班主任應(yīng)該怎樣處理好學(xué)生早戀的問(wèn)題(編輯修改稿)
2025-07-07 01:38 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 問(wèn)題上的管理，是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。因?yàn)榘嘀魅问窃趲蛯W(xué)生，而不是在管學(xué)生。是幫助學(xué)生選擇正確的人生之路，是幫助他們?cè)谌松飞仙僮邚澛?。四、班主任在處理早戀?wèn)題的幾種方法 在對(duì)早戀學(xué)生的幫助中，班主任一般會(huì)采取以下幾種方法： 科普講授型：班主任與學(xué)生談情談性，向?qū)W生講解早戀之澀，講解早戀對(duì)成長(zhǎng)的危害。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多與異性交往，豐富學(xué)生的社交內(nèi)容，擴(kuò)大其交往的隊(duì)伍，而不是單獨(dú)與某一個(gè)異性伙伴獨(dú)處，這樣就可以避免許多酸澀的“青蘋果”早熟。 尊重疏通型：對(duì)班內(nèi)的“早戀”現(xiàn)象，采用“疏”的辦法。通過(guò)與學(xué)生交朋友的方式，讓這些中學(xué)生正確處理同學(xué)與戀人的關(guān)系，明確中學(xué)階段的主要任務(wù)，從而把主要精力放到學(xué)習(xí)文化知識(shí)上。 接納引導(dǎo)型：戀愛(ài)是每個(gè)人都有的感覺(jué)和經(jīng)歷，對(duì)較早萌發(fā)戀愛(ài)心理的孩子，進(jìn)行“順時(shí)針引導(dǎo)”正向地理解教育，把他們心中的好奇和神秘感解除，避免不必要的悲劇發(fā)生。 防患未然型：在班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)中，人為的把學(xué)生分為男女兩個(gè)很少接觸的兩個(gè)陣營(yíng)，如座位的安排、學(xué)習(xí)小組的劃分，以性別劃上明顯的“三八”線，并不時(shí)監(jiān)督，以免越線。 精神壓力型：夸大早戀給學(xué)生帶來(lái)的危害，以否認(rèn)愛(ài)情為青春期教育，以偏概全，把愛(ài)情形容成庸俗低級(jí)的東西，最好不要去碰。動(dòng)輒就是“不聽(tīng)老師言，吃虧在眼前”。 暴力干涉型：揮舞起校規(guī)班紀(jì)的大棒，家長(zhǎng)教師
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