高中物理第三章相互作用32彈力教案8新人教版必修(編輯修改稿)
2025-07-05 00:11 本頁面
【文章內容簡介】 簧?！咎釂枴繌椈傻男巫冇肋h是彈性形變嗎？【設計意圖】先讓學生根據自身生活經驗及常識，說出彈簧在一定的力作用下也能成為范性形變，并由學生自己動手展示，從而引入彈性限度。【教師總結】 如果形變過大，超過一定的限度，撤去作用力后物體不能完全恢復原來的形狀，這個限度叫彈性限度。【強調】任何發(fā)生彈性形變的物體都有彈性限度。【學生活動】手指壓桌面，看見手指發(fā)生形變，肉眼無法觀察桌面形變。教師向學生提供微小形變裝置【提問】由這套裝置能否判斷桌面形變？如何判斷？判斷依據是什么？可否判斷是彈性形變還是范性形變？【設計意圖】提供實驗裝置，激發(fā)學生求知欲，先讓他們積極動腦思考再由某個同學親自體驗，驗證所想。體會微小量放大的實驗思想，感受學習物理的樂趣，增加積極性和信心，進一步體會自然科學的樂趣，領悟科學探究的真諦。【強調】生活中許多微小形變肉眼看不到，可以通過一些巧妙設計，通過放大的思想演示“微小形變”，這是物理學中常采用的方法?！緦W生活動】 利用握力圈做做手部運動，體驗握緊時握力圈對手的感覺，引導學生分析握力圈對手的力是如何產生的?！練w納小結】 發(fā)生形變的物體，由于要恢復原狀，對與它接觸的物體會產生力的作用，這種力叫做彈力。（板書）【學生活動】分析以下三種情況下手與握力圈之間有沒有彈力：（1）手遠離握力圈（2）手恰與握力圈接觸（3）手握緊握力圈【學生總結】彈力產生的條件：接觸且發(fā)生形變（板書）研究一個力主要研究它的三要素：大小、方向、作用點，彈力的方向如何？【演示實驗】（1）書本與桌面間相互擠壓（為放大形變用水球與纖維板分別代替書本和桌面）（2）懸掛的細繩拉鉤碼（為放大形變用橡皮筋代替繩） 讓學生借助替換的模型自行完成表格內容施力物體施力物體發(fā)生形變的方向施力物體恢復形變的方向彈力方向桌面對書本的支持力書本對桌面的壓力繩對鉤碼的拉力【小組交流討論】（1）完善表格內容。（2）由表格分析、歸納彈力的方向【實物投影】展示小組研究結果，通過自評和互評不斷完善?！痉治隹偨Y】彈力的方向總是與施力物體恢復形變的方向相同?！驹O計意圖】讓學生真切地感受到書、桌面、繩的形變情況，利用表格，小組討論交流，自行分析總結，易于理解。【教師精講】繩只能被拉伸，不能被壓縮，所以繩要恢復形變總是沿著繩的方向，在“彈力的方向總是與施力物
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