【文章內(nèi)容簡介】 鐵和鋼等重要的合金。能根據(jù)問題情景提出猜想或假設(shè)。學(xué)會設(shè)計實驗方案。學(xué)會正確觀察和記錄的方法。能根據(jù)實驗事實得出結(jié)論。單元3 金屬的銹蝕與防護鐵（金屬）銹蝕的原因及防護的探究。課外實驗（1組）：鐵釘銹蝕實驗，分析得出生銹的原因。知道常見的金屬與氧氣的反應(yīng)。了解防止金屬銹蝕的簡單方法。知道廢棄金屬對環(huán)境的污染，認(rèn)識回收金屬的重要性。學(xué)會正確觀察和記錄的方法。學(xué)會跟同學(xué)合作實驗。體驗探究活動的樂趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅。單元4 常見的無機非金屬材料和有機合成材料無機非金屬材料介紹：水泥、玻璃、陶瓷；有機合成材料：塑料（分類）、合成纖維（天然和人造）、復(fù)合材料。以及“拓寬視野”中的“納米材料”及“超導(dǎo)材料”簡介。知道常見的合成纖維、塑料、合成橡膠及其應(yīng)用。認(rèn)識新材料的開發(fā)與社會發(fā)展的密切關(guān)系。知道科學(xué)探究還可以通過查閱資料來獲取事實和證據(jù)。能依據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)對物質(zhì)進(jìn)行分類?！菊n 題】單元1 金屬礦物與金屬冶煉【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能認(rèn)識金屬材料在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的重要作用。 過程和方法知道一些常見金屬（鐵、鋁等）礦物。 情感態(tài)度與價值觀了解從鐵礦石中將鐵還原出來的方法。【教學(xué)重點】金屬材料在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的作用?！窘虒W(xué)難點】工業(yè)煉鐵的方法?！菊n 型】新課?！窘? 法】實驗為主，多媒體為輔?！窘? 具】課堂演示實驗有關(guān)儀器及藥品【教學(xué)過程】【教學(xué)流程】教師提示→學(xué)生看書→學(xué)生討論提問→教師解答或?qū)嶒灐柟叹毩?xí)→歸納小結(jié)分三步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)：A．達(dá)成目標(biāo)1 B．達(dá)成目標(biāo)2 C．達(dá)成目標(biāo)3教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖A．教師提示→自學(xué)課本→學(xué)生討論并提問→教師解答我們這節(jié)課來學(xué)習(xí)一些常見金屬——銅、鐵、鋁。大家看課本P30的圖81及下面的第一段文字，對“在人類社會發(fā)展的歷史上，曾經(jīng)以青銅、鐵器作為歷史時代的標(biāo)志”這句話有什么要問的嗎？學(xué)生看書，提問題，組織學(xué)生討論，教師講解，可以適當(dāng)介紹一些銅制與鐵制兵器的歷史故事，用于達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)1。學(xué)生提的問題可能五花八門，選擇有代表性的進(jìn)行解答，不能離題太遠(yuǎn)。培養(yǎng)學(xué)生看課本的習(xí)慣，上課精力高度集中的習(xí)慣和提出問題的能力。B．教師提示→自學(xué)課本→學(xué)生討論并提問→教師解答金屬如此重要，那么金屬在自然界是以什么形態(tài)存在的呢？要求學(xué)生高度集中精力學(xué)習(xí)，同時教師語言要有感染力、吸引力，通過所提問題引導(dǎo)學(xué)生一步步進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能感受到學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)生看P31圖8P32圖84及相應(yīng)文字，讓學(xué)生討論并提問，教師點撥并歸納。針對學(xué)生討論中所提問題進(jìn)行解答，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。