【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、創(chuàng)造美的意識(shí)油然而生；啟航的校標(biāo)、鮮紅的校訓(xùn)、偉人的雕塑、名人名言的懸掛，醒目的橫幅、安全警示語(yǔ)、衛(wèi)生提示語(yǔ)等等，都是學(xué)校接受教育的最好精神食糧。 二、加強(qiáng)制度文化建設(shè)，強(qiáng)化管理機(jī)制 制度文化是為了達(dá)到無(wú)意境界而采取的一種有意識(shí)手段 ，目的是先用制度來(lái)強(qiáng)化，而后用情境來(lái)內(nèi)化。不以規(guī)矩，無(wú)以成方圓。學(xué)校應(yīng)遵循教學(xué)規(guī)律，依據(jù)教育方針和教育法規(guī)，圍繞培養(yǎng)?四有?新人這個(gè)核心建立和健全各種規(guī)章制度。如《教師職業(yè)道德》、《加強(qiáng)教師作風(fēng)建設(shè)十二條規(guī)定》、《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等，使廣大師生能在工作、生活和學(xué)習(xí)中進(jìn)行自我約束、自我管理；《聘任制》、《校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制》等，在領(lǐng)導(dǎo)中可以精簡(jiǎn)干部職數(shù)，提高行政效率；在教工中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使那些滿足現(xiàn)狀，不思進(jìn)取的人有種危機(jī)感，進(jìn)而激起直追，迎頭趕上；《考勤制》、《教分制》、《學(xué)分制》、《財(cái)務(wù)管理 制度》、《財(cái)產(chǎn)管理制度》、《衛(wèi)生管理?xiàng)l例》等，嚴(yán)格規(guī)范師生的日常行為，有利于師生的自我調(diào)節(jié)和矯正；《崗位責(zé)任制》、《績(jī)效工資分配方案》等，有利于教工開(kāi)拓性、創(chuàng)造性地開(kāi)展本職工作，突出干多干少不一樣，干好干壞不一樣，增強(qiáng)他們的工作責(zé)任感和上進(jìn)心。因此，學(xué)校規(guī)章制度應(yīng)該是全方位的，做到人人、事事、處處有章可循，內(nèi)容具體而明確，且操作性強(qiáng)，執(zhí)行紀(jì)律嚴(yán)明，賞罰分明。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)部管理的規(guī)范化、科學(xué)化、高效化，給整個(gè)校園帶來(lái)蓬勃生機(jī)。 三、加強(qiáng)輿論文化建設(shè)，形成良好的校風(fēng) 學(xué)校是孩子們求知成才的殿堂，應(yīng)該 重視輿論文化的建設(shè)，真正做到?以正確的輿論引導(dǎo)人?。一要加強(qiáng)政治思想教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、是非觀、榮辱觀等，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。二要加強(qiáng)熱愛(ài)學(xué)校教育，培養(yǎng)學(xué)生母校意識(shí)，宣傳學(xué)校光輝的歷史，建立校史展覽室和榮譽(yù)室，設(shè)計(jì)校旗校徽，制作校歌，統(tǒng)一校服，提高學(xué)校在學(xué)生心目中的地位，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)母校的情感，形成學(xué)校精神。三要強(qiáng)化學(xué)校?四風(fēng)?建設(shè)，即領(lǐng)導(dǎo)的作用，教師的教風(fēng)，學(xué)生的學(xué)風(fēng)，考試的考風(fēng)，從而形成良好的校紀(jì)校風(fēng)，使整個(gè)校園充滿一種意氣風(fēng)發(fā)、積極向上的文化氛圍。四要清除文化垃圾，凈化 校園空氣，針對(duì)社會(huì)上傾向性問(wèn)題或熱點(diǎn)文化，舉行報(bào)告會(huì)、辯論會(huì)、專題講座、主題班會(huì)等，澄清模糊認(rèn)識(shí)，糾正錯(cuò)誤觀點(diǎn)，引導(dǎo)正確輿論。五要抓好宣傳陣地，充分發(fā)揮黑板報(bào)、墻報(bào)、宣傳櫥窗、圖書(shū)室、閱覽室、校園廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)的作用，大力宣傳和表彰先進(jìn)典型，樹(shù)立正確輿論。 四、加強(qiáng)活動(dòng)文化建設(shè)，豐富校園生活 在校園文化建設(shè)中，應(yīng)堅(jiān)持以育人為宗旨，積極開(kāi)展各種文化活動(dòng)，使廣大師生在活動(dòng)中獲取真知，提高素質(zhì)，增長(zhǎng)才干。