【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 書過(guò)程與宗旨，為閱讀和評(píng)價(jià)作品提供一定的參考資料，或給以必要的引導(dǎo)。而贈(zèng)序與書序的性質(zhì)不同，始于唐朝，文人之間以言相贈(zèng)，表達(dá)離別時(shí)的某種思想感情，往往因人立論，闡明某些觀點(diǎn)，相當(dāng)于議論性散文。 三、朗讀全文，并疏通疑難字詞的讀音 要求學(xué)生注意以下字詞的讀音： 嗜 ． 學(xué) (sh236。) ?。?(da236。) 叩． 問(wèn) (k238。u) 綺． 秀 (qǐ) 四、學(xué)生自由朗讀全文，初步感知課文內(nèi)容 第二課時(shí) 一、學(xué)習(xí)課文 1．指名學(xué)生朗讀。 18 2．學(xué)生分組討論翻譯文句。 3．教師引導(dǎo)學(xué)生掌握以下字詞或短語(yǔ)。 (1)余幼時(shí)即嗜學(xué)：我從 小就愛(ài)好讀書。 (2)弗之?。悍穸ň浯~作賓語(yǔ)前置。之：指抄書。 (3)碩師：大師，對(duì)學(xué)者的尊稱。 (4)先達(dá)：有地位有聲望的前輩。據(jù)有關(guān)資料來(lái)看，可能是指黃晉。 (5)未嘗稍降辭色：態(tài)度一直嚴(yán)肅。辭色：語(yǔ)言和臉色。 (6)援疑質(zhì)理：援疑，提出疑難；質(zhì)理，質(zhì)詢道理。 (7)蓋余之勤且艱若此：蓋，句首發(fā)語(yǔ)詞。我求學(xué)時(shí)辛勤艱苦的情況大體就是這樣。 4．思考探究。 (1)本文的中心意思是什么 ?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。 (2)文章是如何寫出自己學(xué)習(xí)時(shí)的困難條件的 ?請(qǐng)引用原文的關(guān)鍵詞語(yǔ)或者句子回答。 (3)作者寫出了學(xué)習(xí)時(shí)極為艱 苦的條件，目的是什么 ? (4)根據(jù)課文，用自己的話描述一下作者求學(xué)時(shí)候的情景。 (學(xué)生分小組討論。 ) 要點(diǎn)提示： (1)講述作者本人求學(xué)的艱難和用心之專。 、 (2)主要體現(xiàn)在借書抄錄、衣食粗劣、生活簡(jiǎn)樸、跋涉艱難等方面。主要語(yǔ)句有： ①每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。②硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸。③窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。④余則綿袍敝衣處其間。 (3)作者認(rèn)為，勤奮和艱苦是相互聯(lián)系的兩個(gè)方面，有了主觀的勤奮，一切艱難困苦都可以克服。這正是學(xué)有所成的根本原因。 (4)要求學(xué)生描繪，一是 檢查學(xué)生對(duì)課文文句的理解掌握程度。要想準(zhǔn)確描述出來(lái)，必須理解文句的準(zhǔn)確意思，在此基礎(chǔ)上，再用生動(dòng)的語(yǔ)言描述出來(lái)。二是要學(xué)生體會(huì)作者求學(xué)艱難，從而感受到自己求學(xué)的幸福。 二、領(lǐng)會(huì)文章寫作上的基本特點(diǎn) 本文在寫作上，注意了記敘、描寫、議論三者的自然結(jié)合。 19 本文以記敘為主，筆法簡(jiǎn)潔。有些地方適當(dāng)?shù)丶右凿秩竞兔枥L，使文章增添了文采，顯得更加生動(dòng)具體。比如，寫到百里之外向碩師名人求教的情景，寫了周圍的環(huán)境，寫了“先達(dá)”的表現(xiàn)，寫了自己求教時(shí)的謙虛恭謹(jǐn)。文字簡(jiǎn)潔，而人物神情躍然紙上。又如寫奔走途中的艱難，寥寥數(shù)語(yǔ)，情態(tài) 畢現(xiàn)。寫同舍諸生的服飾華貴，采取了細(xì)節(jié)描寫的方法，更襯托出作者的樸素與艱苦。 三、拓展探究 作者家貧嗜學(xué)，樂(lè)以忘憂，在老師面前畢恭畢敬，不敢出言。