蘇教版五年級數(shù)學(xué)下冊第六周分?jǐn)?shù)及除法關(guān)系數(shù)學(xué)教案(編輯修改稿)
2025-07-04 21:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 是真分?jǐn)?shù)。讀成：2又5分之4 方法二：把5分之14改寫成5分之10加5分之4。5分之10就是2，2加5分之4，加號不寫，就寫成2又5分之4。 3．連一練：把3分之12，6分之30，5分之3分之8化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。 指名交流。說說為什么前面兩個能化成整數(shù)，后面兩個只能化成帶分?jǐn)?shù)？ 三、鞏固練習(xí)： 1．（第2題）先用假分?jǐn)?shù)表示下面的涂色部分，再改寫成帶分?jǐn)?shù)。 2．（第3題）先把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)，再讀一讀。 3．（第4題）在直線上面的□里填假分?jǐn)?shù)，下面的□里填帶分?jǐn)?shù)。 4．（第5題）填空。 5．（第6題）判斷大小。要求學(xué)生依次說明判斷理由。 四、全課總結(jié)。假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)作業(yè)設(shè)計補充習(xí)題第33頁板書設(shè)計假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)整數(shù)假分?jǐn)?shù)化成｛帶分?jǐn)?shù)教學(xué)反思蘇教 版 第 十 冊 年級： 五 學(xué)科： 數(shù)學(xué) 教學(xué)內(nèi)容假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)練習(xí)課使用日期課型練習(xí)主備人陳紹亮執(zhí)教者第 1 課時 / 總 29 課時教學(xué)目標(biāo) 鞏固將假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)的方法，提高學(xué)生運用知識的能力。教學(xué)重點 假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)的方法教學(xué)難點假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)的方法教學(xué)具準(zhǔn)備投影片課前預(yù)習(xí)教學(xué)活動過程設(shè)計師、生活動預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)要點改進(jìn)建議一. 填空題?！ ∮?17五個數(shù)字組成的最簡真分?jǐn)?shù)有_______。（檢查學(xué)生對真分?jǐn)?shù)的理解情況）二. 約分：（目的：檢查學(xué)生把分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)情況。）三. 把下面分?jǐn)?shù)約分, 并把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)?！ 。康模簷z查學(xué)生掌握方法的情況）四. 把下面分?jǐn)?shù)約分, 并把分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)。五. 約分：（目的：讓學(xué)生說說約分的根據(jù)，理解除法性質(zhì)與分?jǐn)?shù)間的關(guān)系）六. 把下面各數(shù)約分, 并把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)。 七、課堂小結(jié)真分?jǐn)?shù)知識假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系作業(yè)設(shè)計練習(xí)題第28頁板書設(shè)計教學(xué)反思蘇教 版 第 十 冊 年級： 五 學(xué)科： 數(shù)學(xué) 教學(xué)內(nèi)容分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化使用日期課型新授主備人陳紹亮執(zhí)教者第 1 課時 / 總 30 課時教學(xué)目標(biāo)1．利用教材提供的問題情境讓學(xué)生產(chǎn)生把分?jǐn)?shù)與小數(shù)進(jìn)行互化的心理需求，并通過自己的探索找到分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化方法。 2．培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)獨立探索
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