【文章內容簡介】 鐵和鋼等重要的合金。能根據問題情景提出猜想或假設。學會設計實驗方案。學會正確觀察和記錄的方法。能根據實驗事實得出結論。單元3 金屬的銹蝕與防護鐵（金屬）銹蝕的原因及防護的探究。課外實驗（1組）：鐵釘銹蝕實驗，分析得出生銹的原因。知道常見的金屬與氧氣的反應。了解防止金屬銹蝕的簡單方法。知道廢棄金屬對環(huán)境的污染，認識回收金屬的重要性。學會正確觀察和記錄的方法。學會跟同學合作實驗。體驗探究活動的樂趣和學習成功的喜悅。單元4 常見的無機非金屬材料和有機合成材料無機非金屬材料介紹：水泥、玻璃、陶瓷；有機合成材料：塑料（分類）、合成纖維（天然和人造）、復合材料。以及“拓寬視野”中的“納米材料”及“超導材料”簡介。知道常見的合成纖維、塑料、合成橡膠及其應用。認識新材料的開發(fā)與社會發(fā)展的密切關系。知道科學探究還可以通過查閱資料來獲取事實和證據。能依據一定標準對物質進行分類?！菊n 題】單元1 金屬礦物與金屬冶煉【教學目標】知識與技能認識金屬材料在生產、生活和社會發(fā)展中的重要作用。 過程和方法知道一些常見金屬（鐵、鋁等）礦物。 情感態(tài)度與價值觀了解從鐵礦石中將鐵還原出來的方法?！窘虒W重點】金屬材料在生產、生活和社會發(fā)展中的作用?！窘虒W難點】工業(yè)煉鐵的方法。【課 型】新課?！窘? 法】實驗為主，多媒體為輔?！窘? 具】課堂演示實驗有關儀器及藥品【教學過程】【教學流程】教師提示→學生看書→學生討論提問→教師解答或實驗→鞏固練習→歸納小結分三步達成學習目標：A．達成目標1 B．達成目標2 C．達成目標3教學流程教師活動學生活動設計意圖A．教師提示→自學課本→學生討論并提問→教師解答我們這節(jié)課來學習一些常見金屬——銅、鐵、鋁。大家看課本P30的圖81及下面的第一段文字，對“在人類社會發(fā)展的歷史上，曾經以青銅、鐵器作為歷史時代的標志”這句話有什么要問的嗎？學生看書，提問題，組織學生討論，教師講解，可以適當介紹一些銅制與鐵制兵器的歷史故事，用于達成學習目標1。學生提的問題可能五花八門，選擇有代表性的進行解答，不能離題太遠。培養(yǎng)學生看課本的習慣，上課精力高度集中的習慣和提出問題的能力。B．教師提示→自學課本→學生討論并提問→教師解答金屬如此重要，那么金屬在自然界是以什么形態(tài)存在的呢？要求學生高度集中精力學習，同時教師語言要有感染力、吸引力，通過所提問題引導學生一步步進行學習，讓學生能感受到學習的快樂。學生看P31圖8P32圖84及相應文字，讓學生討論并提問，教師點撥并歸納。針對學生討論中所提問題進行解答，變學生被動學習為主動學習。C．教師提示→自學課本→學生討論并提問→實驗觀察并記錄鐵是以化合物的形式存在，那么鐵是怎樣冶煉出來的呢？1．鐵礦開采出來后經過各種處理變成可冶煉的氧化鐵。書寫赤鐵礦的化學式Fe2O3與單質鐵的化學式Fe，比較異同，組織討論。2．因此加一種還原劑參與反應就可以了，工業(yè)上是用一氧化碳作為還原劑來冶煉鐵的，裝置為高爐（P34圖87）。反應物是Fe2O3+CO,反應條件是高溫，請分析可能的產物，并討論如何檢驗。3．實驗室的裝置較簡單，見課本P33圖86。4．讓學生取少量氧化鐵放在濾紙上，觀察顏色、狀態(tài)，并用磁鐵試試其能否被吸取，并作好記錄。大家看演示實驗，邊觀察邊在表格中記錄。學生看P33第一段文字，明了教師意圖。1．學生討論后得出：Fe2O3與Fe在組成上相比多一種氧元素，只要把氧元素去掉就可以了。2．學生討論，并寫出相應的化學方程式，說出檢驗二氧化碳要用澄清石灰水。3．學生看課本，明了實驗裝置，說出實驗方案。4．學生觀察實驗現象并記錄：氧化鐵（反應物）黑色粉末（生成物）顏色狀態(tài)吸引顏色狀態(tài)吸引紅棕色固態(tài)粉末不能黑色固態(tài)粉末能培養(yǎng)探究能力要結合實際，在某一方面有所側重，多搞局部探究。1．讓學生參與討論反應物2．應用質量守恒定律，討論生成物和檢驗方法。3．看圖說實驗方案，明了點燃尾氣的原因。4．表格用電腦投出，學生填寫、討論，強化觀察能力，領悟實驗原理。強化C1．金屬的冶煉方法很多，金屬不同就分別采用不同的方法冶煉?？