當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)該如何看待這種學(xué)習(xí)態(tài)度和從師尊師方式 ?寫成發(fā)言材料，下節(jié)課交流。 四、布置作業(yè) 1．完成上面“拓展探究”。 2．背誦課文。 五、板書設(shè)計(jì) 送東陽(yáng)馬生序 宋濂 得書 從師 （三難） 求學(xué) 結(jié)論：專心、勤奮 教學(xué)后記： 學(xué)生能將作者的學(xué)習(xí)條件和自己的情況相比較，懂得了現(xiàn)在應(yīng)該把握美好時(shí)光努力學(xué)習(xí)。 25．詩(shī)詞曲五首 教學(xué)目標(biāo)： 1．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文化 的興趣。 2．體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境。 3．體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。 4．了解我國(guó)古代詩(shī)歌在體裁上形式上的特點(diǎn)。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1．體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境。 2．體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。 3．了解我國(guó)古代詩(shī)歌在體裁上的特點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 20 1．布置學(xué)生探究古代詩(shī)歌的分類常識(shí)，詩(shī)、詞、曲的特點(diǎn)。 2．了解各位詩(shī)人的生平。 教學(xué)方法： 本課教學(xué)，以誦讀為主。這五首詩(shī)詞曲，都是中國(guó)文學(xué)史上著名的作品，也是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生背誦的篇目。因此，教學(xué)本課，首先應(yīng)在熟讀的基礎(chǔ)上，落實(shí)背誦的要求。在讀、背的過(guò)程中，讓 學(xué)生完成默寫的練習(xí)。通過(guò)默寫，使學(xué)生更熟練地識(shí)記這五首詩(shī)詞曲?；旧鲜前凑铡白x —— 品 —— 背”的順序進(jìn)行，精講多讀，以讀帶品。 品讀時(shí)，要求讀出作品的節(jié)奏韻味，把握作品的感情基調(diào)，讀出詩(shī)人所表達(dá)的內(nèi)在感情。如《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中的無(wú)限辛酸、憤懣不平以及堅(jiān)定信念和樂(lè)觀精神，《赤壁》中流露出的抑郁不平之氣，《過(guò)零丁洋》中的憂國(guó)之痛和愿死國(guó)難的滿懷豪情，《水調(diào)歌頭》中的纏綿悱惻與樂(lè)觀曠達(dá)，《山坡羊潼關(guān)懷古》中對(duì)國(guó)計(jì)民生的憂慮等。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 詩(shī)歌是最高的語(yǔ)言藝術(shù)。詩(shī)歌 常常用最精練的語(yǔ)言來(lái)展示世界的萬(wàn)千氣象，形象而含蓄地抒發(fā)復(fù)雜的思想感情。今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)的五首詩(shī)詞曲都是名家作品，這些作品通過(guò)精練的語(yǔ)言要表達(dá)怎樣的內(nèi)涵呢 ?現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們和我一起走進(jìn)詩(shī)歌優(yōu)美的意境，來(lái)品味我國(guó)古代詩(shī)歌的藝術(shù)魅力吧 ! 二、研習(xí)詩(shī)歌 (一 )《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》。 