【文章內(nèi)容簡介】 第二塊：語文活動(dòng)：詩歌朗誦比賽。 教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注 31 1 情境 2：詩歌朗誦比賽。以小組為單位，用恰當(dāng)?shù)乃?術(shù)形式朗誦（表現(xiàn)）兩首詩。組織比賽，指導(dǎo)，組織評(píng)價(jià)。 小組交流討論參賽，評(píng)價(jià)。 教學(xué)反思 課后學(xué)習(xí)：閱讀《革命烈士詩抄》，記誦有關(guān)詩篇。 第 1 12 課時(shí)：寫作 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 根據(jù)中心選擇材料，做到有詳有略。 教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注 第 1 課時(shí) 閱讀《有詳有略，詳略得當(dāng)》，范文朗讀，作文指導(dǎo)。 閱讀，思考，聽讀。 第 2 課時(shí) 寫作實(shí)踐，自評(píng) 寫作，自評(píng)。 第 3 課時(shí) 互評(píng)，作文講評(píng)，好文章推薦。 互評(píng)，聽讀。 教學(xué)反思 第 13 課時(shí)：綜合實(shí)踐活動(dòng)課 課前學(xué)習(xí)：收集當(dāng)?shù)貝蹏髁x 教育基地的有關(guān)資料。 教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注 32 1 導(dǎo)入：總結(jié)單元課文內(nèi)容，引入“愛國主義”主題，引出愛國主義教育基地。 聽，思考。 2 情境 1：簡單介紹所收集愛國主義教育基地的有關(guān)資料。 介紹資料。 3 情境 2：自由組合，編成小組，討論并確定“采訪愛國主義教育基地”活動(dòng)的活動(dòng)方案。巡視，指導(dǎo)，參與。 小組討論，交流，制定方案。 教學(xué)反思 課后學(xué)習(xí)：集體或小組行動(dòng)，開展 “ 采訪愛國主義教育基地”活動(dòng)，并準(zhǔn)備成果展示。 第 14 課時(shí)：單元專題總結(jié)課 教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 情境 1：以小組為單位，展示單元專題探究成果（包含綜合實(shí)踐活動(dòng)成果）。 小組討論，展示成果。 2 情境 2：自評(píng)互評(píng)學(xué)習(xí)本單元后的收獲和學(xué)習(xí)表現(xiàn)。 自評(píng)，反思。 教學(xué)反思 33 第三單元教學(xué)設(shè)計(jì) 一、單元教學(xué)目標(biāo)： 能讀會(huì)寫課文中的生字，養(yǎng)成使用字典、詞典獨(dú)立閱讀的良好習(xí)慣。 能運(yùn)用自己喜歡的閱讀方法，感受作品中的人物和事件，體會(huì)父母兄弟的至愛親情，引起對(duì)自己家庭生活的回憶和共鳴；學(xué)會(huì)搜集自己需要的資料和信息，拓寬自己的閱讀面，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。 能學(xué)會(huì)攝取閃光瞬間的選材構(gòu)思法，懂得 合理安排文章的結(jié)構(gòu)。 能學(xué)會(huì)觀察不同的對(duì)象、場合，掌握對(duì)方的心理活動(dòng)并采用恰當(dāng)?shù)恼勗挿绞脚c自己采訪的對(duì)象進(jìn)行文明得體的交談，培養(yǎng)自己的口語能力和提高自己的應(yīng)對(duì)能力。 能就單元中感興趣的問題開展活動(dòng)或確定主題進(jìn)行探究，學(xué)會(huì)質(zhì)疑和審美評(píng)價(jià)。 二、單元課時(shí)安排： 共 13 課時(shí) 單元整體學(xué)習(xí) 1 課時(shí) 《背影》 2 課時(shí) 《甜甜的泥土》 1 課時(shí) 《父母的心》 1 課時(shí) 《我的母親》 2 課時(shí) 《人琴俱亡》 1 課時(shí) 寫作 3 課時(shí) 口語交際 1 課時(shí) 專題交流或語文活動(dòng) 1 課時(shí) 34 三、教學(xué)設(shè)計(jì)： 本單元的閱讀教學(xué) 第三單元的內(nèi)容安排上主題是“至愛親情”。至愛親情，血濃于水。