【文章內(nèi)容簡介】 產(chǎn)過程緊密結(jié)合，校企共同完成教學(xué)任務(wù)。 （ 2）完善并全面實施?全真模擬、任務(wù)驅(qū)動‘ 2+1’?人才培養(yǎng)模式 基于工程監(jiān)理工作主要是分部分項對 工程質(zhì)量、進度、成本進行控制、檢查、監(jiān)督，任務(wù)指向非常明確，具體監(jiān)理專業(yè)知識和技能具有模擬復(fù)制的特點， 工程監(jiān)理專業(yè)在原有基礎(chǔ)上，通過提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力項目建設(shè)，將進一步完善并實施 “全真模擬、任務(wù)驅(qū)動‘ 2+1’”人才培養(yǎng)模式。 “ 全真模擬、任務(wù)驅(qū)動 ” 是指 根據(jù)建筑施工過程，選取典型工作任務(wù)，模擬真實的工作環(huán)境、真實的工作過程、真實的崗位角色 ， 完成與工作任務(wù)相一致的學(xué)習(xí)任務(wù) ； 根據(jù)職業(yè)崗位任職要求，選取真實的工程項目 作為學(xué)習(xí) 任務(wù) ，在 教師指導(dǎo) 下，驅(qū)動 學(xué)生自主學(xué)習(xí)與 訓(xùn)練 ，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力 和團隊協(xié)作精神 。 在 “ 全真模擬、任務(wù)驅(qū)動 ” 的教學(xué)組織過程中， 改革教學(xué)模式， 在校內(nèi)全真實訓(xùn)基地、實訓(xùn)室 和校外施工現(xiàn)場開辟具有 真實的崗位訓(xùn)練、職場氛圍和企業(yè)文化 的項目課堂 ，在 實踐教學(xué)方案設(shè)計與實施、指導(dǎo)教師配備、協(xié)同管理、實習(xí)實訓(xùn)安全保障等方面與企業(yè)密切合作，提高教學(xué)效果。 “2+ 1” 是分段式的教學(xué)活動安排， “2” 是指在第 2 學(xué)年主要完成 專業(yè) 知識、 專業(yè) 技能和 崗位核心 技能的培養(yǎng) 與 綜合實訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力； “ 1” 是指在第 3 年在企業(yè) 進行頂崗實習(xí)，完成由 “ 學(xué)生 ” 向 “ 職業(yè)人 ” 的過渡。 通過完善和全面實施“全真 模擬、任務(wù)驅(qū)動‘ 2+1’”人才培養(yǎng)模式，全面提升學(xué)生職業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神，提高學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。 （ 3）對接企業(yè)需求，實施?訂單式?人才培養(yǎng) 工程監(jiān)理專業(yè)在改革與建設(shè)中通過尋找利益結(jié)合點，與廣東天衡建設(shè)工程咨詢監(jiān)理有限公司等企業(yè)建立了長期的校企合作關(guān)系 ，以此為基礎(chǔ)，服務(wù)企業(yè)需求，實施“天衡人才培養(yǎng)工程”，擴大“ 訂單 式” 培養(yǎng) 規(guī)模 ，設(shè)置天衡獎學(xué)金基金， 由企業(yè) 提出課程“套餐”， 選派兼職教師 ， 探索專業(yè)跟著產(chǎn)業(yè)走、課程跟著崗位能力走、教學(xué)過程跟著生產(chǎn)過程走、校企共育人才的新路。 “全真模擬、任務(wù)驅(qū)動”“ 2+1”工學(xué) 結(jié)合人才培養(yǎng)模式（圖 1）。 圖 1 ?全真模擬、任務(wù)驅(qū)動?? 2+1?工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式圖 （ 4）人才培養(yǎng)模式改革建設(shè)計劃與資金安排 表 4 工程監(jiān)理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革建設(shè)計劃 序號 項目 建設(shè)內(nèi)容 負責(zé)人 預(yù)算（萬元） 完成時間 1 人才培養(yǎng)模式改 革 沙本忠 6 沙本忠 沙本忠 合計 19 第四學(xué)期 第五學(xué)期企業(yè)實習(xí) 第六學(xué)期企業(yè)實習(xí) 第二學(xué)期 第一學(xué)期 第一學(xué)年 第二學(xué)年 第三學(xué)年 校外企業(yè)實訓(xùn)基地： 真實項目訓(xùn)練，崗位認知與頂崗實習(xí) 職業(yè)基本素質(zhì)的培養(yǎng) 校內(nèi)外基地：職業(yè)崗位方向能力培養(yǎng) 第一暑期企業(yè)實習(xí) 第二暑假企業(yè)實習(xí) 第三學(xué)期 課程體系，改革教學(xué)內(nèi)容 （ 1） 課程體系設(shè)計思路 以深入的市場調(diào)研和分析論證為基礎(chǔ)， 適應(yīng)工程監(jiān)理專業(yè) 崗位 工作要求，圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)規(guī)格，結(jié)合高職生的認知特點，接續(xù) 