高中物理論文從新課標(biāo)的視角淺析東方明珠新教學(xué)模式(編輯修改稿)
2025-07-07 02:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 倡導(dǎo)的“先學(xué)后教”、“自主學(xué)習(xí)”、“獨(dú)立思考研究”的方法有是大同小異；再就是“新課標(biāo)”所提倡的“加強(qiáng)課堂內(nèi)的交流與合作”與“新模式”中“課堂討論”又是不謀而合的。綜上所述“新課標(biāo)”與“新模式”有較強(qiáng)的互溶性和同一性。不僅如此， “新模式”對(duì)“新課標(biāo)”的貫徹實(shí)施起到了率先實(shí)踐和示范的作用；而“新課標(biāo)”對(duì)“新模式”的創(chuàng)立提供了較強(qiáng)的理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)作用，就它們的理論體系和構(gòu)成要素而言也是相互支持的。如“新課標(biāo)”關(guān)于課堂教學(xué)就有這樣一個(gè)原則，就是要突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的主體地位，突出以學(xué)生為中心的原則。這個(gè)原則恰恰最好地支持了“新模式”中的“先教后學(xué)”元素，學(xué)生先學(xué)就強(qiáng)化學(xué)習(xí)不僅是一種知識(shí)的認(rèn)知活動(dòng)的過程，同時(shí)也是一種信息加工的過程，這種過程不是任何其他人或其他過程可替代的，它完全取決于學(xué)生本身，決定于學(xué)生在課堂上經(jīng)歷的“自主學(xué)習(xí)”、“自主探索”、“自我歸納”、“自我檢測(cè)”等一系列體驗(yàn)過程，圓滿地完成了這一過程，學(xué)習(xí)目標(biāo)就自然達(dá)成。再者“新課標(biāo)”要求突出教學(xué)目標(biāo)的三維度，且要分層落實(shí)，這正好支持了“新模式” 中的“分層示標(biāo)，分層練習(xí)，分層三清”等要素。這表明 “新課標(biāo)”是“新模式”最好的理論支持。綜上所述“新課標(biāo)”與“新模式”具有較強(qiáng)的共進(jìn)關(guān)系。l “新模式”在課
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