高中數(shù)學教學論文國際數(shù)學課程改革的發(fā)展趨勢(編輯修改稿)
2025-07-07 02:13 本頁面
【文章內容簡介】 進行。否則，盡管課程編訂有實用價值，但過于生澀艱深，則不易引起學習動機，難達到課程的預期目標。如日本、韓國等國均以快樂的學校、歡欣的教室、寬裕的課程為其教育改革的前提。美國所提倡的所謂個別處方學習，則是強調依據(jù)學生個別的起點差異，設計不同的課程教學內容，讓學生按自己的實際進行個別化的學習，之后，通過對學生進行個別診斷，再根據(jù)實際情況實施補救性質的教學活動，這種形式反復進行，最終達成學生有效學習的目標。 可見，重視學生個體需要的滿足，提倡人文化的陶冶，處處設身處地為學生著想，讓學生在最合理的環(huán)境下學習，是當今各國強調課程人性化的具體表現(xiàn)。 2. 力求課程的生活化 課程內容應結合學生實際生活的需要，這是近年來課程發(fā)展的另一主調。隨著社會的變遷，信息爆炸及知識技術的迅速推陳出新，傳統(tǒng)的靠背誦知識為主的教育模式已經(jīng)落后，為了適應快速的變遷，人們在學校除了學得基本知識外，更需要有學以致用，將知識轉化為解決各種生活挑戰(zhàn)及工作所需的能力。正如英國哲學家懷德海認為的教育中的任務不是把死知識或無活力的知識灌輸?shù)絻和哪X子中去，而是使知識保持活力和防止知識的僵化，使兒童通過樹木而見森林。譬如，面對浩瀚的信息海洋，重要的不再是知道多少信息，而是能否收集、
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