本單元的課文中，一個(gè)背影，融注了深深的父愛；甜甜的泥土，蘊(yùn)含著不言自喻的母愛；人琴俱亡，展現(xiàn)了兄弟的手足之情；優(yōu)越的條件，割不斷父母對(duì)子女的情愫??單元主題與學(xué)生比較貼近，但由于本單元五篇課文的時(shí)代背景與學(xué)生生活的現(xiàn)代相隔較遠(yuǎn)，學(xué)生不太容易了解：沒有離開家庭的經(jīng)歷就不 能深刻地感悟簡簡單單背影中的深深父愛，處于健康家庭的孩子無法品嘗出泥土中的“甜”味，家庭富裕的孩子無法深刻體會(huì)貧窮的父母寧可餓死也不為優(yōu)越的條件而送走自己的孩子；現(xiàn)代的獨(dú)生子女很難感受到兄弟的手足之情；??所以，怎樣激發(fā)起學(xué)生的興趣和情感很是關(guān)鍵。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知水平、能夠使教學(xué)拓展和能力遷移得到有效落實(shí)的情境，幫助學(xué)生深刻感悟這種“至愛親情”。這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)人物身上、多個(gè)角度和側(cè)面，去領(lǐng)略那種血濃于水的至愛親情，從而對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀起到一定的升華作用，愛我親人，愛我生 活，愛我社會(huì)。 因此，教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、課外拓展去認(rèn)識(shí)人物的形象，體會(huì)文章中表現(xiàn)出的父母兄弟的至愛親情。作為教師，一定要清醒地意識(shí)到，學(xué)習(xí)本單元，決不只是簡單的學(xué)習(xí)文中寫到的幾個(gè)人物，目的是引導(dǎo)學(xué)生在感受作品中的人物和事件的同時(shí)，體會(huì)父母兄弟之間血濃于水的親情，引起共鳴，從而能夠在平時(shí)的生活中感受到父母對(duì)自己深刻的愛、別人對(duì)自己無形的關(guān)愛??體會(huì)到人間處處有真情，做到課內(nèi)外打通，不局限于課本，也不脫離開課本，在課本的基礎(chǔ)上拓展、遷移，升華，將自己的體會(huì)形成文字，寫出自己的真情實(shí)感。 35 根據(jù)本單元的 內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的興趣、愛好及你的理解確定一個(gè)專題作為本單元的探究問題。如圍繞以《背影》為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀朱自清的散文，進(jìn)行朱自清作品的風(fēng)格探究；學(xué)習(xí)了《甜甜的泥土》后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，如家庭環(huán)境對(duì)孩子教育的影響；圍繞《父母的心》可以進(jìn)行中西文化的特色比較等等。當(dāng)然還可以像“我來推薦我心目中的爸爸媽媽；我最喜歡的作家”等。 四、教學(xué)過程 第一學(xué)時(shí) 確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定活動(dòng)計(jì)劃 第一塊：了解單元內(nèi)容 教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 讓學(xué)生瀏覽目錄、課文，討論：本單元的課文有哪些異同之處？課文與課文之間又有哪些互相聯(lián)系的地方？ 學(xué)生明確任務(wù)，瀏覽目錄、課文 2 教師巡視、指導(dǎo) 同桌討論交流 3 哪些內(nèi)容給你留下的印象最深刻，哪些內(nèi)容是你最感興趣的？請(qǐng)同學(xué)們隨便談?wù)劇? 就自己的閱讀體會(huì)談感受，全班交流 教學(xué)反思 第二塊：制訂活動(dòng)方案，組建興趣小組 36 教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 針對(duì)這些你感興趣的內(nèi)容，確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、單元活動(dòng)方案。同和你有相同志趣的同學(xué)組成自己的專題研究小組。 確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 自由交流，確定自己的專題。 