有效率地“關(guān)注課堂上的后進(jìn)生”-后進(jìn)生轉(zhuǎn)化(編輯修改稿)
2024-10-10 17:23 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 些機(jī)會(huì)。也許，他們會(huì)給你意想不到的驚喜。不要輕易對(duì)他們說(shuō)放棄，不要因?yàn)樗麄兊某煽?jī)而厭煩他們。第三篇：關(guān)注后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化關(guān)注后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化每一所學(xué)校，每一個(gè)班級(jí)，總會(huì)有幾個(gè)不盡如人意的學(xué)生?？赡埽覀兘?jīng)常聽(tīng)到這樣的抱怨、這樣的表達(dá)：“剛剛跟你說(shuō)過(guò)，你又忘了，你有沒(méi)有記性呀?”“你真是讓我失望透頂，沒(méi)救了?！薄叭思夷衬衬吃缇妥龊昧恕Ｄ隳?，一節(jié)課只寫了這么幾個(gè)字”“你的皮太厚了，用尺來(lái)量量有多厚”教師，家長(zhǎng)在說(shuō)這些話的時(shí)候，可能是“恨鐵不成鋼，怒其不爭(zhēng)”，有時(shí)是失望，有時(shí)是譏諷……不管說(shuō)的時(shí)候,是帶有哪種情緒，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，都是一種傷害。作為教師的我們，培養(yǎng)優(yōu)等生固然重要，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生從某種意義上來(lái)說(shuō)，顯得更為重要。“我們兩個(gè)真可憐，他們都不喜歡我們”兩個(gè)后進(jìn)生愁眉苦臉的說(shuō)，這句話對(duì)我觸動(dòng)很大。我覺(jué)得“知其心，然后救其心也?！焙苤匾?。讓他們感到一種快樂(lè)，感到老師給予他們的一種特別的關(guān)愛(ài)，同學(xué)們會(huì)為他們加油，他們才會(huì)來(lái)勁兒。作為教師的我們，還要以柔克剛，曉之以理，建立有效的監(jiān)督機(jī)制，實(shí)施有效的幫助措施。第四篇：教育敘事：關(guān)注后進(jìn)生轉(zhuǎn)化后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教育敘事：關(guān)注后進(jìn)生轉(zhuǎn)化做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，是廣大教師常抓不懈的工作?？捎袝r(shí)又成了人們喊的口號(hào)。在一個(gè)班級(jí)真正能讓一兩名學(xué)生后進(jìn)轉(zhuǎn)先進(jìn)絕非易事。需要教師認(rèn)真的觀察、分析、座談、鼓勵(lì)付出常人難以付出的勞動(dòng)。而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作應(yīng)從草根抓起。天真的孩子們?nèi)缤粡垙埌准?。如何在一張張白紙上繪制他們喜歡的顏色、書寫輝煌。我茫然。記得在開(kāi)學(xué)兩三個(gè)月的時(shí)間里一名教程巧玲的女同學(xué)悄悄的告訴我:張磊磊同學(xué)讓我給她明天請(qǐng)假就說(shuō)她病了。給我的第一感覺(jué)就是這個(gè)孩子要逃學(xué)。悄悄的找到她問(wèn)其原因，小女孩怯怯的說(shuō):“我笨，啥都不會(huì)。明天不想來(lái)了?！甭?tīng)后我為之震驚，一個(gè)八歲的孩子就承認(rèn)自己笨，開(kāi)學(xué)不到三個(gè)月就想要逃學(xué)，花朵還沒(méi)有開(kāi)就要枯萎了！如果是我的孩子我會(huì)怎么辦?一種強(qiáng)烈的教師責(zé)任感驅(qū)使著我，看看你到底有多笨。第二天把她從最后一桌調(diào)到了第一桌,從此這個(gè)孩子成了我特殊關(guān)注的對(duì)象，上課觀察他的一舉一動(dòng)、一言一行。找其座談、到家家訪。總結(jié)出學(xué)困原因如下。學(xué)前基礎(chǔ)差。部分學(xué)生一百以內(nèi)的加減法能口算，而她二十以內(nèi)的加減法數(shù)手指都困難。上課不聽(tīng)講。傾聽(tīng)是現(xiàn)代人應(yīng)具備的一種能力。要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、善于傾聽(tīng)。我曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，課堂上讓學(xué)生看黑板，大多數(shù)學(xué)生抬起了頭。提高聲音再說(shuō)一遍看黑板，還有幾個(gè)人沒(méi)反應(yīng)。用教鞭敲一下桌子，會(huì)把他們嚇一跳，不知干什么？沒(méi)有良好的行為習(xí)慣、丟三落四。上學(xué)前不檢查書包，書本無(wú)序排放，用時(shí)找不到。上課愛(ài)搞小動(dòng)作。自習(xí)課不知自己該干什么，沒(méi)主見(jiàn)。膽小，不會(huì)的從來(lái)不問(wèn)。父母不在家和爺爺奶奶在一起基本上不做家庭作業(yè)。找到了病根就要對(duì)癥下藥，通過(guò)家紡、個(gè)別談心等方式，了解了該生的母親早已離家出走，至今杳無(wú)音信，家庭貧困，父親是文盲，因此談不上家庭輔導(dǎo)。于是，我利用同學(xué)們?nèi)リP(guān)心她，鼓勵(lì)優(yōu)等生輔導(dǎo)她。幾個(gè)月的努力孩子有了實(shí)質(zhì)性的變化。成績(jī)提高了，孩子的臉上有笑容了，課堂中善于表達(dá)了。見(jiàn)到師長(zhǎng)主動(dòng)打招呼，課下和同學(xué)們玩的很開(kāi)心。成績(jī)從原來(lái)的二三十分上升到六十多分。也許不是那名同學(xué)悄悄告訴我我真的要誤人子弟。孩子是無(wú)辜的，在這個(gè)窮山村，教師更應(yīng)該多一些愛(ài)心。第五篇：關(guān)注
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