【文章內(nèi)容簡介】 教學(xué)經(jīng)驗上也起重要作用我們在開展研究課、觀摩課、評優(yōu)課時，都離不開教案。作課的教師需要編制教案，供聽課人研究、學(xué)習(xí)之用；評價課堂教學(xué)時，也需要以教案為參考進(jìn)行評價。在總結(jié)和推廣優(yōu)秀教師，特別是老教師的教學(xué)經(jīng)驗時，也離不開對他們的教案的研究、學(xué)習(xí)，有時也可以整理、編篡他們的教案供人們學(xué)習(xí)、借鑒。老教師和優(yōu)秀教師的教案選本身就是一份寶貴的財富。教師之間，也可以通過教案的交流達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的。綜上所述，教案對教學(xué)的指導(dǎo)意義是十分重要的，我們必須寫好每一節(jié)課的教案。二、教案的內(nèi)容教案的形式和繁簡程度雖然不同，但一般應(yīng)包括以下內(nèi)容：課題、教學(xué)目標(biāo)，課的類型，教學(xué)用具（包括掛圖、模型、觀察實驗材料、儀器設(shè)備、視聽用具等），教學(xué)方法，重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)過程，板書提綱，課堂練習(xí)，課后分析等。其中，教學(xué)過程是教案的主要組成部分，一般它包括以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：組織教學(xué)，復(fù)習(xí)舊知識（導(dǎo)入新課或引言），傳授新知識（或在教師指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)新知識），鞏固新知識（或課堂練習(xí)），布置作業(yè)（包括動手做的小實驗）等。隨著教學(xué)改革的深入進(jìn)行，我們有了不少的創(chuàng)新，不局限以上這幾個環(huán)節(jié)，但是對新教師來說，這幾個環(huán)節(jié)仍是教學(xué)過程中幾個最基本的環(huán)節(jié)，在編寫教案時是不應(yīng)缺少的。下面對這幾個環(huán)節(jié)作些簡要的敘述。這一環(huán)節(jié)要根據(jù)學(xué)生的具體情況來進(jìn)行，主要考慮學(xué)生是否已做好了上課的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)用具是否備齊，注意力是否集中等。這對低年級學(xué)生來說尤為重要。當(dāng)然，組織教學(xué)應(yīng)貫穿全課的始終，在演示實驗，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組觀察實驗等都要注意組織教學(xué)。復(fù)習(xí)舊知識要根據(jù)新課的內(nèi)容，重點(diǎn)和難點(diǎn)來確定，或者依據(jù)學(xué)生對上一節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的掌握程度來確定復(fù)習(xí)的內(nèi)容。方法上可以通過提問，或通過課堂小測驗，或操作和分析一些小實驗等。也可以作為導(dǎo)入新課的一種形式。傳授新知識是整個教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，教師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，創(chuàng)造條件，增加觀察實驗的內(nèi)容，提供一些新材料供學(xué)生分析討論，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們動腦、動手，達(dá)到“學(xué)”與“思”并用，培養(yǎng)他們的觀察能力，思維能力，使他們學(xué)習(xí)生物科學(xué)的一般研究方法。這樣，傳授新知識已不是教師的單一講述了，而是把知識、技能、能力、科學(xué)方法訓(xùn)練，思想教育結(jié)合在一起了。例如，在高中生物講到無氧呼吸時，教師設(shè)計了酵母菌的酒精發(fā)酵實驗。取一個三角燒瓶，其內(nèi)裝入10%酵母培養(yǎng)液和5%葡萄糖溶液（比例為1∶5），再倒入少量石蠟油以隔絕空氣。燒瓶口用有孔膠塞密封，塞孔插入玻璃曲管，曲管的另一端通入裝有碳酸鈣溶液的試管中，管口亦加膠塞塞好。置該裝置于37℃溫度下，觀察實驗現(xiàn)象。并組織學(xué)生討論實驗結(jié)果。