C．教師提示→自學(xué)課本→學(xué)生討論并提問→實驗觀察并記錄鐵是以化合物的形式存在，那么鐵是怎樣冶煉出來的呢？1．鐵礦開采出來后經(jīng)過各種處理變成可冶煉的氧化鐵。書寫赤鐵礦的化學(xué)式Fe2O3與單質(zhì)鐵的化學(xué)式Fe，比較異同，組織討論。2．因此加一種還原劑參與反應(yīng)就可以了，工業(yè)上是用一氧化碳作為還原劑來冶煉鐵的，裝置為高爐（P34圖87）。反應(yīng)物是Fe2O3+CO,反應(yīng)條件是高溫，請分析可能的產(chǎn)物，并討論如何檢驗。3．實驗室的裝置較簡單，見課本P33圖86。4．讓學(xué)生取少量氧化鐵放在濾紙上，觀察顏色、狀態(tài)，并用磁鐵試試其能否被吸取，并作好記錄。大家看演示實驗，邊觀察邊在表格中記錄。學(xué)生看P33第一段文字，明了教師意圖。1．學(xué)生討論后得出：Fe2O3與Fe在組成上相比多一種氧元素，只要把氧元素去掉就可以了。2．學(xué)生討論，并寫出相應(yīng)的化學(xué)方程式，說出檢驗二氧化碳要用澄清石灰水。3．學(xué)生看課本，明了實驗裝置，說出實驗方案。4．學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象并記錄：氧化鐵（反應(yīng)物）黑色粉末（生成物）顏色狀態(tài)吸引顏色狀態(tài)吸引紅棕色固態(tài)粉末不能黑色固態(tài)粉末能培養(yǎng)探究能力要結(jié)合實際，在某一方面有所側(cè)重，多搞局部探究。1．讓學(xué)生參與討論反應(yīng)物2．應(yīng)用質(zhì)量守恒定律，討論生成物和檢驗方法。3．看圖說實驗方案，明了點燃尾氣的原因。4．表格用電腦投出，學(xué)生填寫、討論，強化觀察能力，領(lǐng)悟?qū)嶒炘怼娀疌1．金屬的冶煉方法很多，金屬不同就分別采用不同的方法冶煉?？凑n本P34~35三種冶煉方法，叫學(xué)生書寫三個反應(yīng)方程式并叫代表上黑板板書，教師點評。2．就熱還原法，叫學(xué)生分別寫出CO與三種鐵礦石FeO、Fe2OFe3O4反應(yīng)的化學(xué)方程式，并組織三次計算，完成課堂練習(xí)：課本P35“實踐應(yīng)用”1。1．學(xué)生看書，熟記相應(yīng)冶煉方法并書寫出化學(xué)方程式，教師及時評價。要求學(xué)生速度要快，精力高度集中，對表現(xiàn)好的要適時表揚強化。2．學(xué)生用課堂練習(xí)本書寫并派代表板演，注意配平方法。然后轉(zhuǎn)入課練，注意觀察學(xué)生反應(yīng)，適時點撥，交代解選擇題的技巧，引導(dǎo)學(xué)生完成該題。1．培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和能力以及當(dāng)堂消化知識的習(xí)慣。2．培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力。強化C課堂練習(xí)：課本P35“實踐應(yīng)用”2。教師適時點評并適當(dāng)增加內(nèi)容，如問冶鐵原理，雜質(zhì)處理等。人人動手，教師巡回指導(dǎo)，多幫助差生，并叫差生代表上黑板板算。 綜合運用知識進(jìn)行計算的能力。小結(jié)教師用電腦投出（詳見附后小結(jié)），有問必答。學(xué)生看、記并理解，允許提問。歸納知識作業(yè)1． 查找課本及其他材料，列表歸納CO的性質(zhì)。2． 完成P37表格〔教師給出提示，說明復(fù)習(xí)的頁碼，按教材編排順序分類歸納出：化合反應(yīng)（上冊P57）、置換反應(yīng)（下冊P11）和分解反應(yīng)（名詞在上冊P61，方程式在下冊P34~35）并填充P37表格〕?！景鍟O(shè)計】單元1 金屬礦物與金屬冶煉一．金屬礦石→金屬冶煉：原理——把礦石中化合態(tài)的金屬通過化學(xué)反應(yīng)變成金屬單質(zhì)。金屬不同，冶煉方法不同——煉鐵用熱還原法，煉銀用熱分解法，煉鋁用電解法。高溫?zé)掕F的原理是：在高溫下利用還原劑把氧化鐵還原成鐵。 煉鐵的化學(xué)方程式： Fe2O3 + 3CO 2Fe +3CO2 二．人類的生產(chǎn)生活離不開金屬。我國雖屬礦產(chǎn)資源大國，但人均擁有量卻很小，因此要科學(xué)使用并做好回收利用工作?！