中國古代詩詞鑒賞(編輯修改稿)
2024-07-06 21:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 尋二子，綸巾鶴氅試春風(fēng)?！咀ⅰ刻旖?jīng)，姓葉，名德；智老，即大圓洪智和尚。詩中“禪伯”指大圓洪智，“儒先”指葉天經(jīng).請簡要概括詩中詩人的形象特點。規(guī)范答案：步驟一：詩中塑造了一位珍視友情、情趣高雅、風(fēng)流飄逸的詩人形象。步驟二：詩人客居他鄉(xiāng)，在吟詩作賦中安閑度日，情趣高雅；在杏花春雨時蕩舟尋訪“病”“窮”老友，珍視友情；在二月春風(fēng)時頭戴綸巾，身披鶴氅，風(fēng)流俊逸。步驟三：通過行動、心理刻畫，春景映襯、友人烘托將詩人淡泊、儒雅的形象躍然紙上。自我反思：我的鑒賞存在什么問題？問題不能把握主旨及內(nèi)涵：原因：不能“以意逆志、知人論世”，抓住詩句的“景語”、“情語”來揣摩詩歌主旨思想，沒有良好的詩歌鑒賞思路和習(xí)慣；沒有大量詩歌閱讀的鑒賞積累等。問題答題概括不準確、不全面：原因：沒有在充分抓住關(guān)鍵字眼與形象理解詩句基礎(chǔ)上動筆勾畫,使形象特征答題點疏漏問題答案組織混亂，沒有條理：原因：沒有讀懂題干要求，沒有掌握各種題型的答題思路與步驟而不能分條規(guī)范答題，沒有養(yǎng)成長期規(guī)范答題訓(xùn)練的良好習(xí)慣，課堂小結(jié)如何正確鑒賞古詩中的人物形象？知人論世,結(jié)合背景，展開聯(lián)想和想象，把握形象?從人物的神態(tài)、行動、語言、心理、處境等角度入手分析，關(guān)注反映感情的詞語(情語)。注意環(huán)境（時間、地點、天氣、周圍景物）對刻畫人物所起的作用。分析詩中出現(xiàn)的具體景物的含義，以意逆志，理解這些景象所承載的思想感情。 結(jié)合詩題和關(guān)鍵語句把握作者情感世界練阮郎歸 耒陽道中為張?zhí)幐竿乒佗儋x 辛棄疾 山前燈火欲黃昏，山頭來去云。 鷓鴣聲里數(shù)家村，瀟湘逢故人。 揮羽扇，整綸巾，少年鞍馬塵。 如今憔悴賦招魂②，儒冠多誤身③。 （注）①張?zhí)幐福涸~人好友。推官，官職名。②招魂：《楚辭》名篇。③借用杜甫詩句“紈绔不餓死，儒冠多誤身”。下片描畫了一個怎樣的形象?用了哪些表現(xiàn)手法？答案示例答：（步驟一）下片刻畫了一個落魄蹉跎的詞人形象。（步驟二）下闋前三句回憶，作者用典巧妙，借三國時手持羽扇、頭戴綸巾、指揮三軍的周瑜的瀟灑形象，喻自己當(dāng)年抗擊金兵、躍馬揚戈時的瀟灑風(fēng)度。末兩句連用典故來表現(xiàn)自己的憔悴失意和一腔悲憤。（步驟三）今昔鮮明對比，表現(xiàn)了詞人漂泊淪落，報國無門的愁悶。 練習(xí)2： 訴衷情 陸 游 當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂裘。 胡未滅，鬢先秋。淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲! 注：滄洲：水邊，古時隱者所居之地。 這首詞為我們塑造了一個怎樣的人物形象?通過這一形象抒發(fā)了怎樣的思想感情?
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