在這基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，教師再作補(bǔ)充性講述。實踐證明，通過觀察實驗——分析討論——得出結(jié)論，這種學(xué)習(xí)新知識的教學(xué)形式，使學(xué)生對知識學(xué)得活，掌握得牢，既減輕了負(fù)擔(dān)，又提高了教學(xué)質(zhì)量。這一環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是通過復(fù)習(xí)與檢查，了解學(xué)生對新知識的理解和掌握情況。鞏固新知識并不是把講授的新知識簡單地重復(fù)再現(xiàn)，而是抓教材內(nèi)容中最重要、最關(guān)鍵內(nèi)容，通過提問，或者結(jié)合直觀教具，或提出一些富于思考又聯(lián)系實際生活或生產(chǎn)實踐的問題讓學(xué)生分析、討論，以幫助他們掌握理論知識，并加以擴(kuò)展和運(yùn)用。例如，在學(xué)習(xí)了根對水分吸收這一知識后，可以提出“鹽堿地不經(jīng)改良為什么不宜種莊稼”，“一次追肥過濃對作物生長有什么危害”等問題加以鞏固。當(dāng)然也可以通過課堂反饋練習(xí)，填寫實驗報告冊，閱讀課文等不同形式來進(jìn)行。適當(dāng)留些課外作業(yè)，有利于知識的鞏固，對高中學(xué)生來說，可以留些書面作業(yè)，或看點(diǎn)參考資料，分析設(shè)計一些簡單的生理實驗，作些遺傳學(xué)、生態(tài)學(xué)方面的調(diào)查等。初中學(xué)生以多留些動動手、動動腦的小觀察，小實驗為宜。例如，采集一些葉片，觀察一些小動物的生活環(huán)境，測測心率、脈搏、血壓等。總之要有利于學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的提高，而不是加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。不同類型的課，如緒論課、實驗課、參觀課、實習(xí)課，有其不同的結(jié)構(gòu)，教學(xué)環(huán)節(jié)有所不同?？傊诰帉懡贪笗r，要從教師、學(xué)生、教材、教法四方面綜合考慮來安排教學(xué)環(huán)節(jié)，組織好課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。三、教案的編制編制教案是教師的一種辛勤勞動，每份教案都凝集著教師的心血。編制教案的過程也是教師不斷學(xué)習(xí)，不斷提高的過程。編制教案一般可分為二大階段，一是準(zhǔn)備階段，二是文字的編寫。編寫前的準(zhǔn)備工作很多，包括鉆研教學(xué)大綱，閱讀、分析教材，確定教學(xué)目標(biāo)，了解學(xué)生，準(zhǔn)備教具和實驗觀察材料，閱讀有關(guān)的教學(xué)資料等諸多方面。有的內(nèi)容在本書的另幾講里已作說明，在此不再贅述，但仍需強(qiáng)調(diào)一下。（l）深入鉆研教學(xué)大綱（或稱為課程標(biāo)準(zhǔn)）大綱是教案編寫的依據(jù)，鉆研大綱就是要了解大綱中所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，目的要求，明確單元的知識點(diǎn)及認(rèn)知層次，了解學(xué)生實驗和演示實驗內(nèi)容，課時安排等。從而知道了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在全書中的地位，為編寫教案打下了基礎(chǔ)。（2）分析教材課前，教師在通讀教材，了解全書的知識體系及知識內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，要對本教案所涉及到的章、節(jié)教材進(jìn)行精讀，并進(jìn)行深入的分析，弄清本課的知識結(jié)構(gòu)、層次，包括具體的知識點(diǎn)和認(rèn)識目標(biāo)；確定重點(diǎn)和難點(diǎn)；考慮安排哪些觀察實驗的內(nèi)容，以對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的能力；結(jié)合學(xué)生的實際，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，設(shè)計教學(xué)程序；挖掘教材中思想教育因素。