【文章內容簡介】 蟋蟀離別的聲音 我們去聽秋的聲音 大雁溫暖的叮嚀 秋風送來的歌吟 表達 1：我們眼里的秋天 秋天是收獲的季節(jié)，秋天是多彩的季節(jié)，秋天更是令人遐想的季節(jié)??只要你認真觀察，就會驚喜地發(fā)現(xiàn)：原來秋天是一年中最美麗的季節(jié)！你有沒有走 在街上、走進公園，欣賞秋天景物的色彩變化？你有沒有走向農村、走進田野，陶醉在豐收的喜悅之中？拍攝下這多彩的生活，把你眼中的秋天寫下來吧！要先想一想這處景物有什么特點？把你觀察到的寫清楚，也要把你的真實感受寫明白。若能按一定的順序表達就更好了?？梢宰约捍_定一個充滿生活情趣的題目。 教學目標： 引導學生仔細觀察生活，注意留心秋天景物的變化。 鼓勵學生通過多種感官發(fā)現(xiàn)秋天生活的樂趣，激發(fā)習作的興趣。 指導學生把秋天生活中最美、感受深刻的內容寫下來，注意突出事物特點。 20 重點難點： 抓住秋天景物的特點， 按照一定的順序把自己觀察到的寫清楚。 教學準備： 觀察秋天景物的變化寫成日記，將最美的景物拍攝下來。 教學時數(shù)： 3 課時 教學過程： 一、關注生活，激發(fā)興趣。 說 —— 你喜歡秋天嗎？說說你喜歡的理由。（景物色彩、果實收獲） 講 —— 結合自己拍攝的照片或日記，講一講你最喜歡的秋天景物有什么特點？ 談 —— 聽了同學的介紹，你喜歡這處景物嗎？談談你聽后的感受。 二、暢所欲言，互動交流。 交流 —— 每個同學都要在小組內交流自己眼中的秋天，說說為什么要交流這些內容。注意抓住特點，按照一定的順序說清楚，表達出自己的喜愛之情。 匯報 —— 小組推薦一名同學匯報自己的觀察收獲，要吸取小組同學提出的修改意見和他人表達的長處，把內容說清楚。 評價 —— 其他同學要認真傾聽，結合習作要求對同學的匯報作出客觀的評價，并提出有效的修改建議。 三、不拘形式，個性表達。 寫 —— 想一想習作的要求，把自己眼中的秋天寫清楚，表達出真實的感受。 寫前注意： 審內容 這次習作的內容是要我們寫一寫“我們眼里的秋天”，要求同學們不論生活在城市還是鄉(xiāng)村，海邊還是山區(qū)，觀察自己家鄉(xiāng)的秋色，把觀察到的家鄉(xiāng)秋色和感受寫下來與同學交流，體會大自然的美好和秋天帶給人 們的快樂。 審重點 這篇習作的重點體現(xiàn)在兩個方面：一是寫的時候要體現(xiàn)景物的特點；二是表達要有一定的順序。 審題目 這次習作的題目不固定，可以根據(jù)觀察和所寫的景物自由命名，但在文題上一定要點明所寫的內容是“秋”，如《我眼里的秋天》、《我愛秋天》、《秋天的味道》、《秋天來了》、《秋天的顏色》等等都可以。 師：同學們，我知道大家都喜歡秋天，因為秋天是一個收獲的季節(jié)，一個美麗的季節(jié)，我也相信大家都有一雙善于尋找美、發(fā)現(xiàn)美的眼睛。今天，我們就來說一說我們眼里的秋天。 學生 1：老師，我喜歡秋天的味道，秋天有 葡萄，有甘蔗，甜甜的；還有成熟的水稻，香香的，深深地吸上一口氣，那味道真是讓人回味無窮。 學生 2：小靈通，你說的真好，我也感覺到了秋天的味道和美麗，操場上那兩排柳樹葉子慢慢的變黃了，飄飄蕩蕩的落下來，鋪滿了校園的每一個角落，真好看，秋天的校園就像一幅美麗的畫卷，我要寫寫校園的秋天。 生 3：前一 21 段時間我和媽媽去了一次凈月風景區(qū)，那里的景色美極了，高山上長滿了各種各樣的樹木，樹的葉子形狀不一樣，顏色也不一樣，秋天的山野里好玩極了，還有頑皮的小松鼠在玩松樹塔。我要寫山野的秋天。 生 4：每年一到秋天，我就特別 高興，因為爺爺家就在一個小山村里，那里的景色美，空氣好，我打算要爸爸帶我回到爺爺家去好好觀察，然后再寫一篇好美好美的《秋天》。 生5：別說了別說了，你們都寫農村，對比一下有關秋天的作文。我就寫我們的公園好了，那里的秋天也好看，有湖水，有動物還有晨練的人們，總之，我眼里的秋天也是有特點的。你們就等著看我的好文章吧。 師：同學們說得真好，我也急著想看大家的“秋天”，老師希望你們好好觀察，認真體會，寫出你們眼里美麗的秋天，好嗎？ 