如通過(guò)開(kāi)展先進(jìn)班級(jí)、優(yōu)秀團(tuán)支部、文明寢室等創(chuàng)建活動(dòng)，形成團(tuán)結(jié)互助、健康向上的校園文化；通過(guò)舉辦科技報(bào)告會(huì)、學(xué) 科競(jìng)賽、藝術(shù)節(jié)、小論文、小發(fā)明、小制作等科技活動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，深化擴(kuò)展課堂所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力；通過(guò)舉行文藝匯演、聯(lián)歡晚會(huì)、書(shū)畫(huà)作品展、影視欣賞、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、廣播體操賽等文化活動(dòng)，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康；通過(guò)進(jìn)行義務(wù)勞動(dòng)、勤工儉學(xué)、軍事訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐、生產(chǎn)勞動(dòng)、募捐救災(zāi)、青年志愿者等實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，并在實(shí)踐中鍛煉成長(zhǎng)。 長(zhǎng)期有效地加強(qiáng)校園文化建設(shè)，能彰顯辦學(xué)特色，優(yōu)化育人功能，使學(xué)校一步一步成為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的花園，活動(dòng)、成長(zhǎng)的樂(lè)園，從而使學(xué)生情操得到 陶冶，心靈得到凈化，品格得到形成，素質(zhì)得到提高，目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)。 推進(jìn)校園文化建設(shè)，從小事抓起 文富市鎮(zhèn)中心學(xué)校 校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是展示學(xué)校特色的平臺(tái)。良好的校園文化以正確的導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生，以內(nèi)在的動(dòng)力激勵(lì)學(xué)生，以濃郁的氛圍規(guī)范學(xué)生，它對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)具有重要意義。 文富市鎮(zhèn)中心學(xué)校，是一所偏遠(yuǎn)的農(nóng)村初級(jí)中學(xué)。學(xué)校根據(jù)實(shí)際，確定了?一切為了人的健康發(fā)展?為核心的理念，在?小?字上做文章，在?細(xì)?字上下功夫。 一不小看校長(zhǎng)個(gè)人在推進(jìn)校園文化建設(shè)上的作用。校長(zhǎng)是否具有高品位的文化理論水平，是否具有高瞻 遠(yuǎn)矚的辦學(xué)眼光，是否具有洞察學(xué)校發(fā)展態(tài)勢(shì)的觀察能力，是否具有高尚的審美情趣，都直接制約著學(xué)校校園文化建設(shè)的推進(jìn)。作為校長(zhǎng)，除了加強(qiáng)自身理論水平的提高外，更注重躬親示范，以自己的實(shí)際行動(dòng)為師生樹(shù)立典范。如校長(zhǎng)常把自己的辦公室和住房打掃得窗明幾凈，從不亂拋果皮紙屑。每天都在校園內(nèi)走上幾圈，對(duì)凡有欠美傷美的地方及時(shí)修補(bǔ)。原本樸素慣了，衣著總有些模糊，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)溫馨提示后，也有所改變。 二不忽視小場(chǎng)所承載的育人功能。我們借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn)，從建設(shè)文化墻入手，選取安全、健康、誠(chéng)信、和諧等主題美化每一層樓、每一面墻，營(yíng)造溫 馨的育人環(huán)境，引領(lǐng)全體師生以?太美了?的心態(tài)對(duì)待事物，用?我能行?的信心來(lái)激勵(lì)自己，用?我來(lái)幫你?的熱情去待人處事。如集體備課室里，教師剛把眼光從教材移開(kāi)，伸個(gè)懶腰，?業(yè)精于勤荒于嬉；行成于思?xì)в陔S。?一行字就躍入眼簾，誰(shuí)也不敢松懈。走在學(xué)校的主干道上，一行大字?學(xué)高為師，身正為范?分外醒目，作為傳道授業(yè)解惑的教師誰(shuí)也不會(huì)怠慢。走進(jìn)廁所，?向前一小步，文明一大步?，步入食堂?一粥一飯，當(dāng)思來(lái)之不易；一絲一縷，恒念物力維艱?。 三不低估小平臺(tái)帶來(lái)的成功喜悅。