上半教育知識與能力真題及參考答案(編輯修改稿)
2025-07-06 21:36 本頁面
【文章內容簡介】 向，小強這種對待挫折的方式是（ ）。 答案：D解析：認知重組是心理治療中用于改變人們常用的想法和信息加工的方式過程。小強考試失利，并沒有氣餒。而是認真反思。這就是屬于認知重組。，如果不檢查，他就難受，明知該帶的文具都帶了，就是控制不住，小強這種對待挫折的方式是（ ）。 C. 強迫癥 答案：C解析：強迫癥是一種以強迫癥狀為主的神經病，強迫行為指當事人反復去做他不希望執(zhí)行的動作，如果不這樣想，這樣做，就會感到極端焦慮。，課堂管理本身可以教給學生一些行為準則，使學生從他律走向自律，使學生逐步走向成熟，這主要說明課堂管理具有那一項功能（ ). 答案：C解析：發(fā)展功能是指課堂管理本身可以教給學生一些行為準則，促進學生從他律走向自律，幫助學生獲取自我管理能力，是學生逐步走向成熟。，王老師總是根據自己所教班級人數，課時量以及備課資料知否充分等來安排自己的教學方式與教學進度，根據布勒與布朗的觀點，王老師處于教師成長的哪個階段？（ ）。 網校答案：B解析：在關注情境階段，當老師感到自己在新的崗位上已經站穩(wěn)腳跟后，會將注意力轉移到提高教學質量上來，如關注學生學習成績提高等。，進行全面深入的歸納和總結，以不斷的改善自覺的教學行為，提高自覺的教學水平，李老師的做法基于下列哪種專業(yè)發(fā)展方式（ ） 答案：D解析：教學反思是指教師以自己的教育教學實踐活動作為認知對象，有意識的對教育教學活動過程中的教育理念，教育思維和教育行為進行批判性的分析各認識，從而實現自己的專業(yè)發(fā)展過程。二、辨析題（本大題共4題，每小題8分，共32分）判斷正誤，并判斷理由。 ，不受社會發(fā)展的制約。 網校答案：該說法錯誤，教育史根據一定的社會需要進行的培養(yǎng)人的活動，是有目的的培養(yǎng)人的社會活動。教育具有自身的發(fā)展規(guī)律，但同時也受到社會發(fā)展的制約。在教育發(fā)展過程中，肯定要受到政治經濟，生產等因素影響。故該說法錯誤。，能力越強。 參考答案：該說法錯誤。知識和技能是能力的基礎，但只有那些能夠廣泛應用和遷移的知識和技能，才能轉化為能力。能力不僅包括一個人現在已經達到的成就說破，而且包括一個人的潛力。例如：一個讀書很多的人可能有豐富的知識，但在解決實際溫度的能力低下，可見，知識與能力是有區(qū)別的，如果只掌握了知道，而不進行練習，也無法掌握改技能。故該說法錯誤。 參考答案：該說法錯誤。所謂的有意義的學習買就是將符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念之間建立非人為的和實質性的聯系。所謂的接受學習[億師學提供]，指人的個類經驗獲得，來源于學習活動中，主體對他人的經驗的接受，把別人的經驗過程經過其掌握并吸收，成為自己的經驗。如果學習者不能理解符號所代表的知識，只是更加字面上的聯系，記住某些符號的詞句，這是一種機械化的學習，而不是有意義的學習，故該說法錯誤。，道德發(fā)展的階段性是固定的，相同
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