【正文】 “傳”右邊“專(zhuān)”第三筆是撇折撇，第四筆是點(diǎn)不是鉤?！皳?、抱”“庫(kù)、座”可以比較記憶。通過(guò)圖片展示，老師的敘述，把學(xué)生引入到課文情景中。想想看，每一個(gè)孩子身上傾注了多少父母的心血?。∷?、“日日夜夜，夜夜日日”——求知路不僅漫長(zhǎng)而且艱辛。 總體上而言，由于山路彎彎，一轉(zhuǎn)彎，就只聞其聲不見(jiàn)其人，才更有遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近只相聞的感覺(jué)，只有太陽(yáng)能照到每一張幸福和希望的臉上。第17課 山溝的孩子教材分析一、山里的孩子讀書(shū)，尤其是貧困山區(qū)的孩子讀書(shū)，這多少是一個(gè)優(yōu)點(diǎn)沉重的話題，但此文將早出晚歸的辛苦寫(xiě)得那么美，似乎大自然有那么神奇的力量將一批一批的孩子送進(jìn)知識(shí)的坦途，這一切，符合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，目的是讓他們:知道連山溝溝里都藏著知識(shí)這把金鑰匙，那么，我們身居大城市的學(xué)生又憑什么學(xué)不好？二、文中出現(xiàn)了2次“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近”第一次，孩子們迎著出生的紅日三三兩兩去上學(xué)。把描寫(xiě)蘇東坡改對(duì)聯(lián)前后差別的詞找出來(lái)讀一讀，使學(xué)生從蘇東坡的改變中受到啟發(fā)。②“蘇東坡是誰(shuí)？”也可以通過(guò)課前查資料幫助學(xué)生了解。三、閱讀指導(dǎo)寫(xiě)事的文章由課題入手是解決文章內(nèi)容的好方法。 慚愧：因?yàn)樽约河腥秉c(diǎn)，做錯(cuò)了事或未能盡到責(zé)任而感到不安。 大言不慚：說(shuō)大話而毫不感到難為情。 不禁：抑制不住，禁不住。群書(shū)，各種各樣的書(shū)。 寫(xiě)、字：一個(gè)“冖”，一個(gè)“宀”要分清。改：第三筆是豎提，不要寫(xiě)成豎彎鉤。（乾隆八十壽辰的頌詞）教學(xué)建議：一、 導(dǎo)入新課教師可以讓學(xué)生根據(jù)課題提問(wèn)，再帶著問(wèn)題初讀課文。 加減自成更秒對(duì)，如文中之例。四、教師可適當(dāng)了解對(duì)聯(lián)的鑒賞： 極為工整，連用疊聲。東坡之所以成為一代文豪，和這個(gè)故事中所展現(xiàn)的從“大言不慚”到“恕我一時(shí)狂傲”，最終“奮發(fā)學(xué)習(xí)”是一體的。三、這篇課文對(duì)小學(xué)生而言，重點(diǎn)在于2點(diǎn)： 適當(dāng)（簡(jiǎn)要地）知道對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，培養(yǎng)傳統(tǒng)文化的氛圍。二、蘇軾名對(duì)：狗啃河上（和尚）骨，水流東坡詩(shī)。門(mén)房老伯伯幾點(diǎn)開(kāi)門(mén)？掃大街的幾點(diǎn)出門(mén)？賣(mài)早點(diǎn)的幾點(diǎn)開(kāi)始揉面燒火？（2）忙碌的清晨和寧?kù)o的早晨在勞動(dòng)者的眼里是那么的美?？梢宰寣W(xué)生從此文中學(xué)會(huì)3種情愫：（1）尊重他人的付出。三、閱讀教學(xué)不用講那么多大道理，只需問(wèn)學(xué)生：清晨4點(diǎn)你們干什么？在沉沉夢(mèng)鄉(xiāng)的人們，哪里會(huì)知道此時(shí)地鐵頭班車(chē)的駕駛員已到達(dá)車(chē)庫(kù)，4：25就準(zhǔn)時(shí)出駛。悠閑：閑適自得。易讀錯(cuò)的字：翹舌音“駛”、“設(shè)”、“占”列和例可以比較記憶。教學(xué)建議一、 導(dǎo)入新課同學(xué)們都乘坐過(guò)地鐵，說(shuō)說(shuō)你對(duì)地鐵的印象。4小節(jié)描繪了地鐵里的景象?！皺z查設(shè)備”、“調(diào)試車(chē)門(mén)”這些例行工作雖然沒(méi)有詳細(xì)描寫(xiě)，也可見(jiàn)駕駛員的工作態(tài)度極其認(rèn)真。