高中物理：力的分解教案魯科版必修(編輯修改稿)
2025-07-07 01:56 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。師：為何會(huì)發(fā)生這種變化，利用幾何關(guān)系，定量確定兩分力的大小與傾角θ的關(guān)系。請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板演示。馮超、李瑤（學(xué)生名）。（學(xué)生利用平行四邊形如圖，找出了正確的邊角關(guān)系：G1=Gsinθ；G2=Gcosθ ） 師：此模型在實(shí)際生活中有哪些應(yīng)用？生（自由回答）：如公園的滑梯傾角比較大，因?yàn)棣仍酱?，G1越大。（學(xué)生感受到知識(shí)的實(shí)用性，產(chǎn)生興趣。）師：那為什么高大的立交橋要建有長(zhǎng)長(zhǎng)的引橋？（教師投影展示實(shí)物圖，學(xué)生分組進(jìn)行討論。）生（自由發(fā)言）：為了讓橋更堅(jiān)固；為了使橋能建得更高；為了讓橋更加美觀。黃平洋（學(xué)生名，舉手發(fā)言）：我想應(yīng)用剛學(xué)知識(shí)解釋，長(zhǎng)長(zhǎng)的引橋可以減小上坡的傾角，因?yàn)槿籀仍酱?，G1越大，車輛上坡艱難而下坡又不安全。師（微笑著）：同學(xué)們討論的很好，你們所想到的都是當(dāng)初工程師們所必須考慮的。（學(xué)生高興）黃平洋同學(xué)則更準(zhǔn)確地解釋出引橋長(zhǎng)的主要原因。（學(xué)生們表示同意，并想他投去了贊許的目光。）【教師自評(píng)】本環(huán)節(jié)通過(guò)改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)，遵循放大可視性的原則，加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，降低了判斷力的幾個(gè)不同效果（尤其是產(chǎn)生微小形變）的難度。把枯燥的知識(shí)帶到了生活中去，為課堂注入活力，幫助學(xué)生消化理解新知識(shí)?！緦＜以u(píng)議】本部分教學(xué)設(shè)計(jì)以猜想—驗(yàn)證—結(jié)論—應(yīng)用的形式展開(kāi)，猜想環(huán)節(jié)主要由學(xué)生參與完成；實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證由教師和學(xué)生來(lái)完成；結(jié)論則是在教師引導(dǎo)下，師生共同完成；實(shí)際應(yīng)用討論環(huán)節(jié)給學(xué)生留出了充分的思考時(shí)間和思維空間。使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，受到科學(xué)方法的熏陶，把傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。評(píng)價(jià)學(xué)生語(yǔ)言得體不挫傷學(xué)生的自尊心。改進(jìn)的教具不單純起到放大效果的作用，海綿上邊緣涂了一道黑線，增加了可視度，并制成可改變傾角的斜面，使本節(jié)教學(xué)唯一的定量部分更容易被接受。充分展示和體現(xiàn)了教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)。片段三師：大家是否見(jiàn)過(guò)圖中物體。（手指投影）生（齊答）：在建筑工地見(jiàn)過(guò)。師：那么你們是否知道它叫什么名字？生：塔吊?。ㄓ械膶W(xué)生踴躍答到，有的同學(xué)則輕輕地?fù)u頭。）師：沒(méi)錯(cuò)。大家的知識(shí)很豐富，下面我們就來(lái)分解重物對(duì)塔吊的拉力我給大家準(zhǔn)備了：重物、繩、一小段鉛筆，你們要努力設(shè)計(jì)出模仿塔吊受力的實(shí)驗(yàn)，親身體會(huì)一下拉力的幾個(gè)不同作用效果。（教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生。）（學(xué)生大膽進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。有的同學(xué)還利用上身邊的儀器資源，如格尺等。學(xué)生們的參與熱情極高，臉上露出興奮的表情。不久，通過(guò)彼此間的相互啟發(fā)和不斷地實(shí)踐，有較多學(xué)生采用了如圖所示的方法。）師：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)的同學(xué)展示方法，并介紹一下他分別體會(huì)到拉力的哪些作用效果？楊磊。（學(xué)生名）生：我是這樣做的，我的中指感覺(jué)受到沿繩方向的拉力，掌心感覺(jué)到筆尖給的壓力。（學(xué)生們又不禁動(dòng)手模仿起來(lái)，自己切身體會(huì)。）師（微笑表示贊同）：同學(xué)們你們是否同意楊磊同學(xué)的設(shè)計(jì)方案？生（齊答）：同意。師：那么是否也感受到同樣的效果？生（齊答）：
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