【文章內(nèi)容簡介】 。（2）測液體的密度㈠ 原理：ρ=m/V㈡實驗步驟如下：①用天平測液體和燒杯的總質(zhì)量m1 ；②把燒杯中的液體倒入量筒中一部分，讀出量筒內(nèi)液體的體積V；③稱出燒杯和杯中剩余液體的質(zhì)量m2 ；④锝出液體的密度ρ=（m1m2）/ V 密度的應(yīng)用：⑴鑒別物質(zhì)：密度是物質(zhì)的特性之一，不同物質(zhì)密度一般不同，可用密度鑒別物質(zhì)。（ρ=m/v）⑵求質(zhì)量：由于條件限制，有些物體體積容易測量但不便測量質(zhì)量用公式m=ρV算出它的質(zhì)量。⑶求體積：由于條件限制，有些物體質(zhì)量容易測量但不便測量體積用公式V=m/ρ算出它的體積。⑷判斷空心、實心問題（三種比較法）。⑸測量物體中所含各種物質(zhì)的成分（列方程求解）。⑹要學會查密度表及其意義，并要記住常見物質(zhì)的密度。⑺根據(jù)需要，可對不同密度的材料進行選擇，同時也可以人為地制造出所需的密度。三、復(fù)習過程提問：測量密度根據(jù)什么原理？—— 提問：會選用以下那些器材測量密度？ 天平——質(zhì)量，彈簧稱——重力，量筒和水——體積，密度計——密度密度的幾種特殊測量：例1 （臨沂市2006年）張磊同學在河邊揀到一精美的小石塊，想粗略知道小石塊的密度，于是他從學校借來一架天平，用紙杯改裝了一只溢水杯，再借助于水，就巧妙地估測出了小石塊的密度。請你也用這些器材設(shè)計估測小石塊密度的實驗方案，并得出和實驗方案相一致的密度表達式。例2 (陜西理化) (每空1分，共6分)老師鼓勵小明在缺少砝碼的條件下測出大理石密度。現(xiàn)有器材：天平、量筒、兩個完全相同的燒杯、水、一小塊大理石、細線和滴管等。小明稍加思考，決定用以下方法進行實驗：(1)實驗過程: ①將天平放在水平臺上，游碼撥至 ，調(diào)節(jié) 使天平平衡。②在天平左右兩盤各放一只燒杯，將大理石放在左盤的燒杯里，在右盤的燒杯中加水，快平衡時用滴管調(diào)節(jié)水的多少，直至天平平衡(如圖一1). ③將燒杯中的水倒入量筒中(液面位置如圖一2，讀出體積并記錄， ④用量筒和水測得大理石的體積為20cm3 (2)收集與處理實驗數(shù)據(jù)：請你將實驗數(shù)據(jù)填入下表并計算.例3 （廣州市2006年） （2）下表是兩位同學測量水的密度時不同的實驗操作過程，哪位同學的實驗誤差會相對較??？簡要說明理由．小芳的實驗過程小明的實驗過程①用天平測出裝了適量水的燒杯的總質(zhì)量m 1②把燒杯中的水倒入量筒②用天平測出倒水后燒杯的質(zhì)量m 2④求出倒入量筒中水的質(zhì)量m＝m 1－m 2⑤記下量筒中水的體積V⑥根據(jù)公式求出水的密度①用天平測出干燥的空燒杯的質(zhì)量m 1②把適量的水倒入燒杯③用天平測出裝了水的燒杯總質(zhì)量m 2④求出燒杯中水的質(zhì)量m ＝m 2－m 1⑤把燒杯中的水倒入量簡⑥記下量筒中水的體積V⑦根據(jù)公式求出水的密度四、堂上練習 （福建省廈門市2006年）小東同學在測定鹽水密度的實驗中，其方法和步驟完全正確，如圖14甲顯示的是他將燒杯中的部分鹽水倒入量筒后，天平重新平衡時的情景，乙顯示的是倒入鹽水后量筒的讀數(shù)。（1）根據(jù)圖中相關(guān)數(shù)據(jù)幫小東將下表填寫完整。燒杯和鹽水的總質(zhì)量m/g倒出部分鹽水后燒杯和鹽水的總質(zhì)量m1/g倒出鹽水的質(zhì)量m2/g鹽水的密度ρkg/m333（1） 另一位同學的實驗方法是：先測出空燒杯質(zhì)量，并在量筒中倒入鹽水，測出鹽水的體積，再把量筒內(nèi)鹽水全部倒入燒杯，測出燒杯和鹽水的總質(zhì)量，然后計算鹽水的密度，用這種方法測出鹽水的密度ρ＇與小東測出鹽水的密度ρ相比較，則ρ＇___ρ（選填“＜”、“＞”或“＝”）（泰安市2006）在一次地理實踐活動中，小明在河邊發(fā)現(xiàn)了一小塊不知名的固體礦石，他身邊有下列器材：量筒，小厚底玻璃杯（直徑小于量筒）。小明把空玻璃杯放在水面上時發(fā)現(xiàn)玻璃杯能直立漂浮在水面上，當他把小礦石放在玻璃杯中時玻璃杯仍能直立漂浮在水面上。小明利用以上器材測量出了小礦石的密度。