【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 沒(méi)有那種沖鋒陷陣的激情，但需雋永而執(zhí)著地對(duì)祖國(guó)、和平之心。二、疊詞使語(yǔ)句婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)： 冉冉升起 高高飄揚(yáng) 藍(lán)藍(lán)的天空三、“告訴每一只鴿子”——擬人，鴿子根本不會(huì)知道這一切，這全是人心里面所想，這種發(fā)自?xún)?nèi)心的情感似乎感染了一切。教學(xué)建議：一、 導(dǎo)入新課可出示：我愿變成 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的心愿，再引入新課，提問(wèn)：為什么“我”愿變成一陣微風(fēng)呢？帶問(wèn)題初讀課文。（交流問(wèn)題時(shí)，學(xué)生只要能摘取文中的語(yǔ)言，把問(wèn)題打完整即可，目的是讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，不必深入分析。）二、字詞教學(xué)易讀錯(cuò)的字：翹舌音“壯”、“場(chǎng)”，平舌音“贊”?！拔ⅰ惫P畫(huà)較多，注意中間部分不要漏一橫。 “旗”最易寫(xiě)錯(cuò)，右上撇橫不能漏掉。三、閱讀指導(dǎo)“為什么黎明時(shí)刻飛向天安門(mén)廣場(chǎng)？”教師可介紹相關(guān)天安門(mén)升旗的知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)國(guó)旗是一個(gè)國(guó)家的象征有比較生動(dòng)的認(rèn)識(shí)：（1）每日升旗時(shí)間是按當(dāng)日日出時(shí)間確定的，人們可參看報(bào)紙預(yù)知次日的具體時(shí)間。冬季，天安門(mén)廣場(chǎng)一般比升旗時(shí)間提前40分鐘開(kāi)放。（2）平時(shí)白天，天安門(mén)廣場(chǎng)9個(gè)出口全部開(kāi)放。晚上，所有出入口關(guān)閉。本文包含深情，表達(dá)了對(duì)國(guó)旗的愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，是指導(dǎo)朗讀的好教材，教師要把重點(diǎn)放在朗讀、想象上。課文可以采用引讀的方式，讓學(xué)生體會(huì)，談感受。例如：“你覺(jué)得哪些詞句能體會(huì)出‘我’對(duì)國(guó)旗的愛(ài)？為什么？”對(duì)于有能力的學(xué)生可以模仿原文續(xù)寫(xiě)文章。如果有困難，可以不確定主題，以填空的形式用“我愿變成 ”讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)。 課后練習(xí)選詞填空，可以放在分析課文時(shí)，通過(guò)朗讀比較文章用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)，體會(huì)文字是帶有感情色彩的，雖然意思相近，但在同一個(gè)句子里表達(dá)的情感還是有細(xì)微差別的。第13課 長(zhǎng)江教材分析一、關(guān)于長(zhǎng)江：從地理上看，秦嶺淮河一線(xiàn)是中國(guó)南方與北方的界線(xiàn)。但人們常常將長(zhǎng)江一線(xiàn)作為中國(guó)南方與北方的分界線(xiàn)。長(zhǎng)江全長(zhǎng)6300公里，它的長(zhǎng)度，流量位居中國(guó)第一，世界第三。 長(zhǎng)江發(fā)源于青藏高原上的唐古拉山脈，流經(jīng)中國(guó)11省、自治區(qū)、直轄市，注入東海。長(zhǎng)江流經(jīng)四川東部，江水橫切巫山，形成長(zhǎng)江三峽，正在施工建設(shè)的長(zhǎng)江三峽水利樞紐工程，建成后，將成為世界最大的水利工程和發(fā)電站。二、中國(guó)另外一條母親河——黃河：　　黃河發(fā)源于青藏高原，長(zhǎng)度5500公里，是中國(guó)第二長(zhǎng)河，也是中華民族的母親河。