我們認(rèn)為要充分發(fā)揮文化平臺(tái)的教育作用，讓所有的學(xué)生關(guān) 注它，并積極參與，盡情享受成功后的歡樂(lè)。每個(gè)教室后黑板上都開(kāi)辟了?古詩(shī)園?、?成語(yǔ)苑?和?格言欄?三個(gè)小版塊，每天由學(xué)生輪流負(fù)責(zé)尋找內(nèi)容，謄寫(xiě)上板，組織朗讀。版塊雖小都能發(fā)揮重大的教育作用。讓學(xué)生自己擬定花壇內(nèi)的溫馨提示牌?手下留情花更艷，腳下留情草更青?，?摘時(shí)花濺淚，踏時(shí)草驚心?，頗有新意。這是一個(gè)自練、學(xué)習(xí)、比賽的過(guò)程，也是一個(gè)綜合素質(zhì)提升的過(guò)程，更是體驗(yàn)成功的愉悅過(guò)程。這種所花時(shí)間不多、每天都能進(jìn)行的小活動(dòng)，人人能參與、操作很簡(jiǎn)便，又容易獲得成功，得到了全校同學(xué)的積極響應(yīng)。 四要細(xì)化初中學(xué)生的學(xué)習(xí)要 求，即讀好書(shū)、寫(xiě)好字、說(shuō)好話。 讀好書(shū) : 能用普通話正確、流利、有感情朗讀課文。 根據(jù)老師推薦的書(shū)目，制定合適的閱讀計(jì)劃，養(yǎng)成持久的閱讀習(xí)慣。 讀書(shū)學(xué)會(huì)搜集整理資料，養(yǎng)成解決一些實(shí)際問(wèn)題的習(xí)慣。 能把摘抄的好詞好句，用于自己的習(xí)作中。 有自己的讀書(shū)方法。能向同學(xué)推薦自己喜歡的書(shū)，能寫(xiě)簡(jiǎn)要的書(shū)評(píng)。 寫(xiě)好字： 書(shū)寫(xiě)整齊勻稱，有一定的速度。 字跡工整，卷面整潔。 說(shuō)好話： 聆聽(tīng)他人發(fā)言，能作出判斷。聽(tīng)講過(guò)程中，不隨意提問(wèn)，不打斷別人思路。 大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問(wèn)難，敢于表達(dá)自己的 見(jiàn)解。 五是細(xì)致探討如何讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 我們從初一新生入學(xué)那天開(kāi)始，從頭抓起、從小事抓起，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的言談舉止。學(xué)校專門(mén)印發(fā)了手冊(cè)，所有的班主任人手一份。還召開(kāi)了專題班主任會(huì)和案例分析會(huì)，請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的班主任現(xiàn)身說(shuō)法。學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，從不流于形式，總是從身邊挖掘題材，讓生活說(shuō)話，讓事實(shí)說(shuō)話，讓學(xué)生真正體會(huì)到養(yǎng)成良好習(xí)慣就會(huì)處處受益、時(shí)時(shí)受益、事事受益。學(xué)校經(jīng)常從報(bào)刊雜志上選取相關(guān) 事例，通過(guò)廣播站在全校廣播。構(gòu)建督促鞭策網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校組建了學(xué)生會(huì)、班主任、宿管員和值周領(lǐng)導(dǎo)共同參與的督促鞭策網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，并督促學(xué)生用好日常文明用語(yǔ)，不說(shuō)臟話痞話。特別是學(xué)生會(huì)干部，在政教處的正確引導(dǎo)下，利用學(xué)生來(lái)管理學(xué)生，學(xué)生相互之間常提醒、常督促、常鞭策，收到的效果非常明顯。 六要洞察學(xué)校的細(xì)微變化。 如今，教師工作熱情高了，無(wú)私奉獻(xiàn)的多了；學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃了，遵紀(jì)守規(guī)的多了；校園環(huán)境變了，干凈整潔多了。今天跟昨天比，不一樣了，真的不一樣了。 構(gòu)建班級(jí)特色文化，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展 祁陽(yáng)縣人民 中心小學(xué) 祁陽(yáng)縣人民中心小學(xué)創(chuàng)辦于 1934 年，歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚，曾經(jīng)是全市享有盛譽(yù)的窗口學(xué)校。但近十年來(lái)，學(xué)校由于場(chǎng)地狹窄、校舍老舊、班額過(guò)大等緒多因素，發(fā)展受到嚴(yán)重制約。近年來(lái)，面對(duì)硬件不硬的現(xiàn)狀，我們不斷探索思考。