與區(qū)隔 高等職業(yè)教育與中等職業(yè)教育專業(yè)知識，以培養(yǎng)學(xué)生 對工程“三控制”（質(zhì)量控制、進度控制、成本控制）、“三管”（合同管理、安全管理、信息管理）、“一協(xié)調(diào)”（組織協(xié)調(diào)）等 崗位核心技能為重點， 融入社會主義核心價值體系和現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀文化理念， 構(gòu)建從工程監(jiān)理專項能力培養(yǎng)到綜合能力培養(yǎng)的 系統(tǒng)化 的課程體系， 開發(fā)與職業(yè) 標準對接的工學(xué)結(jié)合專業(yè)核心課程， 實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)要求與 工程監(jiān)理 崗位技能要求的 銜 接。 （ 2） 制訂以 課程體系構(gòu)架 為基礎(chǔ)的人才培養(yǎng)方案 通過廣泛的社會調(diào)查 和工程監(jiān)理 崗位 分析 ， 確定高職教育工程監(jiān)理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)規(guī)格，圍繞培養(yǎng) 監(jiān)理員 崗位職業(yè)素質(zhì)， 按照工程監(jiān)理的工作過程，分析典型工作任務(wù)，歸納行動領(lǐng)域，確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域，開發(fā)專業(yè)核心課程，建設(shè)教學(xué)資源庫， 形成由 文化基礎(chǔ) 課 、專業(yè)平臺課、專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課及拓展課程組成的 工程監(jiān)理專業(yè)課程體系架構(gòu) （見圖 2） 。 文化基礎(chǔ)課： 以學(xué)生已有知識為起點，結(jié)合學(xué)生可持續(xù)發(fā)展， 夯實學(xué)生學(xué) 習(xí)專業(yè)知識與專業(yè)技能的基礎(chǔ)，強化學(xué)生誠實守信、愛崗敬業(yè)的素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。 專業(yè)平臺課： 以學(xué)生已有專業(yè)文化基礎(chǔ)為起點，區(qū)別中等職業(yè)教育，系統(tǒng)學(xué)習(xí) 專業(yè) 基本 知識 與基本技能， 為專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的學(xué)習(xí)提供專業(yè)知識平臺，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力 。 專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課：以專業(yè)平臺課為支撐，圍繞工程監(jiān)理崗位工作過程所需的知識、能力和素質(zhì)，基于工作過程，系統(tǒng)學(xué)習(xí) 和應(yīng)用專 項 知識與專 項 技能，培養(yǎng)學(xué)生的 崗位核心 能力與職業(yè)素 養(yǎng) 。 拓展課程 ：在學(xué)生已有專業(yè)知識與專業(yè)技能基礎(chǔ)上，服務(wù)提高學(xué)生就業(yè)能力和未來發(fā)展的知識需求，拓寬學(xué)生 知識面，提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)。 以工程監(jiān)理專業(yè)課程體系架構(gòu)為基礎(chǔ)， 把社會主義核心價值體系融入人才培養(yǎng)的全過程，植入企業(yè)優(yōu)秀文化理念，注重高職教育與中職教育在培養(yǎng)目標、專業(yè)內(nèi)涵等方面的延續(xù)與銜接， 畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書并舉，學(xué)歷教育（畢業(yè)證）與崗位能力培養(yǎng)（職業(yè)資格證）銜接， 完成體現(xiàn)系統(tǒng)培養(yǎng)的工程監(jiān)理 專業(yè)人才培養(yǎng)方案 的制訂工作。 圖 2 工程監(jiān)理專業(yè)課程體系示意圖 （ 3）對接職業(yè)崗位標準，開發(fā)優(yōu)質(zhì)核心課程 根據(jù)工作過程課程開發(fā)的特點，研究建設(shè)工程項目的工作對象、工作任務(wù)、工作過程、職業(yè)崗位，進行工作 任務(wù)分解，凝煉典型工作，確定行動領(lǐng)域、學(xué)習(xí)領(lǐng)域，進行教學(xué)情境設(shè)計，與典型職業(yè)工作任務(wù)、職業(yè)資格標準對接，開發(fā)專業(yè)核心課程。 1）專業(yè)課程開發(fā)建設(shè)技術(shù)路線 基于工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)理念，按照如下技術(shù)路線進行專業(yè)課程開發(fā)建設(shè)工作。 