發(fā)揮積極情感作用-有效促進(jìn)后進(jìn)生群體的快速轉(zhuǎn)化(編輯修改稿)
2025-07-13 07:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 二是營(yíng)造和諧班級(jí)氛圍在班級(jí)中，筆者發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生不同程度地受到了其他學(xué)生的歧視，這一種傾向是要堅(jiān)決制止與糾正的。筆者在班級(jí)管理中注重創(chuàng)設(shè)“人人平等、團(tuán)結(jié)友愛”的和諧氛圍，在多種場(chǎng)合宣傳“人人都有優(yōu)點(diǎn)，人人都有不足”的理念，讓學(xué)生明白，每一個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，不要因?yàn)樽约旱拈L(zhǎng)處而去輕視別人的短處，重點(diǎn)針對(duì)優(yōu)秀生瞧不起后進(jìn)生的現(xiàn)象進(jìn)行教育，并進(jìn)行了“我眼中的同學(xué)”主題交流活動(dòng)，讓學(xué)生夸一夸身邊的同學(xué)。許多后進(jìn)生也成為了其他學(xué)生表揚(yáng)的對(duì)象，讓學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生了積極的情感體驗(yàn)，有效激發(fā)了后進(jìn)生對(duì)班級(jí)學(xué)習(xí)與生活的激情，以充滿平等、民主、友愛的氛圍激發(fā)后進(jìn)生積極情感，為轉(zhuǎn)化工作奠定了良好心理基礎(chǔ)。三是發(fā)掘?qū)W生閃光之處在班級(jí)管理中，雖然后進(jìn)生在遵守紀(jì)律、參與集體活動(dòng)以及學(xué)科學(xué)習(xí)方面存在著不足，但是學(xué)生不是一無是處的，在他們的身上也一定存在著一些閃光之處，班主任教師應(yīng)當(dāng)從這些方面入手，提高后進(jìn)生的成功心理體驗(yàn)，為轉(zhuǎn)化工作提升內(nèi)在動(dòng)力。筆者在各種場(chǎng)合注意發(fā)掘后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，為他們?cè)黾诱故咀晕业臋C(jī)會(huì)。如班級(jí)后進(jìn)生中的一位女生，出身在剪紙手藝家庭，自己
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1