南安20xx年秋三年級上冊數(shù)學期末檢測質(zhì)量分析(編輯修改稿)
2025-07-06 23:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 率約59%，此題考查三位數(shù)乘以一位數(shù)，得分情況并不理想，成為選擇題中得分率最低的題目，這實在有點出人意料。失分處主要是沒有仔細審題是要求積的中間有沒有零，部分學生看成積的末尾幾個零而導致錯誤，學生做題受思維定勢影響而失分。第二小題得分率約68%，考查的月份的天數(shù)，本題失分也比較嚴重，主要原因是因為題目的節(jié)日學生不知道在幾月份，這和平時學生疏于觀察、思考有關(guān)系。第三小題得分率約95%，大部分學生能記住一年幾天，能判斷平年還是閏年，得分率較高。有部分學生錯誤主要碰到后面是兩個零的年份判斷出錯，應(yīng)除以400，而不是除以4。第四小題得分率約62%，得分率低，主要考查學生是否能借助元、角、分認識小數(shù)，失分主要原因是對用小數(shù)表示元角分的相關(guān)知識理解不到位所致。第五小題得分率約82%，學生有了充分的生活經(jīng)驗，能用數(shù)學知識解決生活問題，本題主要檢測學生從不同位置觀察物體，所看到的形狀不同。做錯的同學主要是沒有相關(guān)的生活經(jīng)驗，空間想象力欠缺，不懂得判斷。第六小題得分率約84%，這道題失分率較低，證明學生關(guān)于周長的知識掌握較扎實，拼接之后周長的變化情況理解并能計算出來，這道題還考查了學生計算認真細心與否，15與6相乘就有部分學生算成結(jié)果是80，錯在計算上實在可惜。另外出現(xiàn)的錯誤是計算多算邊。第七小題得分率約72%，本題主要檢測學生是否能結(jié)合日歷開展有關(guān)休息日的研究探索活動，發(fā)現(xiàn)每個人的休息日中蘊含規(guī)律，掌握尋找共同休息日的方法，初步感受集合的思想，部分學生因為不理解題意導致失分。部分學生不懂得利用日歷做標記，或者懂得做標記的，把標記做得很混亂，學生條理性不好。（三）“細心算一算”題序一、8分二、7分三、12分合計27分應(yīng)得分80070012002700實得分762625 10992486得分率%%%%%，說明多數(shù)學生有較強的運算能力，能運用計算法則正確地進行運算，但還有一部分學生沒有掌握運算順序，有待進一步提高。%。主要考查學生三位數(shù)加減法，兩位數(shù)乘一位數(shù)，除數(shù)是一位數(shù)和除加除減混合運算的能力，這題的得分率較高，大部分學生能認真細心的計算。典型錯誤為：25+255=663=14806=8第2題“列豎式計算”典型錯誤：1634=552或752（忘記進位或進位進錯）、256+198347=7（忘記進位，或忘記退位）、小數(shù)點忘記、沒退位。第3題“遞等式計算”典型錯誤：10075+25=100100（運算順序錯誤）、25+25=100（計算出錯）、148484=1004（運算順序錯誤）或148484=1488（計算出錯）、（16+494）5=4105（忘記進位）4105=255,（忘記末尾的0）%。第一小題主要考查學生三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）乘法的計算方法，大部分學生能正確的計算，這題的得分率較高，典型錯誤：1634=552或752（忘記進位或進位進錯）。 第二小題主要考查三位數(shù)加減三位數(shù)連續(xù)金威和退位的計算方法，大部分學生能正確計算，相當部分學生用遞等式計算導致失分，還有部分學生不細心造成失分。第三小題主要考查小數(shù)減法（退位）的計算方法，主題得分率較高，大部分學生都能正確的計算，出錯多為小數(shù)點忘記或沒退位。%，本題總共有四小題，第一小題加減混合運算，第二小題乘除混合運算，第三小題除減混合運算，第四小題乘加混合運算。這題造成失分的主要原因時有的學生運算順序沒有掌握，計算不夠細心，典型錯誤：10075+25=100100（運算順序錯誤）、25+25=100（計算出錯）、148484=1004（運算順序錯誤）或148484=1488（計算出錯）、（16+494）5=4105（忘記進位）4105=255,（忘記末尾的0）。今后注意培養(yǎng)學生計算細心，養(yǎng)成驗算的良好習慣。（四）“仔細看一看，操作實踐”題序一、4分二、4分合計8分應(yīng)得分400400800實得分268386654得分率67%%%%?？梢钥闯龃髮W生有較強的操作能力、空間觀念和幾何直觀能力，能規(guī)范地作圖。第1題的得分率約67%，本題考查學生對周長定義的理解，以及長方形、正方形周長的計算方法，并以此畫出周長相等的長方形和正方形。大部分學生都能用尺子準備、規(guī)范地畫好長方形或正方形，但相當一部分學生畫出的兩個圖形周長不相等，這里可看出部分學生的思維受限，沒有融會貫通，推理轉(zhuǎn)化能力欠缺。%。主要考查
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