從地圖上看，黃河干流像一個(gè)巨大的漢字幾字。人們常說(shuō)黃河是一石（擔(dān)）水，六斗泥，說(shuō)明黃河含沙量很大。四、“一顆顆珍珠般的水滴”為什么說(shuō)它是“第一個(gè)印跡”？ 長(zhǎng)江最早的源頭就是這些融化了的雪水。 長(zhǎng)江也是由一滴滴水珠組成的，仔細(xì)分析下來(lái)，任何偉大之中都蘊(yùn)涵著平凡。五“我們依戀長(zhǎng)江！我們贊美長(zhǎng)江！” 語(yǔ)出系列片《話(huà)說(shuō)長(zhǎng)江》的主題曲，故推薦閱讀。 “依戀”可見(jiàn)長(zhǎng)江對(duì)中華民族過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)的重要，“贊美”自然出自真心。教學(xué)建議：一、導(dǎo)入新課如果條件允許，最好是播放一段關(guān)于長(zhǎng)江的錄象，教師配以朗誦，給學(xué)生以視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上的震撼，引起學(xué)生學(xué)文的興趣?；蛘咭蕴釂?wèn)的方式引入課題。例如：“同學(xué)們你們知道我國(guó)最長(zhǎng)的是哪條河流嗎？”揭示課題：長(zhǎng)江 學(xué)生可以簡(jiǎn)單地交流一下自己對(duì)長(zhǎng)江的了解。（老師注意控制時(shí)間，不要讓學(xué)生漫無(wú)邊際的談。）學(xué)生能談到的大都是長(zhǎng)江的偉大，教師可以及時(shí)引入課文內(nèi)容。二、字詞教學(xué)易讀錯(cuò)的字：“納”聲母是“n”不是“l(fā)”，“壯”、“舟”、“廠(chǎng)”是翹舌音，“贊”是平舌音，“泊”聲母是“p”不是“b”。盡：上面“尺”字撇捺要分開(kāi)。 港：右邊“巷”第七筆是橫折，不要和“倉(cāng)”的下邊搞混。三、閱讀指導(dǎo)必須明確的是，這是語(yǔ)文課，不是地理課。所以，讓學(xué)生查找和了解相關(guān)知識(shí)的目的是知道偉大的自然也是由涓涓細(xì)流匯成的。重點(diǎn)還是在朗讀和體味上。本課出現(xiàn)的四字詞很多，可以讓學(xué)生劃出來(lái)，互相交流一下，哪些詞語(yǔ)不理解，查查字典或放在文章中讀讀句子，也可以通過(guò)圖片幫助學(xué)生理解詞義。詞義不理解，即使讀文章學(xué)生也體味不出文義。“一顆顆珍珠般的水滴”為什么說(shuō)它是“第一個(gè)印跡”？這個(gè)問(wèn)題，老師可以適當(dāng)擴(kuò)展。第三段： 文字上可以抓形容詞和名詞的搭配。 其實(shí)這每一個(gè)搭配都有很多歷史名勝在里面，教師可以讓學(xué)生結(jié)合所查資料談?wù)??！拔覀円缿匍L(zhǎng)江！我們贊美長(zhǎng)江！”通過(guò)查資料、讀文章、看圖片（或看資料片），學(xué)生自然能感悟我們炎黃子孫對(duì)長(zhǎng)江“依戀”和“贊美”的情感。第14課 雪山的哈達(dá)教材分析一、 解題：文中的哈達(dá)有兩層意思：其一指藏族人的哈達(dá)，雪白而圣潔；其二指雪山之水如哈達(dá)，將美麗、幸福和吉祥送到各處。二、哈達(dá)應(yīng)是白色的，雪水匯成的溪流并非白色，喻為“哈達(dá)”，恰當(dāng)嗎？比喻句關(guān)鍵是神似，在高原地區(qū)，盡管雪山座座，但實(shí)際上是缺水的，只有有豐盛的水源，才有富足和廣袤的草原。三、三句以上才算排比，第一段不是排比。四、小溪晶晶亮，像項(xiàng)鏈——喻顆顆水珠為珍珠，喻溪流為項(xiàng)鏈，從外形上； 小溪叮叮咚，像會(huì)唱歌的瑤琴——小溪不會(huì)唱歌，但喻作瑤琴，是指溪流在人們心中如音樂(lè)般美。五、第二段為中心段，全文圍繞之展開(kāi)。六、它飄向山腰→森林→山民之愛(ài)它飄向山坡→草場(chǎng)→牧民之歌它飄向山腳→大河→農(nóng)民之曲其實(shí),敏銳一點(diǎn)的話(huà),我們可以發(fā)現(xiàn)從山腰——山坡——山腳，這本身就是高原的垂直遞減所帶來(lái)的層層美景，不僅藏北藏南如此，北僵南僵亦如此。