【文章內容簡介】 ing 與else構成詞組表示“別的什么”，但其中有“別的以外任何事情”的含義。從上下文的語意來看，此處用anything不妥。C項nothing 一般用在nothing else than（只不過，僅有）中。D項something 與 else 構成詞組表示“別的事情”，用在肯定句中，從語法和前后語意關系上來看，D項是正確選項。（二）詞匯詞匯是表達思想的最基本要素。根據《大綱》精神，“英語知識運用”不但要求考生掌握所規(guī)定的詞匯，而且要求考生在實踐中運用恰當的詞匯，選擇準確的詞匯。這就是說，學習詞匯不能只記詞義，更重要的是學會恰當地運用。詞匯考查的重點是近義詞的辨析以及固定詞組和習慣搭配。根據對近十年英語知識運用題的統(tǒng)計分析，詞匯題平均約占英語知識運用試題總題量的70%，是考試命題的重點。其中動詞和名詞是歷年考查的重中之重。我們把近十年的英語知識運用中的詞匯考查點整理如下，供考生參考。年份考點2000200120022003200420052006200720082009動詞3734578676名詞2556411122形容詞1243251224副詞1001021231固定用法1131201144詞匯題百分比80%75%75%75%60%75%60%65%90%85%從上表可知，掌握好詞匯知識對于考生做好“英語知識運用”這部分考題十分重要。而根據歷年考生的反饋，英語知識運用部分之所以一直是考生的弱項，很大原因在于，考生對詞匯的掌握不夠扎實，沒有達到《大綱》對能力考核的目標。這主要是考生在詞匯學習的觀念上，受到社會上一些“速成”、“速記”法的影響，對詞匯的掌握僅僅局限于機械地背誦詞匯表，只記憶詞的一兩個意思，至于這個詞的其他語意和用法并不了解和掌握，造成考生對詞匯的掌握是只知其一不知其二。恰恰是這個誤區(qū)，導致了考生在做“英語知識運用”部分試題時出現很多“拿不準”的現象，在考場上由于時間緊迫就盲目地選了一個，造成不必要的失分。詞匯學習的目標是要達到能夠正確、恰當地運用詞匯，記住詞義只是達到這一目標的前提。所以在這里我們建議考生養(yǎng)成良好的學習習慣，從詞匯運用的高級層次上來學習英語。在解答此類題時，著眼點主要有以下兩個：1根據上下文語義做出選擇Example 1Many professions are associated with a particular stereotype. The 1 image of a writer, for instance, is 2 a slightly crazylooking person, locked in an attic, writing 3 furiously for days 4 .1 [A]historic [B]antique [C]senior [D]classic2*[A]in [B]of [C]with [D]for3 [A]away [B]off *[C]on [D]down4 [A]on finish [B]on final [C]on end [D]on stop此例中的第1題的正確答案是D。題中第一句中的a particular stereotype和人們對作家的印象的描述a slightly crazylooking person, locked in an attic, writing 3 furiously for days 4 為選擇答案提供了依據。這是一種 “classic(典型的)”作家形象。再看第4題。首先選項A、D被排除，因為沒有此詞組。那我們是選擇B項on final (最后)，還是C項on end (連續(xù))呢？根據上文語境，作家把自己鎖在閣樓里，日復一日地寫(writing 3 furiously for days ), 所以這個動作應該是不停地，連續(xù)地，此題選C。 從詞義方面著眼，在幾個考查方式中，特別提醒考生注意的是常用詞的偏用義的考查。命題者有時會用常見詞匯的生僻意思來設計考題，如1999年完型填空的第2題和第3題，請詳見歷年真題解析部分。因此，在學習詞匯時，尤其是一些常用詞匯，要盡量記住它的各種含義，而且最好是記住該詞的英文解釋。2 根據固定搭配做出選擇Example 2This constant need to prove that one is as good as, 1 not better than, one’s fellowpetitor creates constant 2 and stress, the 3 causes of unhappiness and illness.1 [A]while *[B]if [C]when [D]lest2 [A]casualty [B]fatality [C]concern [D]anxiety3*[A]very [B]suitable [C]one [D]multiple第2題考查詞義及搭配。正確答案是D。這句話的大意是：他們需要不斷地證明自己與其競爭者一樣優(yōu)秀，因而造成了持續(xù)的緊張與焦慮，這也正是他們的苦惱與疾病的根源。A. 傷亡，B. 不幸，天命，C. 關心，關注，D. 焦慮，這四個選項中只有anxiety符合上下文語意，并且stress通常與anxiety搭配使用。Example 3...in that year, over a million couples 1 their marriages dissolved, often at high financial and social2.1.[A]let [B]wanted [C]wished *[D]had2.[A]fare [B]duty [C]charge [D]cost此題考查考生對固定搭配的掌握程度。線索詞是at，只有cost可與at搭配，所以此題選D。duty與on, in, off搭配；charge的搭配是in (the) charge of, under the charge of。總的來說，熟記和掌握常用詞組及習慣搭配，熟悉詞匯的意義并掌握其用法，是做好此題的關鍵。（三）語篇分析語篇分析能力是英語知識運用測試的另一個考查重點。在英語知識運用試題中主要考查考生能否理清文章的語意結構和語意邏輯關系。語篇就是通過一定的銜接手段將一些意義相關的句子按照邏輯組織在一起的語意整體。由詞組句，由句成篇。在這一過程中，詞語的使用和邏輯關系起了重要作用。我們把它們分別稱為“詞匯紐帶”和“邏輯紐帶”。如果我們能夠迅速、準確地找出文章的“詞匯紐帶”和“邏輯紐帶”，也就能夠準確地理解文章大意，把握作者思路。1 詞匯紐帶詞匯紐帶主要指在一個語篇當中同義詞、反義詞的使用和關鍵詞的重復。因為當作者圍繞一個話題論述時，表達的意義都是相關的，所以不可避免地要使用同義詞、反義詞和重復關鍵詞以保持文章的線索。知道了語篇的這一特點，我們在做英語知識運用試題時，恰當地運用這一技巧將有助于迅速找出文章主題，并為解題提供了寶貴線索。我們以2001年全國研究生入學考試英語試卷中的短文為例，列出該文各段的主題詞，以便于考生掌握利用詞匯紐帶找出文章主題的技巧。government，ban，payments to witnesses，newspapers，buy up，people involved in，cases；legal controls over the press，bill，payments to witnesses，control the amount；self regulation，sufficient control；media，privacy controls，legislation，judges；the Human Rights Bill，privacy，public figures，protect；Press freedoms, judges；Witness payments，witnesses，received payments，telling stories to newspapers，exaggerate their stories, guilty verdicts。根據以上詞語，文章的主題一目了然：政府對媒體炒作干擾司法公正進行立法限制。同時,文章的結構也很清楚了。下面我們結合兩個例題分析這類試題的答題思路。Example 1Manpower Inc, with 560 000 workers, is the world’s largest temporary employment