具體地知道自己“要去哪里”；學生可以不斷地監(jiān)控“自己在哪里”；教師可以提供促進學習的反饋信息。（4）表現(xiàn)性評價如何促進學習：在教學——學習——評價一體化關系中設計表現(xiàn)性評價；充分利用評分規(guī)則提供描述性反饋；讓學生全面參與表現(xiàn)性評價的全過程。第二單元各學科組的實踐與研究（一）語文學科基于標準教學的實踐與研究目標與實施（1）學期目標與實施意見：組織教師仔細研讀課程標準，分解各年段學習目標，并在此基礎上細化出各學期目標。（2）單元目標與實施意見：在學期目標的基礎上，進一步分解、細化形成單元學習目標。教學手冊的總體框架（1）教學手冊的總體框架包括哪幾部分？教學手冊的總體框架包括：學習背景分析、學期重點目標、單元教學計劃、樣例（單元課文教案示例、單元作業(yè)設計示例、階段練習內(nèi)容設計示例）等幾大部分。（2）各部分內(nèi)容的作用是什么？學習背景部分的作用：分析掌握學情；學期重點目標部分的作用：明確一學期的重點學習目標；單元教學計劃部分的作用：統(tǒng)籌安排教學任務，形成比較中觀的教學意識；樣例參考部分的作用：提供教師相互學習參考的示例，提升教學工作的質(zhì)量和效益。單元教學計劃（1）什么是單元教學計劃？從一章或者一單元的角度出發(fā)，根據(jù)章節(jié)或單元中不同知識點的需要，綜合利用各種教學形式和教學策略，通過一個階段的學習讓學習者完成對一個相對完整的知識單元的學習稱之為單元教學計劃。（2）為什么要制訂單元教學計劃？教學設計的目的、意義在于努力實現(xiàn)教學過程的最優(yōu)化，達到用的方法巧，花的時間少，費的氣力小，取得的效果好。制訂單元教學計劃體現(xiàn)了中觀的教學設計思想，可以突破單課時設計的局限性，以單元的角度實現(xiàn)全空間、全時間的專題學習活動設計。（3）如何制訂單元教學計劃？文本結構：一個單元教學設計中可以包括多個“一節(jié)課教學設計”和“主題式教學設計”；內(nèi)容包括：課題、教學目標分析、學習者特征分析、教學任務分析、教學過程、資源、評價等；設計原則：以單元為基本單位，體現(xiàn)各個知識點之間的邏輯關系；體現(xiàn)單元學習的完整性；體現(xiàn)單元學習的層次性；多種教學形式相結合，教師主導、學生探究相結合；注重單元內(nèi)容的綜合運用；提供評價方法及模板；制訂單元教學計劃的幾個基本步驟：確定教學目標224。設置課時數(shù)224。分析重難點224。選擇單元教學內(nèi)容224。制定單元教學方法與學習策略。教學設計與作業(yè)設計（1）重點篇目的教學設計；根據(jù)課標要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)（具體教學設計案例略）。（2）重點單元的作業(yè)設計。圍繞一個單元主題設計的系列作業(yè)。作業(yè)設計的思路，旨在整合學科教學資源的同時，基于學生的學情特點，憑借豐富多彩的學科實踐活動形式，讓學生圍繞一個或多個結構化的主題開展有意義的學習，使學生將靜態(tài)的書本知識與活生生的現(xiàn)實生活相結合，真正實現(xiàn)在生活中、實踐中學語文、用語文，促進學生的多元發(fā)展。（二）數(shù)學學科基于標準教學的實踐與研究數(shù)學課程、教學：核心詞的“演變”與實踐解讀（1）課
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