怎樣寫好學(xué)生的操行評語(編輯修改稿)
2024-11-14 20:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 評價，促進(jìn)了應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，使每個學(xué)生都體驗(yàn)成功的喜悅，促進(jìn)學(xué)生主動全面發(fā)展，從而達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。學(xué)生評價的綜合性是多方面的，主要體現(xiàn)在評價內(nèi)容的全面性（包括了德育、智育、體育、美育和勞動等諸多方面），評價內(nèi)容的全程性（包括目標(biāo)的確立、過程中的努力與最后的評定），還有評價渠道的多樣化（包括了同學(xué)、教師、家長、學(xué)校等多方面評價的結(jié)果）。下面僅就教師評價中的學(xué)生評語一項(xiàng)談?wù)勎业囊稽c(diǎn)見解。對學(xué)生一學(xué)期以來學(xué)業(yè)的評價工作，是學(xué)校教育評價的一個重要環(huán)節(jié)，它一般以學(xué)生的考試成績與師生的主觀印象為評價內(nèi)容，體現(xiàn)不出學(xué)生發(fā)展的狀態(tài)與水平。隨著素質(zhì)教育的全面深入，教育觀念的進(jìn)一步更新，學(xué)校教育的一系列變革，學(xué)生的期末學(xué)業(yè)評價也必然需要一種能客觀反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)與水平的新的評價體系來與之相適應(yīng)。好的評語能引起學(xué)生心靈的震動，激發(fā)學(xué)生接受教育的主動性、積極性；不好的評語則會引發(fā)學(xué)生逆反心理的形成和厭學(xué)情緒的產(chǎn)生，從而喪失學(xué)習(xí)的信心和動力。可見，作為一名教育工作者，在給學(xué)生寫評語時應(yīng)以學(xué)生為本，要根據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的需要，根據(jù)學(xué)生的心理、生理特征，把握好分寸，寫出既符合學(xué)生個性特征又能夠使學(xué)生容易接受的評價性語言，從而達(dá)到教育學(xué)生和激勵學(xué)生的目的。怎樣才能寫出既能讓學(xué)生受到教育又能讓學(xué)生受到鼓勵的高質(zhì)量評語呢？這就需要教師打破傳統(tǒng)的觀念，切莫以“教師”或“長輩”的身份自居，而應(yīng)以同齡人的語言、朋友的口吻客觀真實(shí)地肯定成績，指出不足，鼓勵進(jìn)步。既使學(xué)生能正確認(rèn)識自己，明確今后努力的方向，體會到班主任評語的用意，又能使家長了解到子女的情況，有效的配合學(xué)校。那么，怎樣才能寫好班主任評語呢？一、充分掌握學(xué)生的第一手資料。要充分掌握學(xué)生的第一手資料，首先要注意細(xì)心觀察，積累學(xué)生的閃光點(diǎn)，其次要兼聽各方面意見，盡量使素材充實(shí)豐富，全面中肯。班主任直接寫評語，較為省事，但主觀性強(qiáng)。因此，班主任的評語應(yīng)該在學(xué)生自評、互評，家長與科任教師評價的基礎(chǔ)上進(jìn)行，這樣才能使評價全面，不至于以偏概全。比如我教過的李彩準(zhǔn)同學(xué)，在老師眼里，他比較笨，成績差，是不討人喜歡的學(xué)生。但在小組評價時，同學(xué)們一致反映他手巧，樂于助人，家長也說他在家特懂事,能主動幫助家長干活，而且還會修車，這對于小學(xué)生來說就難能可貴了。而且在一次停電停水的時候，他帶著另外兩個同學(xué)冒雨給村里的老人送水，使老人深受感動。這些評價綜合起來，我給這個孩子寫下了這樣的評語：“你熱心，懂事，動手能力強(qiáng)，是同學(xué)們心目中的能人，常言說心靈手巧，你的手那么巧，可見你是一個聰明的孩子，把你的聰明才智展示給大家看好嗎？老師多希望在課堂上看到你驕傲的舉起手，聲音洪亮的回答老師的問題啊，相信自己，只要你多花些時間在學(xué)習(xí)上，你一定會進(jìn)步，別讓老師失望哦！”二、寫評語時，宜用“你——我”稱謂的溫馨的評語 傳統(tǒng)評語常用的“該生”如何如何，應(yīng)該淘汰，因?yàn)椤霸撋泵鎸Φ氖羌议L，而不是面向?qū)W生，語氣冷漠，面孔冷峻，不宜讓人接近，忽視了評語對學(xué)生的教育作用。而用“你——我”的溫馨式的評語，一下子縮短了教師與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生充分體會到教師的關(guān)愛和尊重。“你——我”的溫馨式的評語娓娓道來，宛如與學(xué)生促膝談心，讓學(xué)生家長倍感親切，學(xué)生的上進(jìn)心、自信心自然而然就增加了。三、評語要能反映出學(xué)生的個性特點(diǎn)。從心理學(xué)角度上看，學(xué)生期待班主任對自己有獨(dú)到、新穎的評價。而傳統(tǒng)評語的通病，空泛而雷同，千篇一律，沒有個性，如：“該生熱愛祖國，尊敬師長，熱愛集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，禮貌待人……但上課聽講尚欠專心……希望今后改正缺點(diǎn)，更上一層樓?！睅缀蹩梢苑旁谌魏我粋€學(xué)生身上，沒有特點(diǎn)，沒有個性。評語應(yīng)該寫出學(xué)生的閃光點(diǎn)，同時，又能指出該生自身存在的缺點(diǎn)，不會傷害她的自尊心，具有一定的教育效果。家長看了，無疑也會很好地配合老師幫助孩子克服缺點(diǎn)。比如：“你是班中的一名優(yōu)秀干部，更應(yīng)該敢于同不良行為作斗爭，使我們班成為勤奮好學(xué)、團(tuán)結(jié)向上的班集體。你腦子靈活，別人不能回答的問題，你能出色地回答出來?？刹恢裁磿r候，你交上了一個“壞朋友”，它常常使你考試時失去了得優(yōu)秀的機(jī)會。唉，多可惜呀！想知道這“壞朋友”是誰嗎？它就是“馬虎、粗心”！不過，老師相信你很快與它絕交，會交上“認(rèn)真、細(xì)心”這個新朋友。你說是嗎？”四、評語要以鼓勵肯定為主，發(fā)揮激勵功能。在教育教學(xué)中，我們要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行正面教育，切忌將學(xué)生一棍子打死。寫評語更是如此，如果把一個學(xué)生的評語寫的一無是處，不要說學(xué)生接受不了，就是家長也接受不了，我們也懷疑，難道他一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)都沒有嗎？這樣的評語只會加深教師與學(xué)生之間的隔閡，更難達(dá)到教育的目的。我認(rèn)為一份好的評語不僅要對學(xué)生的發(fā)展和所取得的成績表示認(rèn)同，還要將學(xué)生的缺點(diǎn)通過語言的隱含信息折射出來，這樣學(xué)生就更易接受教師的教育，形
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