【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 看，心理健康教育的基本任務(wù)主要包括（ C ）和補(bǔ)救性教育兩項(xiàng)任務(wù)。A、心理健康維護(hù) B、心理品質(zhì)優(yōu)化 C、發(fā)展性教育 D、矯正性教育，他所遭遇到的心理應(yīng)激會(huì)（ B ）。A．保持不變 B．累加 C．抵消 D．減少（ B ）。A、壓力 B、生活事件 C、沖突 D、應(yīng)激反應(yīng)（ B ）。A、以提高學(xué)生心理素質(zhì)為直接目的 B、以教師講授為主 C、以學(xué)生活動(dòng)為主 D、有教師指導(dǎo)79．下列關(guān)于心理健康教育課程的特點(diǎn)正確的是（ D ）。A、以學(xué)生自發(fā)活動(dòng)為主 B、以補(bǔ)救性教育為主 C、以普及心理學(xué)知識(shí)為目的 D、面向全體學(xué)生80．在下列心理健康教育課程的教學(xué)方法中，屬于認(rèn)知法的是（ A ）。A、閱讀 B、講演 C、游戲 D、討論81．在下列心理健康教育課程的教學(xué)方法中，屬于討論法的是（ B ）。A、藝術(shù)欣賞 B、腦力激蕩 C、雙重扮演 D、肯定性訓(xùn)練82．兩個(gè)學(xué)生一起表演，一個(gè)是有問(wèn)題的學(xué)生，一個(gè)是助理演員。有問(wèn)題的學(xué)生表演什么，助理演員就重復(fù)什么。這種方法是（ B ）。A、空椅子技術(shù) B、雙重扮演 C、角色互換 D、行為改變83．咨詢員把體察到的當(dāng)事人的各種情感以語(yǔ)言的或非語(yǔ)言的方式表達(dá)出來(lái)，這稱為（ A ）。A、情感反映 B、內(nèi)容反映 C、簡(jiǎn)述語(yǔ)意 D、摘要“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)數(shù)梨花開(kāi)”想象詩(shī)中描繪的景象，屬于（ A ）。 B創(chuàng)造想象 C理想 D空想85.“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”中，沒(méi)有使用的想象手法是（A）。A粘合 B夸張 C典型化 D聯(lián)想86. 夢(mèng)是一種典型的（B）A有意想象 B無(wú)意想象 C理想 D理想（A）A創(chuàng)新的動(dòng)機(jī) B保守的個(gè)性 C從眾的心態(tài) D郁悶的情緒，他腦子中不一定需要出現(xiàn)的是（D）。A動(dòng)作思維 B形象思維 C再造想象 D辨證邏輯思維，我們就認(rèn)為他（她）一定是對(duì)自己有意見(jiàn)，這屬于（B）。A分析思維 B直覺(jué)思維 C創(chuàng)造性思維 D動(dòng)作思維“福兮禍所伏，禍兮福所依”的結(jié)論，離不開(kāi)（D）。A動(dòng)作思維 B形象思維 C形式邏輯思維 D辨證邏輯思維“一支蠟燭的光在白天和在黑夜能夠照亮的范圍一樣大”，說(shuō)明他們的思維方式主要是（C ）。A創(chuàng)造性思維 B動(dòng)作思維 C形象思維 D邏輯思維，李同學(xué)一分鐘只能說(shuō)出5種，張同學(xué)的發(fā)散思維品質(zhì)中一定好于李同學(xué)的是（C）。A獨(dú)創(chuàng)性 B新穎性 C流暢性 D社會(huì)價(jià)值性“女生越到中學(xué)高年級(jí)就越不如男生聰敏”是一種（ D ）。A創(chuàng)造性思維 B形象思維 C動(dòng)作思維 D常規(guī)思維“會(huì)飛是鳥(niǎo)的關(guān)鍵特征”，說(shuō)明他關(guān)于鳥(niǎo)的概念是（B）A科學(xué)概念 B 日常概念 C下定義概念 D二級(jí)概念，讓學(xué)生自行概括概念的內(nèi)涵的學(xué)習(xí)方式是（C）A概念的同化 B概念的具體化 C概念的形成 D概念的系統(tǒng)化“種子”的概念的時(shí)候，總是列舉豆類、麥粒、稻谷、水果核等可以食用的種子，可能導(dǎo)致的結(jié)果是（D）A學(xué)生不能理解什么是種子 B學(xué)生分不清楚種子和果實(shí)的差異C學(xué)生將所有可以食用的物品都當(dāng)作種子的外延 D學(xué)生將“可食用”這一非本質(zhì)特征當(dāng)作種子這一概念的本質(zhì)特征“問(wèn)題”的是（C）A如果兩個(gè)三角形的三條邊對(duì)應(yīng)相等，那么這兩個(gè)三角形全等嗎？ B地球上現(xiàn)在有多少人？C意識(shí)是怎樣起源的？ D創(chuàng)建精神分析學(xué)派的人是誰(shuí)？