通過教材分析和深入的思考，一份教案的藍(lán)圖已經(jīng)形成了。（3）閱讀教學(xué)參考資料教學(xué)參考資料包括與教材配套的教參；有關(guān)的報刊、雜志、書籍；中學(xué)優(yōu)秀生物學(xué)教師的教改經(jīng)驗或科研報告，優(yōu)秀教案選；生物科學(xué)研究的最新動態(tài)或成果；國內(nèi)、外應(yīng)用生命科學(xué)技術(shù)在工農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥衛(wèi)生、環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域上所取得的新成就和具體事例。廣泛閱讀和收集這些資料將會擴(kuò)大我們的視野，豐富教學(xué)內(nèi)容，使課講得更生動、更聯(lián)系實際。但應(yīng)該注意切不可在鉆研大綱、分析教材之前先忙于尋找資料，更不能利用資料去拼抄教案。此外，對實驗課教案的編制，或有觀察實驗項目的課，還要準(zhǔn)備好觀察實驗的材料，對實驗程序要親自操作一遍，在此基礎(chǔ)上才能編寫實驗教案。在經(jīng)過認(rèn)真的準(zhǔn)備之后，通過文字加工寫成教案是編制教案的最后一步。教案的書寫形式可有多種，概括起來主要分三類：文字式、表格式和程序式。這樣的劃分也不是絕對的，在實際的運(yùn)用過程中，可以結(jié)合在一起。例如，文字式教案有時也插入表格，程序式教案中也有文字說明等。此外尚有其它的形式，如有的教師創(chuàng)造出五卡式教案等。但是，形式要服務(wù)于內(nèi)容，要能夠反映出上課的過程。（l）文字式教案這種教案主要是運(yùn)用語言文字把教學(xué)過程表示出來。它也有詳略之分。詳細(xì)的教案通常把教師在上課時要說的每一句話，要做的每一件事（如演示什么教具，提問什么問題，板書什么內(nèi)容……等）都按上課的進(jìn)程寫出來，就象一份詳細(xì)的講稿一樣。這種形式的教案具優(yōu)點(diǎn)是考慮細(xì)致，編寫詳盡。但這種教案的書寫工作量大，而且缺乏機(jī)動性，特別是教學(xué)的對象是學(xué)生，他們的思維往往不可能與教師同步，所以他們回答問題時，所講述的內(nèi)容并不完全按照教師的思路去回答，不象你所希望的那樣，如果教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗，不能隨機(jī)應(yīng)便，就會把你的設(shè)計方案全盤打亂。因此，在編寫教案時要考慮到這一點(diǎn)，應(yīng)留有余地。對新教師初學(xué)編制教案，這種形式仍是必要的?？偨Y(jié)整理優(yōu)秀教師的教案或公開課的教案，提倡使用這種形式也有一定好處，不妨采用。老教師或已具有一定教學(xué)水平的和較有經(jīng)驗的教師，可采用簡略式，教案要求層次分明，簡明扼要，重點(diǎn)突出，能把各教學(xué)環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容，采用的教學(xué)方法列出即可，無須把每句話都寫出來。這種教案使教師臨場發(fā)揮回旋余地大，便于根據(jù)學(xué)生的實際反應(yīng)作必要的調(diào)整。（2）表格式教案 這種教案主要是通過表格的形式把教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)活動分別列出，使人一目了然。表格的項目和形式也可以有不同，下面舉例說明。表12 表格式教案從上述教案節(jié)選可以看到，這種形式教案簡明、清楚，操作性強(qiáng)，使用方便。能充分反映師生的雙邊活動，體現(xiàn)著教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位。在編寫上使教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法同步進(jìn)行，有一定優(yōu)點(diǎn)。表格式教案的欄目設(shè)置可視不同的課型有所變化，并非一成不變。（3）程序式教案這種教案以反映教學(xué)程序為主，側(cè)重記錄教學(xué)方法和教學(xué)活動，有時也輔以文字說明適用于教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師使用。舉例如下：下例中單線框代表教師的活動，雙線框代表學(xué)生的活動。這種形式的教案有兩個顯著特點(diǎn)：①突出了師生的雙