美術教育發(fā)展趨勢的把握與美術課程構建的對策(編輯修改稿)
2025-07-14 22:47 本頁面
【文章內容簡介】 體。 那么，美術學科的具體目標是什么呢？ 現(xiàn)代美術學科的目標不應只是狹義的學科知識和技能的實現(xiàn)，而應與人的目標結合起來，在考慮本學科知 識和技能的同時，考慮它對人的目標的實現(xiàn)所承擔的責任。因此，我們可以揉合兩者來設定美術的學科目標。 （一）培養(yǎng)美術興趣，掌握基本的美術知識和技法，在運用美術媒體的過程中體會表現(xiàn)的樂趣。 （二）培養(yǎng)感受能力、操作能力和創(chuàng)造意識，發(fā)展個性，完善人格。 （三）了解人類美術遺產，擴大文化視野，培養(yǎng)美術鑒賞力和審美情趣。（四）認識美術與生活的關系，提高生活質量。 我們特意將培養(yǎng)美術興趣列入美術學科目標中，旨在與美術教育的情意性動勢相諧，體現(xiàn)對平衡的追求。 這不是可有可無的點綴，而的確是不可或缺的一個重要目標。試想，如果一個學生在美術學習之后不是對美術 興趣益濃，而是越來越厭惡美術，我們的美術教育能說是成功的嗎？如果，學生通過基礎教育階段的美術學習 ，能夠培養(yǎng)起對美術的終身興趣，那將是美術教育的一個莫大的成功。將培養(yǎng)美術興趣設定為一個目標，會使 教師在自己的教學中，有意識地通過各種方式努力去實現(xiàn)這一目標。而且，國外的一些美術課程目標也已將培 養(yǎng)美術興趣列入其中。 三、美術學科教學內容要求的降低與彈性的增強 在確定了美術教學的目標之后，就是選擇達到這些目標的一些學科內容。 美術學科的內容隨著時代的發(fā)展已是越來越豐富，所以，對美術的學科知識我們必須慎加選擇。在各個國 家和地區(qū)的美術課程中，分類是不同的，大體上有這么幾種方式。 （一）美術創(chuàng)作、美術史、美術評論和美學（美國）。 （二）表現(xiàn)和欣賞（日本）。 （三）美術知識、美術創(chuàng)作和美術與生活（我國香港）。 （四）表現(xiàn)、鑒賞和實踐（我國臺灣）。 （五）繪畫、工藝和欣賞（我國大陸）。 盡管這些分類的方式不同，但所涵蓋的學科知識大同小異。相同的包括繪畫、印制、工藝、設計、雕塑、 建筑和欣賞等，相異的有的還包括書法、攝影等。 應該說，這些學科內容的涵蓋大體是不成問題的，關鍵是要降低其要求和難度。而且，其中一些內容的取 舍也是一個值得研究的問題。比如像明暗調子素描，國內目前的初中美術教學大綱就有明確的要求，而且許多 教材也體現(xiàn)出來。而實際上，由于知識能力、教學時間和條件的限制，學生要真正理解和掌握這一技法的可能 性非常小，教學效果往往不佳。如果要保留這一內容，必須降低要求和難度，沒有必要勉為其難地讓學生理解 明暗調子復雜的變化規(guī)律，而采取簡單的明暗推移法來表現(xiàn)物體的體積和凹凸，學生掌握起來就可能容易得多 。同樣，條件色的表現(xiàn)也是一個難度相當大的問題，其取舍也應認真加以考慮。 教學內容要求應體現(xiàn)出一種彈性，讓學生主動地選擇。我們知道，學生是具有極大差異性的群體，一種整 齊劃一的要求對其中的一些學生肯定是不公平的。一般而言，學生可以分為一般、較好和較差三個層次，當然 ，教學內容要求的制定，主要針對的是一般層次的學生。但這種教學要求對較好和較差的學生仍是不公平的， 一是吃不飽，一是吃不了。所以，教學內容的要求應該具有一種彈性，盡可能地照顧各種層次的學生。這種彈 性可以
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