這樣，學(xué)生就會(huì)發(fā)出贊嘆：我們的祖國(guó)真美，雪山的哈達(dá)真神奇！ 教學(xué)建議：一、 導(dǎo)入新課可以根據(jù)課題提問(wèn)的方式引入文章內(nèi)容。例：什么是哈達(dá)？什么樣？雪山的哈達(dá)又是什么？二、字詞教學(xué)易讀錯(cuò)的字：后鼻音“?！?，前鼻音“神”，“鏈”“l(fā)i224。n”不能讀成“ni224。n”。農(nóng)：提醒學(xué)生第四筆是豎提，第五筆撇不能超過(guò)第六筆捺。 族：右上部分的撇橫不能漏掉。密：和“蜜”要區(qū)分清。 達(dá)：里邊“大”字捺變點(diǎn)。瑤琴：是中國(guó)古老的撥弦樂(lè)器，現(xiàn)代稱(chēng)為古琴，七弦琴。 吉祥：幸運(yùn)、吉利。蔥蘢：（草木）青翠茂密。五谷豐登：五谷，一般指稻、黍、稷（高粱）、麥、菽（豆），泛指糧食作物。登，莊稼成熟。形容年成好糧食豐收。也作“五谷豐熟”、“五谷豐稔”。三、閱讀指導(dǎo) 老師可以從課題入手，抓住幾個(gè)問(wèn)題來(lái)貫穿全文?！把┥降墓_(dá)指什么？”引導(dǎo)學(xué)生讀3小節(jié)，藏族人的哈達(dá)是潔白的絲綢做的，用來(lái)送給尊貴的客人和朋友，來(lái)表達(dá)自己對(duì)客人最美好的祝福。雪山的哈達(dá)就是雪山上流下來(lái)的溪水。學(xué)生明白后再反過(guò)來(lái)問(wèn)“為什么把雪山的溪水稱(chēng)為哈達(dá)呢？”因?yàn)樗窆_(dá)那樣把美麗、幸福、吉祥帶給了人們。引導(dǎo)學(xué)生讀5小節(jié)，這三小節(jié)形象地描繪了“雪山哈達(dá)”的“神奇”！水是生命之源，雪山的溪水孕育了無(wú)數(shù)生命，同時(shí)帶了人民幸福的生活。所以說(shuō)“雪山的哈達(dá)，是世間最神奇、最珍貴的禮物?！? 第5小節(jié)是對(duì)“啊，神奇的哈達(dá)！飄到哪里，就給哪里的人們帶來(lái)無(wú)限的美麗、幸福、和吉祥。”的具體闡述?？梢宰寣W(xué)生自己選擇一段讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)雪山哈達(dá)的神奇、珍貴。 作者按山腰——山坡——山腳所勾畫(huà)出的層次美，讓學(xué)生體會(huì)的同時(shí)可以思考一下這三小節(jié)的順序可不可以顛倒。第15課 清晨第一班地鐵教材分析本課通過(guò)清晨的第一班地鐵，記錄了上海這個(gè)大都市城市生活的一個(gè)場(chǎng)景，老師不必深入剖析、講解，學(xué)生只做了解。第一段寫(xiě)第一班地鐵駛?cè)氲叵虑?，駕駛員所做的準(zhǔn)備工作，第二小節(jié)寫(xiě)具體的發(fā)車(chē)時(shí)間?！懊刻炝璩俊薄耙呀?jīng)”可以看出駕駛員的辛苦?！皺z查設(shè)備”、“調(diào)試車(chē)門(mén)”這些例行工作雖然沒(méi)有詳細(xì)描寫(xiě)，也可見(jiàn)駕駛員的工作態(tài)度極其認(rèn)真。第3小節(jié)“漆黑”、“清冷”和我們此時(shí)還在溫暖的睡夢(mèng)中形成了對(duì)比。4小節(jié)描繪了地鐵里的景象。這只是大上海清晨的一個(gè)畫(huà)面，城市生活的一個(gè)縮影，引導(dǎo)學(xué)生去觀(guān)察生活，熱愛(ài)生活。教學(xué)建議一、 導(dǎo)入新課同學(xué)們都乘坐過(guò)地鐵，說(shuō)說(shuō)你對(duì)地鐵的印象。你們知道清晨的第一班地鐵幾點(diǎn)發(fā)車(chē)，車(chē)廂里又是怎樣的景象嗎？二、字詞教學(xué)。易讀錯(cuò)的字：翹舌音“駛”、“設(shè)”、“占”列和例可以比較記憶。 設(shè)：右上提醒學(xué)生是橫折彎，沒(méi)有鉤。悠閑：閑適自得。 奢侈：揮霍浪費(fèi)，不知節(jié)儉。三、閱讀教學(xué)不用講那么多大道理，只需問(wèn)學(xué)生：清晨4點(diǎn)你們干什么？