“蛙泳”的泳姿的過(guò)程是（B）A定勢(shì)現(xiàn)象 B原型啟發(fā)現(xiàn)象 C功能固著現(xiàn)象 D確認(rèn)偏差現(xiàn)象（D）A保守 B循規(guī)蹈矩 C 膽怯 D好奇（A）A逆向工作法 B算法式式策略 C啟發(fā)式策略 D手段目的分析法，體現(xiàn)的是（A）A定勢(shì)現(xiàn)象 B原型啟發(fā)現(xiàn)象 C功能固著現(xiàn)象 D確認(rèn)偏差現(xiàn)象（A） （D）A分布差異 B發(fā)展差異 C結(jié)構(gòu)差異 D表現(xiàn)早晚的差異（ A ）A朝向反應(yīng) B膝跳反應(yīng) C 抓握反應(yīng) D閃瞬反應(yīng)、陶醉癡迷地閱讀小說(shuō)的人其注意狀態(tài)是（ C ）A有意注意 B無(wú)意注意 C有意后注意 D長(zhǎng)時(shí)注意，聽(tīng)見(jiàn)有人驚呼：“看，好漂亮的櫻花?。　?，于是下意識(shí)地去看看滿路緋紅的櫻花，這種對(duì)櫻花的注意是（ B ）A有意注意 B無(wú)意注意 C有意后注意 D長(zhǎng)時(shí)注意，邊盼下課邊耐著性子聽(tīng)老師講課時(shí)的注意是（ A ）A有意注意 B無(wú)意注意 C有意后注意 D長(zhǎng)時(shí)注意（ B ）方面的品質(zhì)較差的人，干活總是開(kāi)小差。A 廣度 B穩(wěn)定性 C分配 D轉(zhuǎn)移、頭頂、嘴中同時(shí)頂著旋轉(zhuǎn)的小碟，說(shuō)明他們注意的（ C ）品質(zhì)很好。A 廣度 B穩(wěn)定性 C分配 D轉(zhuǎn)移，小明還在想著前面的體育課上自己明星風(fēng)采，說(shuō)明他注意的（ D ）方面的品質(zhì)不佳。A 廣度 B穩(wěn)定性 C分配 D轉(zhuǎn)移，說(shuō)明他們的注意的（ A ）方面的品質(zhì)尚待鍛煉。A 廣度 B穩(wěn)定性 C分配 D轉(zhuǎn)移，人們也能夠聽(tīng)到驚雷的聲響，說(shuō)明無(wú)意注意受刺激物（A ）的影響.A強(qiáng)度 B變化 C新異性 D活動(dòng)、張馳有度的課堂教學(xué)活動(dòng)容易吸引學(xué)生聽(tīng)講，說(shuō)明有意注意容易受到( B ）的影響。A行為者的意志品質(zhì) B活動(dòng)的組織形式 C活動(dòng)的意義和價(jià)值 D行為者的情緒和需要，眼前一片漆黑，過(guò)幾分鐘又能看見(jiàn)一些東西了，這是視覺(jué)的（ B ）現(xiàn)象。A對(duì)比 B暗適應(yīng) C融合 D明適應(yīng)，這是依賴（ B ）才能做到的。A肌體覺(jué) B肌動(dòng)覺(jué) C平衡覺(jué) D視知覺(jué)，這是（ C ）現(xiàn)象。A感覺(jué)的代償 B感覺(jué)的適應(yīng) C色溫聯(lián)覺(jué) D視覺(jué)融合（ D ）A視覺(jué) B嗅覺(jué) C味覺(jué) D痛覺(jué)，是觀察的（B）良好的表現(xiàn)。A準(zhǔn)確性 B自覺(jué)性 C敏感性 D全面性，一邊看著鮮艷的花瓣，想“這就是牡丹花”。這是（B）。A感覺(jué)現(xiàn)象 B知覺(jué)現(xiàn)象 C思維現(xiàn)象 D想象現(xiàn)象（ A ）。A選擇性 B恒常性 C理解性 D整體性121.（ C ）說(shuō)明知覺(jué)具有整體性。A鶴立雞群 B雙關(guān)圖形 C主觀輪廓 D黑白分明、近物顯大，是順應(yīng)了視知覺(jué)的（ D ）。A整體性 B選擇性 C理解性 D恒常性（ A ）。A無(wú)意識(shí)記 B有意識(shí)記 C機(jī)械識(shí)記 D意義識(shí)記（A）。A情景記憶 B動(dòng)作記憶 C情緒記憶 D語(yǔ)詞邏輯記憶，考試時(shí)卻記不起來(lái)，問(wèn)題肯定出在（B）A識(shí)記環(huán)節(jié) B保持環(huán)節(jié) C再認(rèn)環(huán)節(jié) D再現(xiàn)環(huán)節(jié)，完成任務(wù)之后就忘了，說(shuō)明剛才動(dòng)用的是（ B ）A瞬時(shí)記憶 B短時(shí)記憶 C長(zhǎng)時(shí)記憶 D感覺(jué)登記，不久就忘記了對(duì)方的生日，這是典型的（D）。A自然遺忘 B記憶重構(gòu) C前攝抑制 D動(dòng)機(jī)性遺忘，被同學(xué)問(wèn)了個(gè)問(wèn)題之后記不起剛才背的單詞了，這是因?yàn)榘l(fā)生了（C）。A記憶重構(gòu) B前攝抑制 C倒攝抑制 D動(dòng)機(jī)性遺忘，最好使用（ C ）。A集中識(shí)記 B機(jī)械識(shí)記 C分散識(shí)記 D整體識(shí)記“gas”旁邊寫上“該死”，在“play”旁邊寫上“不累”，屬于識(shí)記方法中的（ D ）。A口訣法 B數(shù)字法 C故事法 D諧音法（ A ）品質(zhì)。A敏捷性