我們認(rèn)識(shí)到 班級(jí)是學(xué)校的?細(xì)胞?，班級(jí)文化是校園文化的基點(diǎn)，因此我們因地制宜 把班級(jí)文化重構(gòu)實(shí)踐提到了學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略高度，精心打造班級(jí)文化特色品牌，力促校園文化建設(shè)邁上新臺(tái)階?，F(xiàn)就如構(gòu)建良好的班級(jí)文化談一些體會(huì)。 一、營(yíng)造濃厚的班級(jí)環(huán)境文化，實(shí)現(xiàn)“文化化人” 蘇聯(lián)教育家霍姆斯基說(shuō)：?只有創(chuàng)造 一個(gè)教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果?。作為校園文化的亞文化，我校在班級(jí)文化建設(shè)上，主要通過(guò)對(duì)班級(jí)課室環(huán)境的布置以及對(duì)課室環(huán)境的要求，設(shè)置一種教育和學(xué)習(xí)的外部文化環(huán)境，力爭(zhēng)使班級(jí)成為學(xué)生棲息心靈的精神家園。目前，班級(jí)文化環(huán)境建設(shè)已推進(jìn)了三個(gè)階段。第一階段，是創(chuàng)造一個(gè)文明的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們要求教室內(nèi)外窗明幾凈，地面沒(méi)有紙屑，班級(jí)無(wú)亂丟、亂吐、亂扔、亂畫(huà)的不文明行為。實(shí)施這一要求的過(guò)程，不僅是一個(gè)環(huán)保過(guò)程，更是一個(gè)創(chuàng)造和提升文明素養(yǎng)的過(guò)程。第二階段，即精心設(shè)計(jì)和布置課室環(huán)境。使教室的每一塊墻壁、每一個(gè)角落都具 有教育內(nèi)容，富有教育作用，讓有限的教室空間成為無(wú)限的教育資源。每一個(gè)班級(jí)教室，前后墻壁上有警醒勵(lì)志的橫幅標(biāo)語(yǔ)；教室門(mén)口上方設(shè)置班級(jí)風(fēng)采展示牌，展示師生學(xué)習(xí)生活方面的照片，以及班訓(xùn)、班主任寄語(yǔ)和班級(jí)建設(shè)發(fā)展目標(biāo)；教學(xué)樓走道墻壁上設(shè)置歷屆有突出成績(jī)校友的巨幅照片和格言；在班級(jí)櫥窗或教室側(cè)墻上張貼評(píng)選出的?學(xué)習(xí)之星?、?管理之星?、?藝術(shù)之星?、?運(yùn)動(dòng)之星?、?友愛(ài)之星?、?進(jìn)步之星?、?發(fā)明之星?等同學(xué)的簡(jiǎn)介和照片，以此形成耳濡目染的立體環(huán)境教育氛圍。第三階段，把黑板報(bào)做為班級(jí)文化建設(shè)的重要內(nèi)容，拓展教室空間， 提升教育效果。過(guò)去，辦墻報(bào)是那些能寫(xiě)善畫(huà)的學(xué)生的事情，如今，班主任采用學(xué)生輪流或小組輪流的形式，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，從而來(lái)表現(xiàn)自己的觀點(diǎn)、理想、美感，培養(yǎng)創(chuàng)造的個(gè)性，給學(xué)生提供了施展才能的舞臺(tái)。這個(gè)我們稱之為?班級(jí)的眼睛?的板報(bào)，折射出一個(gè)班級(jí)的學(xué)生心靈和精神寄托。優(yōu)良的班級(jí)文化環(huán)境的浸染、熏陶，凈化著學(xué)生的心靈，激發(fā)著崇高的情感，從而初步形成了井然有序、整潔、安靜、舒適、書(shū)香氣十足的氛圍。 二、創(chuàng)設(shè)健康的班級(jí)涵養(yǎng)文化，實(shí)現(xiàn)“鑄人鑄魂” 創(chuàng)設(shè)健康的班級(jí)?涵養(yǎng)?文化是形成正確的輿論環(huán)境，排除學(xué)生各種心理障 礙，激發(fā)學(xué)生愛(ài)好上進(jìn)的熱情，形成良好班風(fēng)的重要保證，也是引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀的重要渠道之一。 一是尊重學(xué)生，共建制度文化。 建立良好的班級(jí)制度文化，是班級(jí)文化建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。班級(jí)制度文化主要表現(xiàn)為班級(jí)規(guī)章制度。師生共同進(jìn)行班規(guī)的制定，如學(xué)紀(jì)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、儀表建設(shè)、衛(wèi)生建設(shè)等細(xì)則，在學(xué)生充分討論中予以修訂，在討論、修訂中形成共識(shí)，成為學(xué)生共同的規(guī)范。