1．朗讀《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》，注意讀出節(jié)奏、感情。 2．作家作品簡(jiǎn)介。 這首詩(shī)選自《全唐詩(shī)》，作者劉禹錫 (772— 846)，字夢(mèng)得，洛陽(yáng) (現(xiàn)河南省洛陽(yáng) )人，唐代詩(shī)人。他曾參加王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治改革，失敗后，一再遭貶。唐敬宗寶歷 二年 (826)，劉禹錫被罷去和州刺史，北歸京師，途經(jīng)揚(yáng)州，遇到白居易。在酒宴上自居易寫了《醉贈(zèng)劉二十八使君》，對(duì)劉長(zhǎng)期遭受貶謫表示同情。劉禹錫寫了這首詩(shī)答謝他。酬，答詩(shī)。使君，是對(duì)刺史的稱呼。 21 3．師生共同讀品詩(shī)句。 巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。 詩(shī)人在二十余年的貶謫生活中，多次遷徙邊遠(yuǎn)地區(qū)，這里用“巴山楚水”泛指朗州、連州、夔州、和州等邊遠(yuǎn)地區(qū)。 懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。 “聞笛賦”指西晉向秀所作的《思舊賦》。向秀跟嵇康是好朋友。嵇康因不滿當(dāng)時(shí)掌握政權(quán)的司馬氏集團(tuán)而被殺。一次向秀經(jīng)過(guò)亡友嵇康的 舊居，聽(tīng)見(jiàn)鄰人吹笛，不勝悲嘆，于是寫了《思舊賦》。意思為想起當(dāng)年因政治改革失敗被殺被貶的朋友，不勝懷念?！盃€柯人”指晉人王質(zhì)。據(jù)《述異記》，王質(zhì)人山砍柴，看見(jiàn)兩個(gè)童子下棋，便停下來(lái)觀看。等到棋局終了，手中的斧炳已朽爛?；氐酱謇?，才知道已過(guò)了一百年。此處作者以王質(zhì)自比，寫自己被貶離京雖然只有二十余年，但心里卻有隔世之感。這兩句活用典故抒發(fā)自己長(zhǎng)期被貶的心境。 沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。 “沉舟”“病樹(shù)”為詩(shī)人自喻。這兩句針對(duì)白居易贈(zèng)詩(shī)中“舉眼風(fēng)光長(zhǎng)寂寞，滿朝官職獨(dú)蹉跎”兩句而發(fā)。白詩(shī)的意思是您是個(gè)這么有 才能的人長(zhǎng)期被貶邊遠(yuǎn)地區(qū)。寂寞地閑望山水風(fēng)光，而朝廷的重要官職將由誰(shuí)來(lái)承擔(dān)呢 ?而劉詩(shī)答的意思是雖然我一人被貶遠(yuǎn)遷，但后繼者仍大有人在。何必為我一人可惜 ?顯示了詩(shī)人開(kāi)朗的胸懷。 今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。 今日在酒宴上聽(tīng)到您 (指自居易 )詩(shī)歌《醉贈(zèng)劉二十八使君》，真是高山流水遇知音，我喝著酒聽(tīng)著歌不禁覺(jué)得精神振作。 本詩(shī)是劉禹錫回贈(zèng)自居易的詩(shī)作，詩(shī)中曲折地表達(dá)了詩(shī)人遭受政敵打擊，長(zhǎng)期遠(yuǎn)貶異地的憤慨不平心境。其中“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”一聯(lián)是富有形象而含意深刻的名句。 4．齊讀這首詩(shī)。 (二 )《赤壁》。 1．指名朗讀《赤壁》。 2．思考探究： (1)《赤壁》開(kāi)頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起，這樣寫有何作用 ? 要點(diǎn)提示： 這一把折戟與古代戰(zhàn)爭(zhēng)有聯(lián)系，很自然地引起后文對(duì)歷史的詠嘆。 22 這兩句的作用主要不在于作為詩(shī)的引導(dǎo)，它本身也蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的意念活動(dòng)。