凑n本P34~35三種冶煉方法，叫學生書寫三個反應方程式并叫代表上黑板板書，教師點評。2．就熱還原法，叫學生分別寫出CO與三種鐵礦石FeO、Fe2OFe3O4反應的化學方程式，并組織三次計算，完成課堂練習：課本P35“實踐應用”1。1．學生看書，熟記相應冶煉方法并書寫出化學方程式，教師及時評價。要求學生速度要快，精力高度集中，對表現好的要適時表揚強化。2．學生用課堂練習本書寫并派代表板演，注意配平方法。然后轉入課練，注意觀察學生反應，適時點撥，交代解選擇題的技巧，引導學生完成該題。1．培養(yǎng)學生的自學習慣和能力以及當堂消化知識的習慣。2．培養(yǎng)學生知識遷移的能力。強化C課堂練習：課本P35“實踐應用”2。教師適時點評并適當增加內容，如問冶鐵原理，雜質處理等。人人動手，教師巡回指導，多幫助差生，并叫差生代表上黑板板算。 綜合運用知識進行計算的能力。小結教師用電腦投出（詳見附后小結），有問必答。學生看、記并理解，允許提問。歸納知識作業(yè)1． 查找課本及其他材料，列表歸納CO的性質。2． 完成P37表格〔教師給出提示，說明復習的頁碼，按教材編排順序分類歸納出：化合反應（上冊P57）、置換反應（下冊P11）和分解反應（名詞在上冊P61，方程式在下冊P34~35）并填充P37表格〕?！景鍟O計】單元1 金屬礦物與金屬冶煉一．金屬礦石→金屬冶煉：原理——把礦石中化合態(tài)的金屬通過化學反應變成金屬單質。金屬不同，冶煉方法不同——煉鐵用熱還原法，煉銀用熱分解法，煉鋁用電解法。高溫煉鐵的原理是：在高溫下利用還原劑把氧化鐵還原成鐵。 煉鐵的化學方程式： Fe2O3 + 3CO 2Fe +3CO2 二．人類的生產生活離不開金屬。我國雖屬礦產資源大國，但人均擁有量卻很小，因此要科學使用并做好回收利用工作。【作業(yè)設計】下列敘述不正確的是 A．鋅比鐵活潑，把鋅鍍在鐵的表面可以防止鐵生銹 B．鈦和鈦的合金是制造飛機和輪船的理想材料 C．鋁是地殼中含量最多的金屬元素 D．為了防止鐵制菜刀生銹，可將切完菜的刀用水沖洗干凈現榨的蘋果汁在空氣中會由淺綠色變?yōu)樽攸S色，你猜測其原因可能是 A．蘋果汁中的Fe2+變成Fe3+ B．蘋果汁中含有Cu2+ C．蘋果汁中含有OH D．蘋果汁中含有Na+下列性質都屬于金屬的物理性質的是 ①導電性 ②熔點低 ③延展性 ④有金屬光澤 ⑤不易導電 ⑥導熱性 A．②⑤ B．①③④⑥ C．②④⑤⑥ D．①②③④⑤⑥下列關于合金的敘述正確的是 A．合金可能是混合物也可能是化合物 B．合金的所有性質和性能都比純金屬好 C．合金也是金屬材料 D．合金是在金屬中加熱熔合某些金屬材料而成下列說法不正確的是 A．回收一個鋁飲料罐比制造一個新的飲料罐要貴 B．回收鋁飲料罐可以節(jié)約金屬資源 C．回收鋁飲料罐可以節(jié)約能源 D．回收鋁飲料罐可以減少對環(huán)境的污染【課后小記】【課 題】單元2 金屬的性質和金屬材料【教學目標】知識與技能了解常見金屬的物理特征及其應用，初步形成物質性質決定物質用途的觀點，能區(qū)分常見的金屬和非金屬。 過程和方法能用金屬活動性順序表對有關的置換反應進行簡單的判斷，并能解釋日常生活中的一些現象。 情感態(tài)度與價值觀認識到加入其他元素可以得到改良金屬特性的重要物質——合金，知道生鐵和鋼等重要的合金?！窘虒W重點】物質性質決定物質用途的觀點?！窘虒W難點】金屬活動性順序的理解和應用?！菊n 型】新課?！窘? 法】實驗為主，多媒體為輔。【教 具】課堂演示實驗有關儀器及藥品【教學過程】第 1 課 時【教學流程】教師提示→學生看書→學生討論提問→教師解答或實驗→鞏固練習→歸納小結達成學習目標1和2，分三步完成：A．達成目標1 B．達成目標2 C．鞏固目標2 教學流程教師活動學生活動設計意圖A．教師提示→學生看書→學生討論→得出結論1．金屬是一類用途廣泛的重要材料，為什么金屬具有如此廣泛的用途呢？引導學生看P36圖88和相應文字，組織討論填充P37的表格。2．課堂練習：P43“實踐應用”1。1．學生動手看書、討論和填表，歸納得出結論。2．學生在課本上完成。