三年級上冊數(shù)學質(zhì)量分析[推薦閱讀](編輯修改稿)
2024-10-28 20:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 心切，往往見題就做，顧前不顧后。從卷面上看，學生的審題不夠認真，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，計算粗心、馬虎等，是導致失分的一個重要原因。從中也可以看出，平時的作業(yè)習慣、讀題習慣、驗證習慣等影響學習效果的非智力因素，不是臨考時想控制就能控制的。這些不良習慣造成的后果，應當引起教師們的高度重視，需要數(shù)學教師一貫地關注，循序漸進、持之以恒地培養(yǎng)。教師應有意識地培養(yǎng)學生認真書寫，做事細心的習慣，認真審題的習慣。其實養(yǎng)成良好的學習習慣，也是學生的一個基本素質(zhì)，它將使學生受益終身。解讀教材要做到高屋建瓴，瞻前顧后；過程教學要到位，給學生探索知識、解決問題的時間和空間。特別在練習環(huán)節(jié)，注意挖掘習題資源，設計有坡度、有強度的練習，讓學生練有目的，練得有趣，練有所得。通過不同的有針對性的練習，幫學生理解知識、運用知識，形成技能，形成良好的習慣。教學中要善于運用多種方法和手段鼓勵學生積極參與教學過程，要精心準備并認真指導學生的各種學習活動，要致力于教學情境和實踐活動的創(chuàng)設，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。每個學生都是不同的個體，年齡特征、性格特點、知識儲備等不盡相同，在教學中要做到因材施教，因“人”制宜，誘導學生展現(xiàn)個性，讓每位學生的優(yōu)勢潛力得到充分地挖掘和發(fā)展。特別是學困生，老師應多關注他們，要從“以人為本”的角度出發(fā)，多與學生多溝通，消除他們的心理障礙，堅持“補心”與“補課”相結(jié)合，挖掘其不斷學習的動力源泉。要加強方法指導，降低難度要求，讓他們嘗試“跳一跳就能摘到果子”，享受學習和努力的快樂。改進措施：教師及時反思進行詳細卷面分析，針對每個學生進行分析，找出知識中的共性錯誤和每個學生的個別錯誤。學生缺乏良好的考試習慣，自己檢查錯誤的能力亟待加強，要培養(yǎng)學生養(yǎng)成檢查的學習習慣。繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣，向四十分要質(zhì)量，及時補差，落實到位堂堂清。加強與家長的聯(lián)系，及時溝通，共同努力，、利用假期留分層次作業(yè)，讓每個學生在假期知識有銜接,能力有提高!第三篇：三年級上冊數(shù)學段考質(zhì)量分析三年級上冊數(shù)學段考質(zhì)量分析吳秀燕期中考試結(jié)束了，現(xiàn)將三（1）班的考試情況做總體分析：本次考試有60人參考，，；%，%，%；%，%，低于年級最高21%。本次數(shù)學測試涵蓋了前四個單元的知識，從卷面情況來看，半學期學習的知識掌握較好，但也暴露了一些問題。具體分析如下：一、取得的成績卷面書寫比較工整、干凈?；居嬎隳芰Ρ容^扎實。本卷計算的內(nèi)容相對較多，有單位轉(zhuǎn)換、有余數(shù)除法的豎式計算、驗算、選擇。解決問題都涉及到計算。絕大部分學生都能準確、工整地計算這些題目。解決問題能力有所提高。二、不足及改進措施存在的問題（1）粗心所致。學生解決問題時抄錯數(shù)，列式正確而計算錯誤，橫式后忘記寫答案或余數(shù)忘寫還有個別同學丟題等。（2）部分學生計算能力差，計算正確率還不夠高。如：直接寫得數(shù)口算失誤粗心而造成的錯誤。加減不強造成錯誤。用豎式計算中也有部分學生出現(xiàn)一錯誤（3）少數(shù)學生解決問題的理解能力不強，分析能力不夠，部分學生不理解題意，不知道借助畫圖解題，從而導致錯誤。改進措施：（1）注重良好習慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生的審題的學習習慣是非常重要的，它將使學生受益終生。不認真，抄錯數(shù)字，計算粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。（２）加強“診斷糾錯”專項練習。針對考試及平時學習中出現(xiàn)的錯誤，進行診斷，找準知識點，進行糾錯練習以切實減少學生的錯誤率。（3）注重開放題教學，引導學生在創(chuàng)新中學習小學數(shù)學開放題，因其開放性、多變性、靈活性給學生的思維創(chuàng)設了一個廣闊的空間，有助于激發(fā)學生創(chuàng)新意識，養(yǎng)成創(chuàng)新習慣，發(fā)展思維的創(chuàng)造性。（4）加強學困生的輔導。從本次試卷成績看，還有一部分學生成績不理想。個別學困生學習習慣差，上課不聽課，不動筆；也有一些后轉(zhuǎn)人學生基礎非常薄弱，因此，在日常的教學中，必須重視對這些弱勢群體的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，及時給予查缺補漏。因此，要從“人本”的角度出發(fā)做好以下工作：堅持“補心”與補課相結(jié)合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據(jù)學生差異，進行分層教學；采取“一幫一”或“二幫一”學生互助方式，努力使每位學生在原有基礎上從而提高教學質(zhì)量。第四篇：三年級數(shù)學上冊
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