發(fā)揮積極情感作用-有效促進(jìn)后進(jìn)生群體的快速轉(zhuǎn)化-資料下載頁(yè)
2025-06-16 07:24本頁(yè)面
【正文】 神狀態(tài)明顯好轉(zhuǎn)，對(duì)于班級(jí)組織的各種活動(dòng)積極參與，勇于發(fā)表自己的見解，對(duì)于學(xué)習(xí)活動(dòng)也更加投入，完全沒有了自卑與封閉心理。其次，在行為習(xí)慣上明顯提升，以往在后進(jìn)生身上有著許多不良習(xí)慣，經(jīng)過筆者的綜合教育，尤其是通過深入細(xì)致的思想教育和情感熏陶，學(xué)生基本上都能夠改正自己的不良習(xí)慣，以積極的情感激勵(lì)手段和自我價(jià)值體現(xiàn)途徑，讓班級(jí)后進(jìn)生能夠主動(dòng)審視、糾正學(xué)習(xí)生活中存在的各種不足，成效非常顯著。另外，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與成效具有明顯提升，筆者在班級(jí)管理中注重了對(duì)后進(jìn)生群體的思想教育和轉(zhuǎn)化，成效惠及到各門學(xué)科，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，學(xué)生的人均每門學(xué)科成績(jī)?cè)龇荚?分以上，受到學(xué)科任教老師的充分肯定。由此可以看出，筆者以心理教育作為切入點(diǎn)，緊扣后進(jìn)生身心發(fā)展特點(diǎn)與教育工作實(shí)際，開展的全方位、立體式思想轉(zhuǎn)化工作取得了實(shí)實(shí)在在的效果，基本實(shí)現(xiàn)了“提高后進(jìn)生積極性，提升班級(jí)管理成效和教學(xué)質(zhì)效”的目標(biāo)任務(wù)。在初中班級(jí)管理工作中，班主任教師只要能夠緊扣住后進(jìn)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，以強(qiáng)化心理教育為切入口，提高積極情感促進(jìn)作用，就可以有效促進(jìn)班級(jí)后進(jìn)生群體的快速轉(zhuǎn)化。
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