培養(yǎng)學生閱讀和思考的習慣和能力，樹立性質決定用途的觀點。B．教師提示→學生討論→演示和分組實驗→得出結論剛才討論了金屬的物理性質，那么金屬有哪些重要的化學性質呢？1．檢查前課作業(yè)2，即P37表格的復習情況，復習舊知識，引出有些金屬能置換酸中的氫。2．是否所有金屬都能置換出酸中的氫？做P38圖89的演示實驗：某些金屬與酸的反應。3．由剛才的演示實驗得知，鐵的活動性比銅強。下面請大家利用實驗桌上的器材，分組探究：活動性較強的金屬能將活動性較弱的金屬從它的鹽溶液中置換出來，即完成P39的分組實驗。4．金屬的活動性不一，詳見P39的圖810，給出金屬活動性順序口訣，歸納出金屬活動性順序的三點性質。 1．學生互相檢查并推出代表的作業(yè)讓教師在實物投影儀上投出并評判，重點復習置換反應，得出有些金屬能置換酸中的氫。2．學生觀察記錄并完成P38的“分析歸納”，得出兩點結論。3．學生合作完成課本上的4 步探究，教師加強指導。4．學生記口訣，并在課本P39~40相關文字上劃杠，理解記憶。為與其他版本教材一致，讓學生在金屬活動性順序表中加上汞、鉑兩種金屬，形成14種常見金屬的活動性順序表。1．通過作業(yè)提前完成，既培養(yǎng)學生知識歸納的能力，又節(jié)省了課堂時間，實現上下課之間的緊密聯系。2．強化觀察分析能力，為局部探究作準備。3．由學生完成完整的實驗探究——包括P39“探究活動”的5 個步驟。進行了近一年的探究培養(yǎng)，學生應該能完成全程探究，目的是培養(yǎng)學生發(fā)現和解決問題的能力。4．加強記憶，當堂消化。C．鞏固練習→歸納小結1．課堂練習（附后，共2題），可用多媒體投出，也可由教師口述，根據具體條件確定。2．小結（附后），回應學習目標。3．作業(yè)（附后，共2題），用多媒體投出或懸掛事先出好題的小黑板或叫學習委員利用自習課寫出。1．學生練習，教師評價。學生間可以討論，教師多觀察幫助差生。2．學生抄下來做資料，或整理成讀書筆記。3．課外獨立完成。緊扣金屬活動性順序的3點性質設計，目的是在課堂上理解記憶，當堂鞏固，要求人人過關?！景鍟O計】單元2 金屬的性質和金屬材料1．金屬的物理性質決定了其應用，參見課本P37上邊的表格。2． 科學探究流程是：提出問題→猜想與假設→制定計劃→進行實驗→收集證據→解釋與結論→反思與評價→表達與交流。我們在進行“金屬與某些鹽的反應”時，是簡化了的探究，共5步。3．金屬活動性順序口訣：“加蓋那美麗新貼，錫鉛重統共一百斤”。重是輕的反意，輕與氫諧音?！咀鳂I(yè)設計】1．運用金屬活動性順序表，回答下列問題：⑴ 在學習酸的性質時，曾提到它們都能夠跟“某些金屬”發(fā)生置換反應。你認為這里的“某些金屬”是指金屬活動順序表中的哪些金屬？⑵ 為什么自然界中金、銀能以單質形式存在，而其他大多數金屬都不是以單質的形式存在？2．下列物質能否發(fā)生反應？寫出能發(fā)生反應的化學方程式。⑴ 銀與稀鹽酸 ⑵ 鋅與硫酸銅溶液 ⑶ 銅與硫酸鋅溶液 ⑷ 鋁與硝酸銀溶液第 2 課 時【教學流程】教師提示→學生看書→學生討論并提問→教師解答→鞏固練習→歸納小結達成學習目標3，分三步完成：A．復習舊課，引入新課 B．達成目標3 C．鞏固 教學流程教師活動學生活動設計意圖A．抽查記憶情況→講評作業(yè)→引入新課1．抽查學生對金屬活動性順序的記憶和理解情況。2．就上節(jié)課學生作業(yè)的批改情況有針對性地講評。3．引入新課，展示學習目標3，用多媒體或口述或板書。1．好中差各抽1人板書，引導學生評價——學生間相互評價。2．領回作業(yè)本，聽講評，改錯并提問題。3．學生明了這節(jié)課要學什么，做好心理準備。1．該記的還是要記，根據記憶規(guī)律強化。2．及時批改作業(yè)，及時講評。3．展示課題。B．教師提示→學生看書→學生討論并提問→教師解答1．什么是合金？為什么要制造合金？讓學生看課本P40最后一段文字。鼓勵學生討論、提問題。2．盡管目前的純金屬只有90多種，但這些純金屬按一定組成和質量比制得的合金已達幾千種。合金的性能更優(yōu)，讓學生看P41表81，教師抽講一兩種。3．生鐵和鋼也是合金，為什么？讓學生看課本P