在沉沉夢(mèng)鄉(xiāng)的人們，哪里會(huì)知道此時(shí)地鐵頭班車(chē)的駕駛員已到達(dá)車(chē)庫(kù)，4：25就準(zhǔn)時(shí)出駛。于是，學(xué)生自然會(huì)想到：（1）頭班車(chē)駕駛員多么辛苦，他難道不想睡覺(jué)？（2）那些乘頭班車(chē)的人們多么辛苦，他們難道不想睡覺(jué)？讓學(xué)生自由領(lǐng)會(huì)清冷的深秋4點(diǎn)多，地鐵里的景象：（1）有人悠閑地翻看報(bào)紙——忙里偷閑；（2）每個(gè)人奢侈地占據(jù)整排長(zhǎng)椅——相對(duì)于高峰時(shí)期，城市顯出了它寧?kù)o的一面；（3）上?；疖?chē)站擠得滿(mǎn)滿(mǎn)的——城市的海納百川使它何時(shí)都是敞開(kāi)的。可以讓學(xué)生從此文中學(xué)會(huì)3種情愫：（1）尊重他人的付出。地鐵司機(jī)如此，像他一樣的人在上海還有很多。門(mén)房老伯伯幾點(diǎn)開(kāi)門(mén)？掃大街的幾點(diǎn)出門(mén)？賣(mài)早點(diǎn)的幾點(diǎn)開(kāi)始揉面燒火？（2）忙碌的清晨和寧?kù)o的早晨在勞動(dòng)者的眼里是那么的美。（3）那么，你還有什么理由不熱愛(ài)生活，不珍惜每一分鐘？第16課 蘇東坡改對(duì)聯(lián)教材分析一、 推薦閱讀：《徐文長(zhǎng)巧對(duì)》《紀(jì)曉嵐妙對(duì)》以上2個(gè)故事在很多網(wǎng)站上都有。二、蘇軾名對(duì)：狗啃河上（和尚）骨，水流東坡詩(shī)。向陽(yáng)門(mén)第春常在，積善人家慶有余。三、這篇課文對(duì)小學(xué)生而言，重點(diǎn)在于2點(diǎn)： 適當(dāng)（簡(jiǎn)要地）知道對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，培養(yǎng)傳統(tǒng)文化的氛圍。特點(diǎn)：字?jǐn)?shù)相等，上下2聯(lián)，意思相近或相反。東坡之所以成為一代文豪，和這個(gè)故事中所展現(xiàn)的從“大言不慚”到“恕我一時(shí)狂傲”，最終“奮發(fā)學(xué)習(xí)”是一體的?？梢?jiàn)，謙遜好學(xué)是求取真知的必經(jīng)之路。四、教師可適當(dāng)了解對(duì)聯(lián)的鑒賞： 極為工整，連用疊聲。如南京永濟(jì)寺一聯(lián)：松聲竹聲鐘磐聲聲聲自在，山色水色煙霞色色色皆空。 加減自成更秒對(duì)，如文中之例。 切合時(shí)事，兼之用“拆字法”如：八十君王處處十八公道旁介壽，（十八公=松）九重天子年年重九節(jié)塞上稱(chēng)觴。（乾隆八十壽辰的頌詞）教學(xué)建議：一、 導(dǎo)入新課教師可以讓學(xué)生根據(jù)課題提問(wèn)，再帶著問(wèn)題初讀課文。二、字詞教學(xué)易讀錯(cuò)的字：平舌音“聰”、“慚”，翹舌音“志”。改：第三筆是豎提，不要寫(xiě)成豎彎鉤。 受：可以和“愛(ài)”比較記憶。 寫(xiě)、字：一個(gè)“冖”，一個(gè)“宀”要分清。博覽群書(shū)：覽，看。群書(shū)，各種各樣的書(shū)。廣泛閱讀各種書(shū)籍。 不禁：抑制不住，禁不住。 飄飄然：形容很得意。 大言不慚：說(shuō)大話(huà)而毫不感到難為情。 老翁：老頭。 慚愧：因?yàn)樽约河腥秉c(diǎn)，做錯(cuò)了事或未能盡到責(zé)任而感到不安。 狂傲：狂妄、驕傲。三、閱讀指導(dǎo)寫(xiě)事的文章由課題入手是解決文章內(nèi)容的好方法。可以抓這幾個(gè)問(wèn)題：①“什么是對(duì)聯(lián)？你對(duì)對(duì)聯(lián)了解多少？”可以讓學(xué)生提前查資料，課上簡(jiǎn)單地交流一下。②“蘇東坡是誰(shuí)？”也可以通過(guò)課前查資料幫助學(xué)生了解。③“蘇東坡為什么要改對(duì)聯(lián)？”學(xué)生讀文章后解決這個(gè)問(wèn)題一點(diǎn)不難，老師要把前后兩幅對(duì)聯(lián)板書(shū)出來(lái)對(duì)比，添上兩個(gè)詞意思上有很大的差別。