第一段寫(xiě)第一班地鐵駛?cè)氲叵虑?，駕駛員所做的準(zhǔn)備工作，第二小節(jié)寫(xiě)具體的發(fā)車(chē)時(shí)間。 作者按山腰——山坡——山腳所勾畫(huà)出的層次美，讓學(xué)生體會(huì)的同時(shí)可以思考一下這三小節(jié)的順序可不可以顛倒?！钡木唧w闡述。所以說(shuō)“雪山的哈達(dá)，是世間最神奇、最珍貴的禮物。學(xué)生明白后再反過(guò)來(lái)問(wèn)“為什么把雪山的溪水稱(chēng)為哈達(dá)呢？”因?yàn)樗窆_(dá)那樣把美麗、幸福、吉祥帶給了人們?！把┥降墓_(dá)指什么？”引導(dǎo)學(xué)生讀3小節(jié)，藏族人的哈達(dá)是潔白的絲綢做的，用來(lái)送給尊貴的客人和朋友，來(lái)表達(dá)自己對(duì)客人最美好的祝福。也作“五谷豐熟”、“五谷豐稔”。登，莊稼成熟。蔥蘢：（草木）青翠茂密?，幥伲菏侵袊?guó)古老的撥弦樂(lè)器，現(xiàn)代稱(chēng)為古琴，七弦琴。密：和“蜜”要區(qū)分清。農(nóng)：提醒學(xué)生第四筆是豎提，第五筆撇不能超過(guò)第六筆捺。n”不能讀成“ni224。這樣，學(xué)生就會(huì)發(fā)出贊嘆：我們的祖國(guó)真美，雪山的哈達(dá)真神奇！ 教學(xué)建議：一、 導(dǎo)入新課可以根據(jù)課題提問(wèn)的方式引入文章內(nèi)容。五、第二段為中心段，全文圍繞之展開(kāi)。三、三句以上才算排比，第一段不是排比。第14課 雪山的哈達(dá)教材分析一、 解題：文中的哈達(dá)有兩層意思：其一指藏族人的哈達(dá)，雪白而圣潔；其二指雪山之水如哈達(dá)，將美麗、幸福和吉祥送到各處。 其實(shí)這每一個(gè)搭配都有很多歷史名勝在里面，教師可以讓學(xué)生結(jié)合所查資料談?wù)劇！耙活w顆珍珠般的水滴”為什么說(shuō)它是“第一個(gè)印跡”？這個(gè)問(wèn)題，老師可以適當(dāng)擴(kuò)展。本課出現(xiàn)的四字詞很多，可以讓學(xué)生劃出來(lái)，互相交流一下，哪些詞語(yǔ)不理解，查查字典或放在文章中讀讀句子，也可以通過(guò)圖片幫助學(xué)生理解詞義。所以，讓學(xué)生查找和了解相關(guān)知識(shí)的目的是知道偉大的自然也是由涓涓細(xì)流匯成的。 港：右邊“巷”第七筆是橫折，不要和“倉(cāng)”的下邊搞混。二、字詞教學(xué)易讀錯(cuò)的字：“納”聲母是“n”不是“l(fā)”，“壯”、“舟”、“廠”是翹舌音，“贊”是平舌音，“泊”聲母是“p”不是“b”。（老師注意控制時(shí)間，不要讓學(xué)生漫無(wú)邊際的談?；蛘咭蕴釂?wèn)的方式引入課題。 “依戀”可見(jiàn)長(zhǎng)江對(duì)中華民族過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)的重要，“贊美”自然出自真心。 長(zhǎng)江也是由一滴滴水珠組成的，仔細(xì)分析下來(lái)，任何偉大之中都蘊(yùn)涵著平凡。人們常說(shuō)黃河是一石（擔(dān)）水，六斗泥，說(shuō)明黃河含沙量很大。二、中國(guó)另外一條母親河——黃河：　　黃河發(fā)源于青藏高原，長(zhǎng)度5500公里，是中國(guó)第二長(zhǎng)河，也是中華民族的母親河。 長(zhǎng)江發(fā)源于青藏高原上的唐古拉山脈，流經(jīng)中國(guó)11省、自治區(qū)、直轄市，注入東海。但人們常常將長(zhǎng)江一線作為中國(guó)南方與北方的分界線。 課后練習(xí)選詞填空，可以放在分析課文時(shí)，通過(guò)朗讀比較文章用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)，體會(huì)文字是帶有感情色彩的，雖然意思相近，但在同一個(gè)句子里表達(dá)的情感還是有細(xì)微差別的。例如：“你覺(jué)得哪些詞句能體會(huì)出‘我’對(duì)國(guó)旗的愛(ài)？