自由組合專題研究小組，推選組長 ，確定專題任務(wù)。 2 教師巡視指導(dǎo)，給予一定的提示、幫助。 制定活動(dòng)計(jì)劃、方案 教學(xué)反思 第二學(xué)時(shí) 《背影》 （一） 學(xué)習(xí)目標(biāo)：能通過對(duì)課文的反復(fù)誦讀，結(jié)合文章的時(shí)代背景，去體會(huì)濃濃的父子深情。 課前學(xué)習(xí)：熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞；查閱相關(guān)資料，加深對(duì)文章的了解。 課堂學(xué)習(xí)： 第一塊：整體感知課文內(nèi)容 教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注 37 1 以 1991 年，香港人舉行的唐詩評(píng)選結(jié)果中《游子吟》的排位導(dǎo)入，請(qǐng)同學(xué)們有感情地大聲朗讀課文，并根據(jù)自己的理解把題目補(bǔ)充完整： 的背影 有感情地朗讀，并根據(jù)自己的理解補(bǔ)充題目 2 組織學(xué)生同桌交流自己的成果，老師巡視進(jìn)行指導(dǎo) 同桌交流、再補(bǔ)充 3 組織學(xué)生交流、互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng) 學(xué)生大班交流，小組互評(píng) 教學(xué)反思 第二塊：體會(huì)文中表現(xiàn)的父子深情 教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 再讀文章，創(chuàng)設(shè)問題情境：文章中什么地方最能讓你感受到這種親情？為什么？將自己的體會(huì)形成文字 再讀文章，圈點(diǎn)勾畫，仔細(xì)品味 2 組織交流、評(píng)價(jià) 交流 3 組織學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié) 根據(jù)同學(xué)發(fā)言歸納 教學(xué)反思 38 第三塊：語文 活動(dòng)：拓展想象 教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 創(chuàng)設(shè)問題情境：課文從背影描寫父親的外貌、動(dòng)作，你能揣摩出當(dāng)時(shí)兒子看到父親背影時(shí)的感受和心情嗎？ 再讀描寫背影的部分，小組交流 2 假如從父親的正面看，你能否想象并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語描繪父親的面容、神態(tài)、動(dòng)作？從中你能體會(huì)出什么？ 學(xué)生寫作交交流 小組推薦，全班交流，互評(píng) 教學(xué)反思 課后學(xué)習(xí)： 思考：“我”被父親深摯的愛而感動(dòng)，“我”對(duì)父親感情一直是這么感激嗎？請(qǐng)從文中找出具體內(nèi)容加以說明。 第三學(xué)時(shí)：《背影》 （二） 學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過反復(fù)誦讀 ，理解作者樸實(shí)的的飽含深的語言。 課前學(xué)習(xí)：思考：“我”被父親深摯的愛而感動(dòng)，“我”對(duì)父親感情一直是這么感激嗎？ 課堂學(xué)習(xí)： 第一塊：整體感知課文內(nèi)容 39 教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 組織學(xué)生交流課前學(xué)習(xí)的心得體會(huì) 小組交流談體會(huì)，小組發(fā)言 2 組織學(xué)習(xí)齊讀最后一小節(jié)，思考：當(dāng)時(shí)的“我”和現(xiàn)在的“我”對(duì)父親分別是怎樣的感情？ 齊讀，思考 3 組織小組討論，教師點(diǎn)評(píng)：當(dāng)時(shí)的“我”被父親深摯的愛感動(dòng)了，幾次落淚；現(xiàn)在的“我”回想起當(dāng)時(shí)的情景，既感激懷念父親，又對(duì)自己不懂事的行為感到愧疚。 小 組討論、交流 40 4 創(chuàng)設(shè)問題情境：找出文中反映作者“淚如涌泉”動(dòng)情的句子，并說說作者動(dòng)情的原因。 