咀鳂I(yè)設(shè)計】下列敘述不正確的是 A．鋅比鐵活潑，把鋅鍍在鐵的表面可以防止鐵生銹 B．鈦和鈦的合金是制造飛機和輪船的理想材料 C．鋁是地殼中含量最多的金屬元素 D．為了防止鐵制菜刀生銹，可將切完菜的刀用水沖洗干凈現(xiàn)榨的蘋果汁在空氣中會由淺綠色變?yōu)樽攸S色，你猜測其原因可能是 A．蘋果汁中的Fe2+變成Fe3+ B．蘋果汁中含有Cu2+ C．蘋果汁中含有OH D．蘋果汁中含有Na+下列性質(zhì)都屬于金屬的物理性質(zhì)的是 ①導(dǎo)電性 ②熔點低 ③延展性 ④有金屬光澤 ⑤不易導(dǎo)電 ⑥導(dǎo)熱性 A．②⑤ B．①③④⑥ C．②④⑤⑥ D．①②③④⑤⑥下列關(guān)于合金的敘述正確的是 A．合金可能是混合物也可能是化合物 B．合金的所有性質(zhì)和性能都比純金屬好 C．合金也是金屬材料 D．合金是在金屬中加熱熔合某些金屬材料而成下列說法不正確的是 A．回收一個鋁飲料罐比制造一個新的飲料罐要貴 B．回收鋁飲料罐可以節(jié)約金屬資源 C．回收鋁飲料罐可以節(jié)約能源 D．回收鋁飲料罐可以減少對環(huán)境的污染【課后小記】【課 題】單元2 金屬的性質(zhì)和金屬材料【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能了解常見金屬的物理特征及其應(yīng)用，初步形成物質(zhì)性質(zhì)決定物質(zhì)用途的觀點，能區(qū)分常見的金屬和非金屬。 過程和方法能用金屬活動性順序表對有關(guān)的置換反應(yīng)進(jìn)行簡單的判斷，并能解釋日常生活中的一些現(xiàn)象。 情感態(tài)度與價值觀認(rèn)識到加入其他元素可以得到改良金屬特性的重要物質(zhì)——合金，知道生鐵和鋼等重要的合金?！窘虒W(xué)重點】物質(zhì)性質(zhì)決定物質(zhì)用途的觀點。【教學(xué)難點】金屬活動性順序的理解和應(yīng)用。【課 型】新課?！窘? 法】實驗為主，多媒體為輔。【教 具】課堂演示實驗有關(guān)儀器及藥品【教學(xué)過程】第 1 課 時【教學(xué)流程】教師提示→學(xué)生看書→學(xué)生討論提問→教師解答或?qū)嶒灐柟叹毩?xí)→歸納小結(jié)達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)1和2，分三步完成：A．達(dá)成目標(biāo)1 B．達(dá)成目標(biāo)2 C．鞏固目標(biāo)2 教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖A．教師提示→學(xué)生看書→學(xué)生討論→得出結(jié)論1．金屬是一類用途廣泛的重要材料，為什么金屬具有如此廣泛的用途呢？引導(dǎo)學(xué)生看P36圖88和相應(yīng)文字，組織討論填充P37的表格。2．課堂練習(xí)：P43“實踐應(yīng)用”1。1．學(xué)生動手看書、討論和填表，歸納得出結(jié)論。2．學(xué)生在課本上完成。培養(yǎng)學(xué)生閱讀和思考的習(xí)慣和能力，樹立性質(zhì)決定用途的觀點。B．教師提示→學(xué)生討論→演示和分組實驗→得出結(jié)論剛才討論了金屬的物理性質(zhì)，那么金屬有哪些重要的化學(xué)性質(zhì)呢？1．檢查前課作業(yè)2，即P37表格的復(fù)習(xí)情況，復(fù)習(xí)舊知識，引出有些金屬能置換酸中的氫。2．是否所有金屬都能置換出酸中的氫？做P38圖89的演示實驗：某些金屬與酸的反應(yīng)。3．由剛才的演示實驗得知，鐵的活動性比銅強。下面請大家利用實驗桌上的器材，分組探究：活動性較強的金屬能將活動性較弱的金屬從它的鹽溶液中置換出來，即完成P39的分組實驗。4．金屬的活動性不一，詳見P39的圖810，給出金屬活動性順序口訣，歸納出金屬活動性順序的三點性質(zhì)。 1．學(xué)生互相檢查并推出代表的作業(yè)讓教師在實物投影儀上投出并評判，重點復(fù)習(xí)置換反應(yīng)，得出有些金屬能置換酸中的氫。2．學(xué)生觀察記錄并完成P38的“分析歸納”，得出兩點結(jié)論。3．學(xué)生合作完成課本上的4 步探究，教師加強指導(dǎo)。4．學(xué)生記口訣，并在課本P39~40相關(guān)文字上劃杠，理解記憶。