各班級(jí)把管理的權(quán)利還給學(xué)生，實(shí)施班干部民主選舉制、崗位輪換制和值日班長(zhǎng)制等制度，放手讓學(xué)生?自主管理?。班級(jí)中學(xué)生人人有崗位，從班長(zhǎng)到小組長(zhǎng)，從衛(wèi) 生值日組長(zhǎng)到節(jié)約用電監(jiān)督員，分工明確，各司其職，充分發(fā)揮了學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)管理的積極性與主動(dòng)性，孩子們深切地感受到?這是我的班級(jí)?，感受到了自己在班級(jí)中的價(jià)值，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，也促進(jìn)了良好班風(fēng)的形成。 二是開(kāi)展活動(dòng)，形成班級(jí)行為文化。 班級(jí)活動(dòng)是創(chuàng)建班級(jí)特色文化的主要載體。為此，我校從?特色育人、構(gòu)建班級(jí)文化特色?主題活動(dòng)入手，提出了?一班一品牌，班班有特色?的要求。在班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中，各班級(jí)從學(xué)生的興趣愛(ài)好、現(xiàn)實(shí)生活、全面發(fā)展需要出發(fā)，進(jìn)行多元分析，動(dòng)員學(xué)生一起確定班級(jí)特色文化建設(shè)主體，擬定計(jì)劃，包括 班級(jí)文化建設(shè)的目標(biāo)、措施，相關(guān)活動(dòng)的安排、展示方式、展示時(shí)間等。各班級(jí)緊緊圍繞班級(jí)特色主題，分階段、有計(jì)劃地組織開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟、發(fā)展。如有的班級(jí)開(kāi)展?好書(shū)推薦會(huì)?主題班會(huì)、?我和好書(shū)的故事?征文比賽、?我讀書(shū)，我快樂(lè)?讀書(shū)格言創(chuàng)作及精美書(shū)簽制作活動(dòng)；有的開(kāi)展?古詩(shī)文經(jīng)典誦讀?活動(dòng)和課本劇設(shè)計(jì)表演等。學(xué)生在豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)中拓寬視野，提高文化品位，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)合作交際，學(xué)會(huì)自我教育和自主發(fā)展，使班級(jí)成為學(xué)生精神成長(zhǎng)的樂(lè)園。 三是營(yíng)造氛圍，共同追求精神文化。 班級(jí)精神文化 對(duì)人的感染力是巨大的，它使置身其中的每一位學(xué)生都感到一種無(wú)形力量和高尚精神的存在，有意或無(wú)意地影響、支配著學(xué)生的行為，陶冶著學(xué)生的情操。學(xué)校挖掘積極因素，營(yíng)造良好氛圍，每年十月舉辦?讀書(shū)節(jié)?，營(yíng)造了濃郁的書(shū)香氛圍。?我非常喜歡學(xué)校開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)，……我學(xué)會(huì)了制作書(shū)簽，學(xué)會(huì)了寫(xiě)自己的讀書(shū)格言，我的讀書(shū)格言是：書(shū)就是我生命的一部分，一天不讀書(shū)，我就難受。?這是二年級(jí)學(xué)生張家聰在?書(shū)香學(xué)子?授獎(jiǎng)儀式上接受采訪時(shí)說(shuō)的一番話，它道出了孩子們對(duì)讀書(shū)的喜愛(ài)。?榜樣的力量是無(wú)窮的。?推選榜樣、樹(shù)立榜樣、宣傳榜樣、追趕榜樣， 已成為班級(jí)文化建設(shè)中的重要力量，有力地推進(jìn)了班級(jí)文化建設(shè)。 三、培養(yǎng)鮮明的班級(jí)特色文化，實(shí)現(xiàn)“主體發(fā)展” 要建設(shè)有特色的班級(jí)，育有個(gè)性的學(xué)生，就應(yīng)該非常注重培育班級(jí)特色文化。所謂班級(jí)特 色文化，就是具有獨(dú)特性和優(yōu)異性的班級(jí)文化。班級(jí)文化的特色各不相同，但是他們殊途同歸的目的卻是一個(gè)：培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，奠定學(xué)生良好的人格基礎(chǔ)，使他們養(yǎng)成良好的情感品質(zhì)、行為習(xí)慣。 第一，尊重學(xué)生，凸顯班級(jí)文化建設(shè)主體。 班主任根據(jù)自己的特長(zhǎng)以及學(xué)生的特點(diǎn)，確立自己班級(jí)的文化特色。有班級(jí)文化名稱，班級(jí)文化標(biāo)志，班級(jí)文化格 言，班級(jí)文化載體和班級(jí)文化活動(dòng)計(jì)劃。如，六（一）班以?兒童漫畫(huà)?為班級(jí)文化特色，確立