發(fā)揮積極情感作用-有效促進后進生群體的快速轉化-資料下載頁
2025-06-16 07:24本頁面
【正文】 神狀態(tài)明顯好轉，對于班級組織的各種活動積極參與，勇于發(fā)表自己的見解，對于學習活動也更加投入，完全沒有了自卑與封閉心理。其次，在行為習慣上明顯提升，以往在后進生身上有著許多不良習慣，經過筆者的綜合教育，尤其是通過深入細致的思想教育和情感熏陶，學生基本上都能夠改正自己的不良習慣，以積極的情感激勵手段和自我價值體現(xiàn)途徑，讓班級后進生能夠主動審視、糾正學習生活中存在的各種不足，成效非常顯著。另外，學生的學習積極性與成效具有明顯提升，筆者在班級管理中注重了對后進生群體的思想教育和轉化，成效惠及到各門學科，據不完全統(tǒng)計，學生的人均每門學科成績增幅都在5分以上，受到學科任教老師的充分肯定。由此可以看出，筆者以心理教育作為切入點，緊扣后進生身心發(fā)展特點與教育工作實際，開展的全方位、立體式思想轉化工作取得了實實在在的效果，基本實現(xiàn)了“提高后進生積極性，提升班級管理成效和教學質效”的目標任務。在初中班級管理工作中，班主任教師只要能夠緊扣住后進生的身心發(fā)展特點，以強化心理教育為切入口，提高積極情感促進作用，就可以有效促進班級后進生群體的快速轉化。
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