師：大家準備的真充分，好，讓我們趕快動筆，認真去描繪我們眼中美麗的秋天。 思路點撥 這次習作是寫“我們眼里的秋天”，其實就是讓我們寫秋天的景物。習作時，秋天景物的特點。首先，想一想我們最喜歡秋天的什么景物：比如，秋天的莊稼，秋天的小山村，秋天的校園等等。在確定了自己想寫什么之后，就要有目的的進行寫前觀察，也就是積累寫作的素材，觀察的時候要抓住所寫的景物的特點。觀察之后就是寫文的過程，寫的時候要有一定的寫作順序，比如從遠到近的順序；從高到低的順序；從大到小的順序，從顏色到聲音的順序等等，按照一定的順序寫作，就會使文章條理更清楚，讓人讀了清晰明白，好理解。 描寫景物的順序主要有以 下幾種： （ 1） 、按時間變化的順序來組織材料。 有些景物往往會隨著時間的變化而呈現(xiàn)出不同風格的美，這樣，我們就可以抓住不同時間段里景物的特點進行描寫。如按早、午、晚時間順序來組織材料。 示例《校園的花朵》一文，早晨，校園的小花園里的牽?；◣е吨榉滞夂每?；中午，各種顏色的花兒競相開放；晚上，夜來香花開了，特別的誘人。 （ 2） 、按觀察順序成文。 觀察景物總會有一定的順序，如我們可以先觀察遠處，再觀察近處；先觀察上面，再往下看；先從中間觀察，再向兩邊延伸等。寫作時我們就可以按照觀察的順序組織成文。 示例《 可愛的小山》一文按由遠及近的順序：從遠處看，小山像一座綠色的賬篷；走近小山，看見密密層層的樹林和美麗的各色的小花分外好看。 （ 3） 、按“總 — amp。mdash。分 —— 總”的順序組織材料。 這是總寫和分述相結合的寫作方法。先總寫景物的特點；然后抓住景物的特點進行細致刻畫；最后再總的概括，表達自己對這處的景物的喜愛之情。 改 —— 寫完草稿后還要運用簡單的修改方法，認真修改自己的作文。 讀 —— 指名讀兩篇優(yōu)秀的習作，并請該同學說說是怎樣修改、充實的。 抄 —— 將修改好的習作草稿工整地抄寫在作文本上。 范文： 秋天是個大畫家 秋天是個大畫家，秋天里，處處都有美麗的圖畫。 22 你看天上，幾朵白云在蔚藍的空中遨游。這時，空中傳來幾聲鳴叫，放眼望去，原來是一群大雁，排著整齊的隊伍，變換著隊形，悠閑地向南飛去。 果園里，滿樹的蘋果，像一張張孩子的笑臉。梨樹上掛滿了黃澄澄的梨子，就像一個個可愛的小葫蘆。走近一看，梨子臉上還長著許多 “ 雀斑 ” 呢！梨子很多，把樹枝越壓越彎，有的梨子干脆一屁股坐在了地上。扁圓的柿子就像一個個紅紅的燈籠，在秋風中頻頻點頭，好像在說： “ 快來摘柿子，快來呀！ ” 放眼望去，目之所及滿是令人心醉的金色。那一望 無際的金燦燦的稻子，顆粒飽滿，隨風起舞，飄散著醉人的芳香，翻騰著滾滾的金波，就像燦爛的彩霞，撒落在田間地頭；金黃的谷子，被谷穗墜得直不起腰來，可它還是使勁兒地隨風搖擺，好像在為金色的田野唱著贊歌。農民伯伯有的拿著鐮刀，有的開著收割機，在田埂間來回穿梭，機器轟鳴的聲音響徹耳際。 ??！秋天，你好似偉大的畫家，用那支神筆，在大地上描繪了一幅多么美麗的圖畫呀！ 簡評：文章按照從上到下，從景到人，從遠到近的寫作順序，寫出了秋天收獲的喜悅，表達了對秋天的喜愛之情。擬人和比喻的手法，使文章顯得特別生動，富有趣味。 迷人的秋天 幾場秋雨送來了迷人的秋天。 看，天空是那么的藍，云是那么的白，就像我們吃的棉花糖，一群大雁排著“ 人 ” 字形的隊伍往南飛。 秋天，是放風箏的最佳時間。廣場上，風箏乘著秋風越飛越高，自由自在！ 田野里，到處是一片豐收的景象。高粱舉起燃燒的火把，就像是許許多多運動員舉著火炬奔向奧運會。黃澄澄的玉米像一個個胖娃娃，它們都穿著用金色珍珠串成的衣服呢。一陣陣秋風吹過來，金色的波浪一起一伏，沉甸甸的谷穗向我們點頭鞠躬，好像說： “ 農民伯伯怎么還不來收割我們呢？ ” 小麥最好看了！每根麥秸都擎起了豐滿的穗兒，齊刷刷的 麥芒，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符，令人陶醉。 一到秋季 ,樹上的綠葉沒有那么鮮綠了 ,慢慢地由綠變黃 ,秋風沙沙響，一片片樹葉從樹上飄下來，似一只只黃色的蝴蝶，在空中翩翩起舞，落在地上，像給大地鋪上了一層金黃色的地毯。最有意思的就是掃落葉。帶上絲袋子，三三兩兩，結伴去樹林。