沙里沉埋著鐵戟，點(diǎn)出此地曾有過(guò)歷史風(fēng)云。折戟沉沙而仍未銷蝕，又發(fā)歲月流逝物存人非的感慨。凡是在歷史上留下過(guò)蹤跡的人物、事件，常會(huì)被無(wú)情的時(shí)光銷蝕掉，也易從人們的記憶中消逝，但又常因偶然機(jī)會(huì)被人記起。正由于發(fā)現(xiàn)了這把鐵戟，使詩(shī)人無(wú)法平靜，因此他要磨洗并辨認(rèn) 一番，發(fā)現(xiàn)原來(lái)是“前朝” —— 三國(guó)赤壁之戰(zhàn)時(shí)的遺物。從而為下文鋪墊。 (2)全詩(shī)最精彩的是久為人們傳誦的末二句，這二句議論感慨抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？ 要點(diǎn)提示： 這二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩(shī)人慨嘆歷史上英雄成名的機(jī)遇，是因?yàn)樗约荷环陼r(shí)，有政治軍事才能而不得一展。它似乎還有一層意思：只要有機(jī)遇，相信自己總會(huì)有所作為，顯示出一種逼人的英氣。 3．齊讀背誦這首詩(shī)。 (三 )《過(guò)零丁洋》。 1．指名朗讀《過(guò)零丁洋》。 2．四人一小組，思考探究： (1)這首七言律詩(shī)首聯(lián)寫了個(gè)人和國(guó)家的哪幾件大事 ? (2)頷聯(lián)上下兩句有何聯(lián)系 ?都運(yùn)用了什么修辭手法 ? (3)頸聯(lián)中的“惶恐”“零丁”有雙層含義，請(qǐng)談?wù)動(dòng)心膬蓪雍x。 (4)尾聯(lián)是千古傳誦的名句，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情 ? (5)請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勚袊?guó)歷史上“留取丹心照汗青”的事例。 要點(diǎn)提示： (1)一是在他 21 歲時(shí)，因科舉走人仕途；二是在國(guó)家危急存亡的關(guān)頭，起兵勤王抗元。 (2)國(guó)家山河分裂，局勢(shì)危急，個(gè)人命運(yùn)也動(dòng)蕩不安，暗示國(guó)家命運(yùn)和個(gè)人命運(yùn)緊密相連。運(yùn)用了比喻的修辭手法。 (3)一是兩個(gè)地名，另一層意思是寫出了形勢(shì)的險(xiǎn)惡和境況的?？唷? (4)表明詩(shī) 人舍身取義，以死明志的決心，充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。 (5)如蘇武、岳飛、鄧世昌、朱自清、聞一多等等。 (學(xué)生能談多少談多少，不宜作統(tǒng)一要求。 ) 3．齊讀這首詩(shī)。 23 三、布置作業(yè) 1．背誦今天所學(xué)的三首古詩(shī)。 2．品析下面的詩(shī)句。 (1)沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。 (2)東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。 (3)人生自古誰(shuí)無(wú)死 ?留取丹心照汗青。 第二課時(shí) 一、檢查作業(yè) 全班集體或指名背誦前三首詩(shī)。 二、研讀作品 (一 )《水調(diào)歌頭》。 1．學(xué)生試讀，老師示讀，學(xué)生再朗讀，注意重點(diǎn)字的讀音及詞義。 宮闕 (qu226。) 綺戶 (qǐ) 嬋娟 (ch225。n) 2．解題。 先看《水調(diào)歌頭》四字，它是詞牌名，它的作用是規(guī)定了一首詞的每句的字?jǐn)?shù)平仄等。接著讀序言，問(wèn)：它有哪句話告訴了我們這首詩(shī)的題旨和信息 ?——對(duì)，“中秋”“兼懷子由”告訴了做詞的時(shí)間和目的。那么農(nóng)歷中秋大家吃什么有什么寓意呀 ?—— 團(tuán)圓。