為什么？”對(duì)于有能力的學(xué)生可以模仿原文續(xù)寫(xiě)文章。本文包含深情，表達(dá)了對(duì)國(guó)旗的愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，是指導(dǎo)朗讀的好教材，教師要把重點(diǎn)放在朗讀、想象上。（2）平時(shí)白天，天安門(mén)廣場(chǎng)9個(gè)出口全部開(kāi)放。三、閱讀指導(dǎo)“為什么黎明時(shí)刻飛向天安門(mén)廣場(chǎng)？”教師可介紹相關(guān)天安門(mén)升旗的知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)國(guó)旗是一個(gè)國(guó)家的象征有比較生動(dòng)的認(rèn)識(shí)：（1）每日升旗時(shí)間是按當(dāng)日日出時(shí)間確定的，人們可參看報(bào)紙預(yù)知次日的具體時(shí)間。“微”筆畫(huà)較多，注意中間部分不要漏一橫。（交流問(wèn)題時(shí)，學(xué)生只要能摘取文中的語(yǔ)言，把問(wèn)題打完整即可，目的是讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，不必深入分析。二、疊詞使語(yǔ)句婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)： 冉冉升起 高高飄揚(yáng) 藍(lán)藍(lán)的天空三、“告訴每一只鴿子”——擬人，鴿子根本不會(huì)知道這一切，這全是人心里面所想，這種發(fā)自?xún)?nèi)心的情感似乎感染了一切?！　〉?2課 我愿變成一陣微風(fēng)教材分析：一、文中這股“微風(fēng)”喻指怎樣的情感：熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)和平。課外拓展：（1）可以讓學(xué)生收集關(guān)于北京的詩(shī)歌或歌曲，開(kāi)展“我愛(ài)北京”的詩(shī)歌朗誦會(huì)或演唱會(huì)?？梢圆贾梅聦?xiě)和仿說(shuō)。第4段中講到的城市景點(diǎn)，讓學(xué)生查資料比較好，也可以讓去過(guò)的學(xué)生介紹?！傲⒔粯虻乃闹苡芯G毯似的草坪和拼成圖案的花壇?！笨梢宰プ　霸S多”、“又寬又長(zhǎng)”來(lái)理解，就知道北京的馬路不但多，而且寬闊平坦。再用“方位詞”引讀該段，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。第2段是按方位順序?qū)懙模喿x按方位順序?qū)懙囊欢卧?；要注意?xiě)了哪幾個(gè)方位，每個(gè)方位都寫(xiě)了什么。通過(guò)朗讀體會(huì)首都北京的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京的情感。這樣，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)跐夂竦呐d趣中學(xué)習(xí)課文內(nèi)容?？梢园凑n文敘述的景點(diǎn)為旅游路線，先由老師帶領(lǐng)學(xué)生“旅游”，按課文內(nèi)容進(jìn)行解說(shuō)，在“游覽”中學(xué)生可以提問(wèn)題。 念：上邊是“今”不是“令”。 民：最后一筆斜鉤要長(zhǎng)一點(diǎn)。二、 字詞教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音：“央、雄”是后鼻音，“念”聲母是“n”提醒學(xué)生不要讀成“l(fā)ian”“川”是翹舌音。哪怕身在異鄉(xiāng)，心香一注之間，我們想到的除了故鄉(xiāng)，就是北京。”對(duì)中國(guó)人而言，無(wú)論北京如何，它肯定是美的。聽(tīng)，那歌詞多美——“不說(shuō)那大壇的明月。一座厚重悠久的文化古城，一個(gè)朝氣蓬勃的國(guó)際都會(huì)，傳統(tǒng)與現(xiàn)代并存，新舊交錯(cuò)，在這里，俯首皆是歲月封塵的記憶、到處都有令人雀躍的驚喜。