人教版初中總復(fù)習中考物理實驗專題(編輯修改稿)
2025-07-04 15:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的位置如圖14甲所示，則金屬塊A的質(zhì)量為 g。然后，瑩瑩將金屬塊A放入盛有50ml水的量筒中，量筒中的水升高到如圖14乙所示的位置，則金屬塊A的體積為 cm3。由此可計算出金屬塊A的密度為 kg/m3。1在“探究液體的密度”實驗中：（1）使用天平時，應(yīng)將天平放在水平臺面上，游碼移至稱量標尺左端的 刻度線上；若指針偏向分度標尺的左邊，應(yīng)將平衡螺母向________調(diào)節(jié)直到橫梁平衡（選填“左”或“右”）；（2）用調(diào)好的天平測量液體的質(zhì)量，一位同學的測量情況如圖15所示，則燒杯和液體的總質(zhì)量是 g；若燒杯的質(zhì)量是20g，則液體的質(zhì)量是 g。組別甲乙丙丁液體的質(zhì)量m / g液體的體積V / cm3（3）甲、乙、丙、丁四組同學分別量取了不同體積的同種液體，并測量出液體的質(zhì)量，老師將他們的測量結(jié)果列在黑板上，如下表所示。經(jīng)分析，發(fā)現(xiàn)四組同學的測量數(shù)據(jù)中，有一組同學的測量數(shù)據(jù)存在錯誤，你認為錯誤的是 組，你的判斷方法是： 1如圖17所示的是研究牛頓第一定律的實驗。（1）實驗時要讓同一輛小車從斜面的同一高度滑下，目的是為了使小車在三種不同表面上運動的初始速度 （2）在相同的實驗條件下，小車在__________表面上前進的距離最遠，但最后會停下來，這是因為 力改變了它的運動狀態(tài)。（3）牛頓第一定律是在實驗的基礎(chǔ)上，通過 而抽象概括出來的。1在“探究二力平衡條件”的活動中，主要是通過探究力對物體的作用效果來實現(xiàn)探究目的的。如圖所示是可供選擇的兩種探究方案。（1）圖18a的探究方案中研究對象是小卡片，圖18b的探究方案中研究對象是 ??；（2）小明選擇了圖18a所示的探究方案。他將系于小卡片兩對角的細線分別跨過左右支架上的滑輪后，就在兩線端掛上鉤碼。這是用于探究兩個力的 和 對物體平衡的影響；（3）探究活動中還要求要把小卡片轉(zhuǎn)過一個角度，然后再松手。這樣做的目的是用于探究不在 上的兩個力對物體平衡的影響。（4）兩個探究方案相比較，你認為哪個方案的探究過程對實驗結(jié)論的影響小一些？為什么？ 1某同學在探究“物體所受重力大小與物體質(zhì)量的關(guān)系”的實驗記錄如下表：實測物體物體質(zhì)量m (kg)重力G (N)比值G／m (N／kg)物體1物體2物體3(1)在實驗過程中，需要的兩個測量工具是： 。 (2)分析表中數(shù)據(jù)，能得出的結(jié)論是： 。1在探究滑動摩擦力與哪些因素有關(guān)的實驗中，小明的實驗過程如圖20所示．圖20(1)實驗操作的關(guān)鍵是什么?(2)由甲、乙兩圖得到的結(jié)論是_______________________。(3)圖乙和圖丙探究的問題是_______________________。(4)在此實驗的基礎(chǔ)上，小明又猜想：滑動摩擦力的大小可能與物體的接觸面積有關(guān)．請你利用圖中已有的器材，設(shè)計探究方案驗證小明的猜想．1在“研究杠桿平衡條件”的實驗中:（1）把杠桿掛在支架上，實驗前沒有掛鉤碼時，發(fā)現(xiàn)杠桿右端下傾，可將右端螺母向_____邊旋轉(zhuǎn)，使杠桿在水平位置平衡（填“左”或“右”）。（2）實驗中共有6個鉤碼，杠桿上每格距離相等，調(diào)節(jié)好杠桿后，在杠桿左邊離支點2格的A處掛了3個鉤碼，如圖21所示，為使杠桿在水平位置平衡，請你在杠桿右邊掛上鉤碼（用一種方法）．你的方法是_________。（3）實驗中改變支點兩側(cè)的鉤碼位置和個數(shù)，用同樣的方法一般要做三次。物理實驗要遵循實事求是的原則。小雯同學在“研究定滑輪和動滑輪特點”的實驗中，完成了如下圖22所示的實驗并記錄了數(shù)據(jù)。通過分析數(shù)據(jù)，她覺得與書中的結(jié)論有較大偏差。你一定也做過這樣的實驗，回想你的實驗經(jīng)歷，回答下列問題：
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