要點(diǎn)提示：當(dāng)時(shí)子由被貶謫到離蘇軾約數(shù)百公里的山東濟(jì)南，兄弟七年沒(méi)有見(jiàn)面了。 3．師生共同品讀這首詞。 (1)閱讀講析詞上片。詞人以拿酒問(wèn)月開(kāi)端：明月什么時(shí)候就有了 ?‘天上的宮殿今晚是何年何月 ?(體現(xiàn)蘇軾屢受打擊后在“出世”與“入世 ”之間徘徊的困惑心態(tài)。 )于是想乘風(fēng)飛往月官去，可是又擔(dān)心在高寒的月宮自己難以承受， (借神話傳說(shuō)中的仙女相比，表達(dá)作者出世入世的雙重矛盾心理。 )既然月宮回不去，還不如在人間。 (說(shuō)明蘇軾愿意在人間為國(guó)家出力，這顯現(xiàn)蘇軾一種積極的人生態(tài)度。 ) 上片大意：敘述作者身世感慨和矛盾心理。 (2)閱讀講析詞下片。先是講自己徹夜難眠：月影移動(dòng)，轉(zhuǎn)過(guò)紅色的樓閣穿過(guò)雕花的門窗。這樣寫的目的是 —— 承上啟下，自然轉(zhuǎn)入到思弟之情的另一個(gè)主題上了。接著問(wèn)月：為什么偏偏在人們分離時(shí)團(tuán)圓呢 ? 24 提問(wèn)： ①什么語(yǔ)氣 ? 要點(diǎn)提示：反詰埋怨。 ②懷念誰(shuí) ? 要點(diǎn)提示：弟弟子由。 接著由己推人，人間有悲歡離合如同月亮有陰晴圓缺，自古以來(lái)沒(méi)有完美無(wú)缺的。 ③提問(wèn)：用什么語(yǔ)氣、態(tài)度 ? 要點(diǎn)提示：對(duì)離人的同情撫慰，更是賦予哲理，表現(xiàn)詩(shī)人曠達(dá)的心胸和情懷。 最后用月光的普照表達(dá)對(duì)天下所有離人的祝愿：只希望人人歲歲平安，雖然相隔千里，也能共享這美好的月光。 ④提問(wèn)：這樣的名句體現(xiàn)作者怎樣的思想 ? 要點(diǎn)提示：深摯崇高的思想境界，美好的祝福。 下片大意：抒發(fā)對(duì)弟弟的懷念之情。 (二 )《山坡羊潼關(guān)懷古》。 1．揭示課題：簡(jiǎn)單了解曲是詩(shī)詞以外的另一種文學(xué)作品。 2．在 中國(guó)古代文學(xué)中，宋朝不僅繼承了唐朝的詩(shī)而形成了宋詩(shī)獨(dú)具的特點(diǎn)，而且又有詞的興起。到了元代，另一種新興的體裁是曲。曲大致分為兩種：一種是戲曲，另一種是散曲。散曲沒(méi)有動(dòng)作、說(shuō)白，便于清唱，包括套曲和小令。套曲由若干曲子組成，小令以一支曲子為獨(dú)立單位。小令以一支為限，如果兩三支合為一個(gè)單位，叫做帶過(guò)曲。課題的《天凈沙》《山坡羊》都是標(biāo)有題目的小令。 3．教師范讀，學(xué)生自由散讀一次后齊讀，教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行糾正。 4．教師簡(jiǎn)要講解。 作者這時(shí)正行進(jìn)在潼關(guān)的路上，峰巒、波濤都是親眼見(jiàn)到，“如聚”“如怒”都染上了作者的感 情色彩。作者心情不愉快 (意躊躇 )的原因是：災(zāi)難頻繁，百姓受苦。 5．思考探究。 (1)這首曲劃分為幾個(gè)層次 ? (2)這首曲表達(dá)了作者怎樣的思想感情 ?(結(jié)合后兩句來(lái)理解。 ) (3)你認(rèn)為文中哪些地方用字用得好 ?試說(shuō)明理由。 25 4．蘇軾 (1037— 1101)，北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號(hào)東坡居士，眉州眉山 (今屬四川 )人。蘇洵子。嘉佑進(jìn)士。神宗時(shí)曾任祠部員外郎，因反對(duì)王安石新法而求外職，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作詩(shī)“謗訕朝廷”罪貶黃州。哲宗時(shí)任翰林學(xué)士，曾出知杭州、穎州等，官至禮部尚書。后又貶謫惠州、儋州。北還后第二年病死常州。南宋時(shí)追謚文忠。與父洵弟轍，合稱“三蘇”。在政治上屬于舊黨，但也有改革弊政的要求。蘇軾才情奔放，為宋代最杰出的作家，詩(shī)、詞、文、書、畫、文藝?yán)碚摼歇?dú)到成就。其文汪洋恣肆，明白暢達(dá)，為“唐宋八大家”之一。其詩(shī)清新豪