題目一道實驗題引出的學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)(編輯修改稿)
2025-07-04 23:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 維與創(chuàng)造個性結(jié)合起來，則是培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維能力的有效途徑。創(chuàng)意實驗習題是化學實驗的一種特殊形式，是根據(jù)命題完成的實驗。其特點是“無規(guī)可循”，需要學生自行設計實驗方案，完成命題中所要求的物質(zhì)制備、檢出、某種性質(zhì)的驗證探索等，可以排除一般學生實驗在操作和結(jié)果上的局限性，更大限度地發(fā)揮實驗教學的特殊任務，即培養(yǎng)學生的觀察力、邏輯推理、歸納總結(jié)能力和思維創(chuàng)造能力，其中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是我國素質(zhì)教育的核心。在教學過程中，教師首先要具有創(chuàng)造型教師的教育觀，給學生營造一個聯(lián)想和創(chuàng)造的氛圍空間，努力做到：（1）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念中阻礙學生創(chuàng)造力發(fā)展的觀點。譬如，變以教師為中心為以學生為中心；變嚴格紀律、遵守常規(guī)的課堂氣氛為生動活潑主動探索的課堂氣氛。（2）鼓勵創(chuàng)造性的學習，發(fā)揮學生的主體能動性。就具有教學而言，就是盡可能使學生參與到學習活動中來，在教師引導下大膽想象，積極思維，主動探索，在學習中發(fā)掘自己內(nèi)在潛力，不斷提高創(chuàng)造力（3）建立新型師生關(guān)系，鼓勵大膽質(zhì)疑與創(chuàng)新，新型的教育觀念中師生關(guān)系是師生的平等，寬容的態(tài)度，積極鼓勵學生，教師不再是權(quán)威的代表，而是保護、激發(fā)創(chuàng)造力的支持者。只有在這樣良好的學習氣氛和師生關(guān)系下，才能使每個學生發(fā)掘最大的創(chuàng)造力潛能。其次，教師要認識到：創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造思維、知識和判斷力的組合，而創(chuàng)造性思維和判斷力都是建立在基礎知識、信息、手段的基礎上，都是從知識領域開始的，并不是讓學生隨意想象和創(chuàng)造的“空中閣樓”，而在教師創(chuàng)設的一種“易起反應的環(huán)境”，即創(chuàng)造設問題情境中，教師抓住知識間滲透和遷移明確的提出問題，
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