為與其他版本教材一致，讓學(xué)生在金屬活動性順序表中加上汞、鉑兩種金屬，形成14種常見金屬的活動性順序表。1．通過作業(yè)提前完成，既培養(yǎng)學(xué)生知識歸納的能力，又節(jié)省了課堂時間，實現(xiàn)上下課之間的緊密聯(lián)系。2．強化觀察分析能力，為局部探究作準(zhǔn)備。3．由學(xué)生完成完整的實驗探究——包括P39“探究活動”的5 個步驟。進(jìn)行了近一年的探究培養(yǎng)，學(xué)生應(yīng)該能完成全程探究，目的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。4．加強記憶，當(dāng)堂消化。C．鞏固練習(xí)→歸納小結(jié)1．課堂練習(xí)（附后，共2題），可用多媒體投出，也可由教師口述，根據(jù)具體條件確定。2．小結(jié)（附后），回應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)。3．作業(yè)（附后，共2題），用多媒體投出或懸掛事先出好題的小黑板或叫學(xué)習(xí)委員利用自習(xí)課寫出。1．學(xué)生練習(xí)，教師評價。學(xué)生間可以討論，教師多觀察幫助差生。2．學(xué)生抄下來做資料，或整理成讀書筆記。3．課外獨立完成。緊扣金屬活動性順序的3點性質(zhì)設(shè)計，目的是在課堂上理解記憶，當(dāng)堂鞏固，要求人人過關(guān)?！景鍟O(shè)計】單元2 金屬的性質(zhì)和金屬材料1．金屬的物理性質(zhì)決定了其應(yīng)用，參見課本P37上邊的表格。2． 科學(xué)探究流程是：提出問題→猜想與假設(shè)→制定計劃→進(jìn)行實驗→收集證據(jù)→解釋與結(jié)論→反思與評價→表達(dá)與交流。我們在進(jìn)行“金屬與某些鹽的反應(yīng)”時，是簡化了的探究，共5步。3．金屬活動性順序口訣：“加蓋那美麗新貼，錫鉛重統(tǒng)共一百斤”。重是輕的反意，輕與氫諧音?！咀鳂I(yè)設(shè)計】1．運用金屬活動性順序表，回答下列問題：⑴ 在學(xué)習(xí)酸的性質(zhì)時，曾提到它們都能夠跟“某些金屬”發(fā)生置換反應(yīng)。你認(rèn)為這里的“某些金屬”是指金屬活動順序表中的哪些金屬？⑵ 為什么自然界中金、銀能以單質(zhì)形式存在，而其他大多數(shù)金屬都不是以單質(zhì)的形式存在？2．下列物質(zhì)能否發(fā)生反應(yīng)？寫出能發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式。⑴ 銀與稀鹽酸 ⑵ 鋅與硫酸銅溶液 ⑶ 銅與硫酸鋅溶液 ⑷ 鋁與硝酸銀溶液第 2 課 時【教學(xué)流程】教師提示→學(xué)生看書→學(xué)生討論并提問→教師解答→鞏固練習(xí)→歸納小結(jié)達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)3，分三步完成：A．復(fù)習(xí)舊課，引入新課 B．達(dá)成目標(biāo)3 C．鞏固 教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖A．抽查記憶情況→講評作業(yè)→引入新課1．抽查學(xué)生對金屬活動性順序的記憶和理解情況。2．就上節(jié)課學(xué)生作業(yè)的批改情況有針對性地講評。3．引入新課，展示學(xué)習(xí)目標(biāo)3，用多媒體或口述或板書。1．好中差各抽1人板書，引導(dǎo)學(xué)生評價——學(xué)生間相互評價。2．領(lǐng)回作業(yè)本，聽講評，改錯并提問題。3．學(xué)生明了這節(jié)課要學(xué)什么，做好心理準(zhǔn)備。1．該記的還是要記，根據(jù)記憶規(guī)律強化。2．及時批改作業(yè)，及時講評。3．展示課題。B．教師提示→學(xué)生看書→學(xué)生討論并提問→教師解答1．什么是合金？為什么要制造合金？讓學(xué)生看課本P40最后一段文字。鼓勵學(xué)生討論、提問題。2．盡管目前的純金屬只有90多種，但這些純金屬按一定組成和質(zhì)量比制得的合金已達(dá)幾千種。合金的性能更優(yōu)，讓學(xué)生看P41表81，教師抽講一兩種。3．生鐵和鋼也是合金，為什么？讓學(xué)生看課本P