(1)請你寫出小明實驗測量的步驟并用字母表示測得的物理量：(2) 礦石密度表達式（用測得的物理量和已知量表示）：ρ礦石= 。（2006年福州市）有兩個大小相同、外表涂有相同防護漆的實心立方體，已知其中一個是鐵塊，另一個是木塊，你能在不損壞防護漆的前提下鑒別出它們嗎?請你寫出兩種鑒別方法。 方法一： ；方法二： 。五、教學反思 第十一章 運動和力一、單元復(fù)習目的知識與技能目標：（1）理解速度的定義、速度的單位、公式及其意義。（2） 能用速度公式簡單計算速度和平均速度。 （3） 知道如何用科學的語言描述物體的運動和靜止；了解參照物的概念及其選取的方法；知道運動的物體具有動能。（4）知道力和運動的關(guān)系。（5）知道物體的慣性，能表述牛頓第一定律。（6）通過構(gòu)建知識框架和網(wǎng)絡(luò)，使學生牢記基礎(chǔ)知識，掌握分析問題的方法。過程與方法目標：（1）培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗探索能力、分析概括能力和應(yīng)用物理知識解決簡單問題的能力。（2）讓學生能懂得“改變”物體運動狀態(tài)與受到外力之間關(guān)系，在獲得感性認識的基礎(chǔ)上，通過理性分析以及科學的推理從而獲得規(guī)律。讓學生感受“科學家”研究問題的方法，使他們能建立如何進行科學實驗的基本思路。情感、態(tài)度與價值觀目標：（1）通過運動和靜止的相對性的學習讓學生接受辨證唯物主義教育。（2）通過作力的圖示的訓練，培養(yǎng)認真、細致嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。引導(dǎo)學生從觀察生活出發(fā)，探求科學真知，培養(yǎng)學生熱愛科學，勇于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的科學質(zhì)疑精神。二、復(fù)習的重點和難點學生在學習本章時，常常把牛頓第一定律這個定律和慣性這個概念搞混了。實際上這是由于我們在教授這些知識時，沒有認真加以區(qū)別所造成的。 　　慣性是物體的一種性質(zhì)，是指物體保持運動狀態(tài)不變的性質(zhì)。牛頓第一運動定律，是物體運動的客觀規(guī)律，是說一切物體都有慣性。如果一開始講授時就注意加以區(qū)別，就不在于造成學生在思維上的混淆不清了。 　　本章在前章所學力學知識的基礎(chǔ)上，進一步學習力和運動的初步知識。內(nèi)容包括：牛頓第一定律，慣性，二力平衡，摩擦力。其中二力平衡的知識是本章的重點。 三、知識梳理機械運動簡單的運動運動和靜止直線運動運動和靜止相對性參照物除自身以外的任何物體運動是絕對的靜止是相對的定義選擇勻速直線運動變速直線運動兩層含義公式：V=S/t單位：米/秒（m/s）、千米/時（km/h）定義：平均快慢程度公式：v=s總/t總一旦選定，認為靜止快慢不變經(jīng)過的路線是直線運動和力常見的運動力運動和靜止的相對性，參照物勻速直線運動、變速直線運動力的概念、力的測量、力的三要素力和運動的關(guān)系牛頓第一定律、慣性公式：V=S/t二力平衡、二力平衡的條件物體在平衡力、非平衡力作用下的運動力的種類、力的效果、力的合成四、教學課時：三課時第一課時一、復(fù)習內(nèi)容及過程參照物（1）定義：為研究物體的運動假定不動的物體叫做參照物。（2）任何物體都可做參照物，通常選擇參照物以研究問題的方便而定。如研究地面上的物體的運動，常選地面或固定于地面上的物體為參照物，在這種情況下參照物可以不提。（3）選擇不同的參照物來觀察同一個物體結(jié)論可能不同。同一個物體是運動還是靜止取決于所選的參照物，這就是運動和靜止的相對性。（4）不能選擇所研究的對象本身作為參照物那樣研究對象總是靜止的。例坐在向南行駛的列車里的乘客，看到路旁的樹木向后退。若同時又看到汽車也在向后退，以地面為參照物，汽車的運動狀態(tài)可能是 、 、 。例隨著航天技術(shù)的飛速發(fā)展，我國已成功實現(xiàn)兩次載入航天飛行。在火箭推動飛船上升階段，航天員是被固定在飛船座艙內(nèi)的。在這一階段下列說法正確的是 （ ）A．以飛船為參照物航天員是靜止的 B．以地面為參照物航天員是靜止的C．以火箭為參照物航天員是運動的 D．以火箭為參照物飛船是運動的