把描寫(xiě)蘇東坡改對(duì)聯(lián)前后差別的詞找出來(lái)讀一讀，使學(xué)生從蘇東坡的改變中受到啟發(fā)?？梢宰寣W(xué)生搜集一些名對(duì)背一背，大有益處。第17課 山溝的孩子教材分析一、山里的孩子讀書(shū)，尤其是貧困山區(qū)的孩子讀書(shū)，這多少是一個(gè)優(yōu)點(diǎn)沉重的話(huà)題，但此文將早出晚歸的辛苦寫(xiě)得那么美，似乎大自然有那么神奇的力量將一批一批的孩子送進(jìn)知識(shí)的坦途，這一切，符合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，目的是讓他們:知道連山溝溝里都藏著知識(shí)這把金鑰匙，那么，我們身居大城市的學(xué)生又憑什么學(xué)不好？二、文中出現(xiàn)了2次“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近”第一次，孩子們迎著出生的紅日三三兩兩去上學(xué)。第二次，孩子們迎著落日的余輝回家。 總體上而言，由于山路彎彎，一轉(zhuǎn)彎，就只聞其聲不見(jiàn)其人，才更有遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近只相聞的感覺(jué)，只有太陽(yáng)能照到每一張幸福和希望的臉上。三、“月亮，像焦急的母親提著燈籠”一句很有味道，誠(chéng)然，至今仍有許多母親是這樣的。想想看，每一個(gè)孩子身上傾注了多少父母的心血??！四、“日日夜夜，夜夜日日”——求知路不僅漫長(zhǎng)而且艱辛。教學(xué)建議：一、導(dǎo)入新課 城市的孩子可能不知道也沒(méi)見(jiàn)到過(guò)“山溝”，老師可以準(zhǔn)備一些山區(qū)的資料圖片，包括山區(qū)里的希望小學(xué)，那里雖然風(fēng)景秀麗卻很貧窮，孩子們?yōu)榱松蠈W(xué)，往往要走很遠(yuǎn)的路，但在求知的道路上他們勤奮刻苦的尋找著那把打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙。通過(guò)圖片展示，老師的敘述，把學(xué)生引入到課文情景中。二、字詞教學(xué)易讀錯(cuò)的字：翹舌音“盞”?！皳?、抱”“庫(kù)、座”可以比較記憶。 “近”和“進(jìn)”要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分清楚。 “傳”右邊“專(zhuān)”第三筆是撇折撇，第四筆是點(diǎn)不是鉤。褂：褂子，中式的單上衣。 籠罩：像籠子似的罩在上面。三、閱讀指導(dǎo)第2小節(jié)寫(xiě)天還沒(méi)亮孩子們就出發(fā)翻山越嶺去上學(xué)，“天還沒(méi)亮”“山溝黑黑的”可見(jiàn)時(shí)間之早，“野葡萄由黑變紫…….”可見(jiàn)路途之遠(yuǎn)；第4小節(jié)亦是如此，可見(jiàn)孩子們?yōu)榱藢W(xué)習(xí)吃了多少苦，可“為什么山溝里傳來(lái)的是歡笑？”是啊，對(duì)于山溝里的孩子，能夠上學(xué)學(xué)知識(shí)就是最大的快樂(lè)，只有知識(shí)才能改變他們貧窮的命運(yùn)。本課可以讓學(xué)生在讀熟課文的基礎(chǔ)上討論“山溝的孩子們是怎樣在漫長(zhǎng)的求知路上勤奮學(xué)習(xí)的？”可以找文中的句子，可以談自己的感受。然后對(duì)比自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，說(shuō)說(shuō)自己有何啟發(fā)。最后一小節(jié)是否真的有傳說(shuō)中的那把神奇的“金鑰匙”？可以讓學(xué)生交流一下。建議讓學(xué)生課外查找：中國(guó)農(nóng)村地區(qū)的教育實(shí)際情況。這樣對(duì)一些生在膏粱之中的孩子或許會(huì)有觸動(dòng)。第18課 古詩(shī)二首教材分析一、關(guān)于《田上》《田上》翻譯：雨下得足了，田里一片白汪汪，半夜起身披著蓑衣去犁田。人和牛的力氣都已用盡