淺談如何提高初中物理習題教學的有效性(編輯修改稿)
2025-07-07 01:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教學之初應(yīng)讓學生建立起一定的思維定勢，才能使學生盡快的進入角色，使學生對某一類習題建立一種有目的、有計劃的思維方式，逐步形成一種固定的思維模式。思維定勢是一種按常規(guī)處理問題的思維方式。它可以省去許多摸索、試探的步驟，縮短思考時間，提高效率。在日常生活中，思維定勢可以幫助我們解決每天碰到的90%以上的問題?！ ?．習題教學的后期，又要讓學生打破思維定勢?！ ∷季S定勢同時也是一把雙刃劍，對問題解決既有積極的一面──有利于人們利用經(jīng)驗提高效率。但同時也有消極的一面──思維定勢容易使人產(chǎn)生思想上的慣性，養(yǎng)成一種呆板、機械、千篇一律的解題習慣。容易將頭腦中已有的認識生搬硬套到新的情景中去．導致錯誤的結(jié)論。當新舊問題形似質(zhì)異時，思維的定勢往往會使解題者步入誤區(qū)。當一個問題的條件發(fā)生質(zhì)的變化時，思維定勢會使解題者墨守成規(guī)，難以涌出創(chuàng)新思維，做出新決策，造成知識和經(jīng)驗的負遷移。 因之，在習題教學的后期，又要讓學生打破思維定勢。當學生掌握了一定的思維方式、一定的分析方法之后，就要適時的運用一些習題，打破學生的思維定勢。使學生在思維定勢的基礎(chǔ)上能有所創(chuàng)新，有所突破。這樣，只要做到了建立思維定勢與打破思維定勢進行有機的結(jié)合，在建立思維定勢的基礎(chǔ)上再打破思維定勢，就能讓習題教學事半功倍?！ ∽寣W生在學習之初，建立先分類，再根據(jù)不同物體運用不同的分析方法進行分析和計算。當學生已經(jīng)建立一定的學習方法之后，再給學生一定的練習打破思維定勢。 ?。ǘ┓椒ǘ鄻优c激發(fā)興趣相結(jié)合 習題教學主要應(yīng)以練習為主，根據(jù)最近發(fā)展區(qū)的理論，教師在設(shè)計習題練習時，應(yīng)該以學生已有的知識為基礎(chǔ)，充分考慮學生的最近發(fā)展區(qū)，進行習題設(shè)計。習題應(yīng)難度做到層層深入、螺旋上升。針對物理習題的特點，筆者采用了多種習題教學方式。 1．多做分類練習；對練習冊上的習題做一下簡單的分類，將同一個類型的習題放在一起進行練習。優(yōu)點是同一種類型的習題在一起，可以在做習題的同時自己總結(jié)該類習題的解題方法，形成思維定勢?！ ?．多做變式練習；變式的方式包括知識變式、形為變式和方法變式等。讓學生做完一個習題后，還要針對該習題做一些變式，這樣才能真正將這一種或這一類習題的解題方法掌握。
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