在這座城市中，時(shí)時(shí)可以感覺(jué)到現(xiàn)代之風(fēng)撲面而來(lái)，古老已經(jīng)不是她唯一的驕傲。50年代的舊城改建，60年代的地鐵營(yíng)造、70年代的立交橋興起，80年代的十大建筑，90年代的亞運(yùn)場(chǎng)館為北京城錦上添花。第3段（現(xiàn)在）古老之都，亦是現(xiàn)代之都。這條中軸線和整座北京城有機(jī)結(jié)合為一體。第11課 北京教材分析：一、2－4自然段分別是北京的3大看點(diǎn)：第2段（過(guò)去）以故宮為代表的壯麗的古代建筑群，雕梁畫(huà)棟、殿宇輝煌，極盡華麗威嚴(yán)。班級(jí)可以組織交流：我的養(yǎng)花經(jīng)驗(yàn)；其他國(guó)家的養(yǎng)花、愛(ài)花故事?！叭巳藶槲遥覟槿巳恕痹谖闹械捏w現(xiàn)很容易找出來(lái)。自己雖然只看到“花的脊梁”，但一個(gè)個(gè)花窗組成了條條花街，打扮了這座城市，打扮了自己的國(guó)家，這正是愛(ài)花的更高境界啊。可以請(qǐng)學(xué)生找找文中哪些語(yǔ)句突出了德國(guó)人的愛(ài)花之情。 目不暇接：指東西多，眼睛都看不過(guò)來(lái)。 姹紫嫣紅：姹，就是美麗的意思，嫣，就是嬌艷的意思。形容五彩繽紛，十分鮮艷多彩的景象。莞爾：形容微笑?！暗隆庇野氩糠植灰M。教學(xué)建議：一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，你們愛(ài)花嗎？養(yǎng)花嗎？你的花養(yǎng)在哪里？ 出示圖片，欣賞花窗，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)。一般而言，人和自然和諧發(fā)展是最佳的。在中國(guó)，從小學(xué)到大學(xué)到工作，連同‘文化大革命’時(shí)候下放，人們都沒(méi)有做過(guò)這么重的活。春天到了，德國(guó)人有院子的，都要種花，植新草皮，他們把超級(jí)市場(chǎng)里買(mǎi)的營(yíng)養(yǎng)土搬到院子里，鋪好?；ǖ晏幪幙梢?jiàn)。第10課 花窗教材分析一、 推薦閱讀陳丹燕 《我在慕尼黑的流水賬》二、關(guān)於德國(guó)人的審美，不能不談到德國(guó)人的栽花種草?？梢宰寣W(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上體會(huì)作者對(duì)荷花的情感。作者觀察荷花非常細(xì)致，可見(jiàn)對(duì)荷花的喜愛(ài)。再來(lái)讀文中的句子“種荷花的藕不是吃的藕，要瘦得多，叫做‘藕秧子’”，簡(jiǎn)潔樸實(shí)的文字，抓住了藕秧子的特點(diǎn)，如果不寫(xiě)這句話，恐怕我們這些沒(méi)種過(guò)荷花的人，還真的以為，種荷花的藕就是我們吃的藕呢，這不正是文章中“科學(xué)性”的體現(xiàn)嗎？再如“馬糞”“河泥”學(xué)生知道是什么嗎？見(jiàn)過(guò)嗎？如果知道是馬的大便，河里的淤泥，這些城里的學(xué)生肯定要說(shuō)——馬糞？惡心死了！河泥？臟死了！這是由于他們不識(shí)荷花的清香和荷葉的“田田”，老師不必拘泥于種花的過(guò)程，而應(yīng)該讓學(xué)生體味勞動(dòng)后的情趣。四、 閱讀指導(dǎo)荷花，學(xué)生都見(jiàn)過(guò)，但文中所講的種荷花的準(zhǔn)備，及荷花的生長(zhǎng)過(guò)程，學(xué)生未必了解，所以，課前老師還是應(yīng)該做些準(zhǔn)備，先幫助學(xué)生知道文章講了什么，再來(lái)品析文字背后的內(nèi)涵?！昂伞笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)草字頭，注意不要寫(xiě)成單人旁。二、字詞教學(xué)注意區(qū)別“糞”和“縫”的讀音。斯人已逝,但這些文字卻是不朽的,自會(huì)發(fā)出永久的清香。 荷葉傾側(cè)，雨水流瀉——觀察仔細(xì)，一片清凈的世界。汪氏對(duì)傳統(tǒng)文化的偏愛(ài)以及在文章中傳達(dá)的濃濃的文化氛圍,也是令讀者心儀的地方。