20xx教案人教版八年級語文教學反思范文(編輯修改稿)
2025-01-25 22:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 單純的心靈，在與文本對話的過程中，最能使其與作者產(chǎn)生共鳴的東西便是真誠的情感。課堂上，我努力營建充滿生命活力的課堂，喚醒學生的心靈感悟。一、以讀代講，角色感受《語文課程標準》指出：閱讀教學是學生、老師、文本之間的對話過程，閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的分析研究來代替學生的閱讀實踐。本課教學我們力圖以讀為主，通過讀讀、說說、議議等環(huán)節(jié)，引導學生采納自由讀、默讀、指名讀、角色讀、引讀等方式，扣詞摳句，反復品讀，引導學生入情入境地讀書，促進學生思維和情感體驗，讓學生悄然走進文本，體驗人物的內(nèi)心世界。二、文中寓道，道中顯文本課教學中注重對人物內(nèi)心世界的體會，對文本價值取向的體會，而這些都立足于對文章反復的閱讀，立足于對語言文字的深化理解。教學時，引導學生在深化體會作者所表達的情感根底之上，融會本人的情感披情入境，或抑揚頓挫地表情朗讀，或思情并茂地朗朗讀讀，寓情于聲，以聲傳情，該激昂處還它個激昂，該委婉處還它個委婉，該悲涼處還它個悲涼，該愉快處還它個愉快。只有如此，才能“使其言皆假設出于吾之口，使其意皆假設出于吾之心”，才能真切地將體驗到的情感酣暢淋漓地傳達出來。如，通過對描寫掌聲前英子的神態(tài)、動作詞句的品讀；通過句子比擬，朗讀、想象等將學生的情感與文中人物情感融為一體，真正遭到陶冶感染。如此讓學生充分閱讀，深化考慮，促使學生把理解語言文字與感悟文章
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