在勞動的同時，幾個人互相打落葉仗，你砸我，我扔你，其樂融融。掃累了，玩累了，就仰面朝天躺在厚厚的落葉堆上歇著，美著呢。 秋天，你像一位郵遞員，送來了漸涼的通知；秋天，你像一位魔術師，將整個大地變?yōu)槲宀世_紛。 秋天，實在迷人 ！我要把你畫下來，瞧，這就是我畫的《迷人的秋天》。 23 第二板塊 漢字家園 單 元 分析 教材分析： 《漢字家園》是以集中形式識字，共 4 課，每課都圖文并茂，分別以“草”字大家族、“火”字大家族、“月”字大家族、“目”字大家族的形式呈現(xiàn)，突出了形聲字的構字規(guī)律。目的是讓學生掌握規(guī)律，自主識字。共安排了會認的字 33 個，會寫的字 37 個。教學中，教師要引導學生了解“草字頭兒”“火字旁兒”“月字旁兒”“目字旁兒”所表示的意義，歸納由這些偏旁組成的字的特點，掌握漢字的構字規(guī)律，養(yǎng)成自主識字的習慣。 教學目 標： 會認字 33 個，會寫生字 37 個。 在識字的基礎上，歸納出帶“草字頭”“火字旁”“月字旁”“目字旁”的字的特點。 能將課文中的詞語分類。 初步了解烹飪的一些方法，培養(yǎng)學生熱愛生活的情趣。 了解人體各部位名稱，培養(yǎng)關愛自己身體的意識。 認識 4 種常見的修改符號：添字符號、調序符號、刪去符號和修改符號，掌握簡單的修改方法。 教學重點、難點 會認字 33 個，會寫生字 37 個。 在識字的基礎上，歸納出帶“草字頭”“火字旁”“月字旁”“目字旁”的字的特點。 認識 4種常 見的修改符號：添字符號、調序符號、刪去符號和修改符號，掌握簡單的修改方法。 教學策略： 教學“草字頭”生字時，出現(xiàn)一些植物，有的同學可能不大了解，教師要加以介紹。 教學“火字旁”生字時，課文中提到的有些烹飪方法，教師在教學前布置學生事先做一些準備，以便初步了解烹飪的方法。 通過看圖認識事物，把認字、詞與認識事物、認真觀察事物有機地結合起來，直觀易教易學。 引導學生利用多種識字方法，自主識字。 指導學生認識四種修改符號，教師可在黑板上畫出四種符號，邊畫邊說明符號的用法和作用。 課時分配： 漢字家園 212 課時 漢字家園 222 課時 漢字家園 231 課時 漢字家園 242 課時 表達 修改自己的習作 1 課時 綜合學習活動 走進圖書館（室） 1 課時 24 21 教學目標： 認識本課 5 個生字，會寫 10 個生字，掌握多音字 “ 茄 ” 。 能讀準本課的十個詞語，能歸納出帶有 “ 草字頭 “ 的字的特點。 教學重點 ：認識本課 5 個生字，會寫 10 個生字，掌握多音字 “ 茄 ” 。 教學難點 ：能歸納出帶有 “ 草字頭 “ 的字的特點。 課時安排： 兩課時 第一 課時 教學內容 ：學習課文，認識本課 5 個生字，理解詞語，會寫 “ 茄、芹、薯、蔥、荔 ”5 個字。 教學過程： 教與學 教 學 內 容 思 維 電 教 激 發(fā) 動 感 練 一、談話導入： 這節(jié)課我們來認識生活中常見的 10種植物，學會 5 個生字，會寫 5 個字 “ 茄、芹、薯、蔥、荔 ” 。 二、學習課文 出示課文插圖和詞語（做成詞卡，黑板上一邊是插圖，一邊是詞語） 自己借助書上的拼音或看圖讀出這些詞語，把字音讀準。 指名讀詞語，正音 再讀詞語，注意生字字形 認讀生字，掌握多音字 “ 茄 ” （先把學生都能認識的詞語讀一讀，再把不熟悉的詞語作為重點借助圖畫或利用形聲字的特點認讀） “ 薯 ” 字可能較難認識，可以比較識字 “ 薯 署 暑 ” 檢查識字情況 觀察本課的生字有什么共同特點？帶有草字頭的字還有哪些？ 讀詞語，給這些詞語分分類（蔬菜類、水果類、花草類、調料類） 你還知道哪些蔬菜水果？ 三、指導寫字 “ 茄、芹、薯、蔥、荔 ” 敏捷性 靈活性 課件 多媒體 25 注意 “ 薯、蔥、荔 ” 在虛線格里的位置 荔，上中下結構，中間的力寫的要小一些 第二課時 教學內容 ： 完成寫字任務和課后習題 教學目標： 認識本課 5 個生字，會寫 10 個生字，掌握多音字 “ 茄 ” 。 能讀準本課的十個詞語，能歸納出帶有 “ 草字頭 “ 的字的特點。 教學重點 ：認識本課