不必要讓學(xué)生理解，但教師應(yīng)該知道：作為沈從文嫡傳弟子,汪氏文風(fēng)也明顯地烙著沈氏的印記,但仔細(xì)品來(lái)卻又別具特色。三、汪曾祺先生是公認(rèn)的文體家,不僅能寫(xiě)一手優(yōu)秀的小說(shuō),還能寫(xiě)一手漂亮的散文。汪家兒子們寫(xiě)過(guò)《老頭兒汪曾祺》，說(shuō)到父親寫(xiě)作時(shí)手邊的幾本常備書(shū)：《辭?！?，《植物名實(shí)圖考》，《昆蟲(chóng)記》。汪曾祺眼里，一花一世界，一草一菩提，它們淘氣得很，情感豐沛得很，統(tǒng)統(tǒng)是自己生命里的一部分。生平喜讀風(fēng)物民俗、方志游記、草木蟲(chóng)魚(yú)、書(shū)論畫(huà)論、筆記野史之類(lèi)的閑雜圖書(shū)。第9課 荷花一、推薦教師閱讀汪曾祺《人間草木》（江蘇文藝出版社2005年 1月版）二、關(guān)于汪曾祺汪曾祺，江蘇高郵人，作家?？梢宰尯⒆觽円浴吨星镔p月》為題寫(xiě)篇小作文，大家一起交流一下自己家是怎樣過(guò)中秋節(jié)的。“我們”是怎樣賞月的？（望月；聽(tīng)奶奶講關(guān)于月亮的傳說(shuō)；欣賞酒杯里的月亮。盡管奶奶為賞月準(zhǔn)備了零食、甜酒，文中并未講如何吃、喝，這“一碟菱角，一碟石榴，一碟嫩藕，一碟月餅”和“酒杯中浮起的那小小的月亮的滿(mǎn)圓……”給賞月增添了情趣。三、閱讀指導(dǎo)事先讓學(xué)生查找關(guān)于中秋和賞月的資料，做好情感鋪墊。二、字詞教學(xué)易讀錯(cuò)的字音：“桌”“嫩”“餅”“捧”“兔”易漏最后一筆點(diǎn)。教學(xué)建議：一、 導(dǎo)入新課揭示課題后，請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單交流一下對(duì)中秋的了解。首尾呼應(yīng)：仔細(xì)想來(lái)，原來(lái)這是“中秋賞月”。疊詞巧妙：酥酥地——在甜酒中倒映的月光，一動(dòng)即碎。三、通篇均為“看月亮”，散文語(yǔ)言親切而又清新。長(zhǎng)篇小說(shuō)《浮躁》獲第八屆美國(guó)美學(xué)飛馬文學(xué)獎(jiǎng)。中篇小說(shuō)《臘月二、關(guān)于賈平凹：（1952— ）：陜西丹鳳人，著有大量散文，小說(shuō)，獲國(guó)內(nèi)報(bào)刊優(yōu)秀作品獎(jiǎng)30多次。小動(dòng)物能觀察到那么多秋天的物候語(yǔ)言，學(xué)生還能觀察到哪些？不妨試試，小孩子的眼里，世界比大人眼里的世界豐富的多！第8課 中秋賞月教材分析：一、 推薦閱讀：賈平凹《月跡》看了以后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)此文是《月跡》的節(jié)選。第二自然段描寫(xiě)秋天的稻田，通過(guò)“黃澄澄”和姨句比喻句寫(xiě)出了稻子成熟時(shí)顏色的艷麗，洋溢著豐收時(shí)的喜悅之情。（天空 稻田 落葉）細(xì)讀課文，體會(huì)課文生動(dòng)貼切的描繪。在我國(guó)云南、廣東等比較暖和的地區(qū)，有時(shí)也能看到越冬的燕子。 南方：本課泛指南部地區(qū)。電報(bào)：一種快速的通信方式，發(fā)電報(bào)的一方把文字，照片，圖表變成電信號(hào)，用電流把無(wú)限電波發(fā)出去；收電報(bào)的一方再把信號(hào)還原。 池塘：蓄水的坑一般不太大，比較淺?！暗尽庇蚁虏糠质恰熬省?，里面兩橫不能連在一起。三、首段用一個(gè)成語(yǔ)可概括——秋高氣爽教學(xué)建議：一、 導(dǎo)入新課讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己觀察到的秋天，然后出示課題，學(xué)習(xí)課文是如何描繪秋天特征的。二、比喻貼切：鋪了一地金子——一片稻海如金子般黃澄澄，也有金子般給人的喜悅。第七課 秋天教材分析一、由于前幾十年文學(xué)的禁錮，有些學(xué)生心中的秋天只有一句話“收獲的季節(jié)”，盡管他們筆下的秋天充滿(mǎn)了金色的氣