再讀文章，圈點(diǎn)勾畫，思考 徐州見父 —— 難過的淚 望父買橘 —— 感激的淚 父子分手 —— 悵惘的淚 北京思父 —— 辛酸的淚 教學(xué)反思 第二塊：語文活動(dòng)：誦讀比賽 教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 組織學(xué)生在理解文章內(nèi)容基礎(chǔ)上，有感情地誦讀 有感情地誦讀 2 組織小組競賽，推薦同學(xué)在全班朗讀 小組競賽，推薦 3 組織學(xué)生交流、評(píng)價(jià) 朗讀并評(píng)價(jià) 教學(xué)反思 課后學(xué)習(xí)：以《背影》為題，寫一寫自己最 敬重的師長。 第四學(xué)時(shí)：《甜甜的泥土》 學(xué)習(xí)目標(biāo)：體會(huì)母子深情，探究文章新奇的立意，驚奇的結(jié)尾。 41 課前學(xué)習(xí)：熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。 課堂學(xué)習(xí)： 第一塊：整體感知課文內(nèi)容 教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 請(qǐng)學(xué)生跟唱《世上只有媽媽好》，談一談這首歌使你想到了什么？ 看并跟唱 VCD《世上只有媽媽好》，思考 2 請(qǐng)同學(xué)通讀課文，創(chuàng)設(shè)問題情境：甜甜的泥土， 的媽媽 讀文章，歸納自己的觀點(diǎn) 教學(xué)反思 第二塊：咂摸泥土的“甜”味 教 學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 創(chuàng)設(shè)問題情境：王小亮知道這包糖是誰給他吃的嗎？說說你的理由。 讀課文，思考、交流自己的看法。 2 齊讀最后兩小節(jié)，思考：糖是體現(xiàn)媽媽對(duì)王小亮的愛的，但他沒有吃到糖，泥土甜在哪里？ 齊讀課文，小組討論，與小組同學(xué)交流自己的看法。 3 組織學(xué)生交流、探討 再讀課文，與同學(xué)交流自己的看法，全班交流。 42 教學(xué)反思 第三塊：小組探究結(jié)尾的藝術(shù) 教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 創(chuàng)設(shè)問題情境：小說前面寫，王小亮的親媽媽把糖放在“大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很 緊的、還帶著體溫的糖”，奶糖放在棉襖口袋里未能融化，地溫回升難道能超過體溫嗎？你是如何理解小說的這一藝術(shù)構(gòu)思的呢？ 大膽發(fā)表自己的看法，各抒已見 2 組織學(xué)生交流、探討 再讀課文，與同學(xué)交流自己的看法，全班交流。 教學(xué)反思 課后學(xué)習(xí)： 小說中有這樣一句：“同學(xué)們?cè)谖男β曋泻退黄鸱窒碇鴼g樂，只有老師悄悄背過了身??”老師為什么要“悄悄背過了身”？你能想象出老師此時(shí)此刻的神情和心理活動(dòng)嗎？請(qǐng)把這種神情和心理活動(dòng)描述出來，不少于 200字。 第五學(xué)時(shí)：《父母的心》 43 學(xué)習(xí)目標(biāo)：由一波三折的故事中 去體會(huì)父母對(duì)兒女濃濃的愛心，去體會(huì)隱藏在字里行間的淡淡的哀怨。 課前學(xué)習(xí)：欣賞影片《媽媽，再愛我一次》，思考 —— 媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā? 課堂學(xué)習(xí)： 第一塊：整體感知課文 第一塊：整體感知課文內(nèi)容 教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 創(chuàng)設(shè)情境：文章的題目是父母的心，似乎不太完整，請(qǐng)讀文章后補(bǔ)充：父母的心是 閱讀文章 思考 2 組織學(xué)生將自己思考的結(jié)果在小組內(nèi)交流，在交流后完善補(bǔ)充自己的思考 小組交流，完善自己的思考 3 教師引導(dǎo)小組互評(píng)代表的發(fā)言，并作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng) 評(píng)價(jià)，修改小組的發(fā)言稿 教學(xué)反思 第二塊：對(duì)比閱讀：感受父母對(duì)子女濃濃的愛 教學(xué)步驟 教師組