有效率地“關(guān)注課堂上的后進(jìn)生”-后進(jìn)生轉(zhuǎn)化-資料下載頁
2025-10-01 17:23本頁面
【正文】 能一視同仁，處處使后進(jìn)生受到不公平待遇，有時還諷刺、挖苦和體罰他們，甚至還認(rèn)為他們不可救藥，對他們不僅歧視，還在道德品質(zhì)上不予信任。只要有學(xué)生闖禍，就唯后進(jìn)生是問不同學(xué)生犯同樣錯誤，對好學(xué)生寬容有加，對后進(jìn)生則嚴(yán)加呵斥。老師這種不公平的做法，傷害了后進(jìn)生的自尊心，不尊重他們的人格，讓學(xué)生看在眼里，寒在心里，產(chǎn)生對立情緒，從而破罐子破摔，更加厭惡學(xué)習(xí)。從客觀上說，家庭環(huán)境對后進(jìn)生的產(chǎn)生影響相當(dāng)大，家庭成員的政治、思想、道德狀況。這是學(xué)生的家庭德育環(huán)境?！敖煺叱?，近墨者黑”，家庭成員對孩子的影響是直接的，大量的，而且也是復(fù)雜的。是否在思想品德方面對孩子有嚴(yán)格要求，而且經(jīng)常抓緊教育也是重要因素。在這方面，各個家庭是很不一樣的，它反映了家庭教育的自覺程度和實際水平。有的家庭對孩子只有期望，沒有具體要求，也沒有經(jīng)常做好教育工作；有的家庭不僅有期望，而且能不斷提出具體要求，及時做好教育工作。另外，還包括是否尊重孩子的人格，進(jìn)行耐心的說服教育而不搞“虐待型”的教育；在經(jīng)濟(jì)上是否滿足孩子的合理需要，而又不助長孩子亂花錢，超消費(fèi)；家長自身是否尊重知識，有求知欲；家長關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，是只重分?jǐn)?shù)，還是更重視學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法；是否為孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。四、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化：教師對于轉(zhuǎn)化后進(jìn)生起著決定性的作用。第一，要加強(qiáng)思想教育，轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的學(xué)習(xí)意識。一般說來，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)動力不足，他們往往缺乏學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，經(jīng)常處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也缺乏刻苦鉆研精神和克服困難的意志，更缺乏學(xué)習(xí)的信心，認(rèn)為“努力也學(xué)不會”，有破罐子破摔的思想。因此，對于后進(jìn)生學(xué)習(xí)動力的培養(yǎng)和激發(fā)有著特殊重要的意義。充分利用教材特點(diǎn)，調(diào)動后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣 愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。消除了學(xué)生對中學(xué)數(shù)學(xué)的畏難心理，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，這些都是新教材自身在內(nèi)容和形式上的優(yōu)勢所在。在教學(xué)過程中，作為課程的執(zhí)行者，教師應(yīng)該對此加以強(qiáng)化。當(dāng)然，后進(jìn)生也各有差異，針對不同的學(xué)生，對癥下藥、因材施教就顯得相當(dāng)重要。對愛學(xué)習(xí)，有學(xué)習(xí)興趣的后進(jìn)生，教師輔導(dǎo)時，直接給他們補(bǔ)習(xí)些題目即可。對那些不愛學(xué)習(xí)，成績又差的學(xué)生，要重點(diǎn)進(jìn)行思想教育。教師要講清學(xué)習(xí)的意義，樂趣。以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。把“逼著學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。對毅力不夠堅韌的后進(jìn)生，教師要經(jīng)常督促，布置的任務(wù)要及時檢查。對基礎(chǔ)薄弱，知識斷檔的后進(jìn)生，要由淺入深，循序漸進(jìn)，并重點(diǎn)彌補(bǔ)斷層知識。對信心不足，性格懦弱的后進(jìn)生要經(jīng)常鼓勵。先出些較淺顯題目，待其信心增強(qiáng)后，再增加些有點(diǎn)難度的題型。一旦學(xué)生逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣、認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣、糾正錯誤的習(xí)慣、培養(yǎng)按時完成作業(yè)的習(xí)慣，教師要逐步轉(zhuǎn)換方式，單一的方式對于學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展有害無益。與此同時，教師要始終保持與家長的溝通，要十分重視家庭教育的作用，做好后進(jìn)生家長的工作，取得家長的配合和幫助，達(dá)到共同教育的目的。總之，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育工作是一項長期的工作。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生需要一個過程，要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，抓住時機(jī)進(jìn)行反復(fù)、耐心地教育，同時還需要學(xué)校、家庭和社會的密切配合。只有全身心的投入到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作中去，才能全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的完成。參考文獻(xiàn)：季華偉，關(guān)心差生，全面提高教學(xué)質(zhì)量，2007孫萍，關(guān)愛后進(jìn)生提高教學(xué)質(zhì)量，2008
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