圖 3 課程開發(fā)技術(shù)路線 圖 首先組建課程建設(shè)團隊，進行職業(yè)崗位能力調(diào)研分析，確定典型工作任務(wù)（即對應(yīng)的行動領(lǐng)域），對其提煉轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域，設(shè)計課程學(xué)習(xí)情境，確定課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，引入現(xiàn)行技術(shù)規(guī)范及標準，制定課程標準，編制課 程整體設(shè)計方案及單元設(shè)計，編寫特色教材，采用“教、學(xué)、做”理實一體化的教學(xué)方式組織教學(xué)，并構(gòu)建學(xué)習(xí)績效評價體系以對學(xué)生學(xué)習(xí)進行評價。 2） 課程建設(shè) 根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標和職業(yè)崗位要求，以學(xué)校為主體，企業(yè)參與，由專任教師和企業(yè)技術(shù)人員共同組成專業(yè)課程開發(fā)團隊， 認真分析職業(yè)崗位知識、能力 與素質(zhì)要求， 將職業(yè)崗位要求的基本知識與技能以及行業(yè)科 技發(fā)展前沿的新知識、新技術(shù)整合， 基于工作過程，引入湖北省地方性建筑施工技術(shù)標準和職業(yè)崗位標準， 校企合作共同制定課程標準， 實現(xiàn) 教材內(nèi)容與企業(yè)的崗位技能和職業(yè)標準對接 ， 開發(fā) 《 建筑工程測量與質(zhì)量監(jiān)控 》、《 建筑識圖與 CAD》、《 建筑施工組織 》、《 基礎(chǔ)工程施工監(jiān)理 》、 《 建筑 防水與 裝飾 工程 施工監(jiān)理 》、《建筑工程計量計價與投資控制》 等 6 門專業(yè)核心課程。 3）課程 開發(fā)進度及資金安排 表 5 課程開發(fā)進度及資金安排表 序號 工作任務(wù) 完成時間 預(yù)算資金（萬元） 責(zé)任人 建設(shè)內(nèi)容 備注 1 專業(yè)課程標準制定 專 業(yè) 團隊 課程標準 (24 門 * = 萬元 ) 利用教師課外時間對工程監(jiān)理專業(yè)所有課程進行課程標準及實踐教學(xué)標準的制定并匯編 2 專業(yè)實踐教學(xué)標準、手冊制定 專 業(yè) 團隊 實踐教學(xué)課程標準，實踐教材（ 24 門 * 萬= 萬元） 3 課程標準驗收論證 程紅艷 ； 參加人員：學(xué)院及行業(yè)、企業(yè)專家 4 核心課程建設(shè) 建 筑 制 圖 與CAD 南學(xué)平 按省級精品課程標準建設(shè)，包括： ； ； 計； ； ； ； ； ； ； ； ； ； 。 應(yīng)深入調(diào)研、分析，組建校企合作的課程建設(shè)團隊。 技術(shù)規(guī)范、標準； 、定期開展研討活動。 建設(shè)工程測量 文學(xué) 基礎(chǔ)工程施工監(jiān)理 張細權(quán) 主體工程施工監(jiān)理 王延該 建筑裝飾與防水工程施工監(jiān)理 李紅 建筑施工組織與進度控制 程紅艷 建筑工程計價與成本控制 趙惠珍 建設(shè)工程招投標與合同管理 胡紅英 5 成果印制 程紅艷 資料的打印、復(fù)印與裝訂 （ 4） 專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè) 結(jié)合本專業(yè)特點，加強教學(xué)文件 資源庫 、教學(xué)管理 資源庫 、 教學(xué) 素材資源庫 、網(wǎng)絡(luò)課程 庫 （多媒體課件）、 專業(yè)標準庫 、 專家?guī)?等六個庫的建設(shè)工作 ，重點以虛擬工藝、虛擬實驗為開發(fā)對象，以專業(yè)教學(xué)軟件、典型工程案例、工程法規(guī)、電子教學(xué)資料為內(nèi)容，構(gòu)筑 工程監(jiān)理 專業(yè)學(xué)習(xí)的共享型專業(yè)資源庫，打造功能強大的信息共享和學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺（見圖 4）。 圖 4 教學(xué)資源庫構(gòu)建 示意圖 表 6 資源庫建設(shè)計劃 序號 工作任務(wù) 完成時間 預(yù)算資金（萬元） 責(zé)任人 建設(shè)內(nèi)容 備注 1 教學(xué)管理資源庫 易操 制度； ； ； 。 教學(xué)運行管理制度修訂、實訓(xùn)教學(xué)管理辦法調(diào)整、頂崗實習(xí)管理辦法調(diào)整 2 教學(xué)文件資源庫 易操 ； ； ； ； 。 人才培養(yǎng)方案、課程標準等 理論教學(xué)課表、實踐教學(xué) 安排表、教學(xué)日歷、考核評價標準 共享型教學(xué)資源庫 教學(xué)管理資源庫 專家 庫 網(wǎng)絡(luò)課程資源庫 素材資源庫 專業(yè)標準 庫 教學(xué)文件資源庫 3 課程素材資源庫 易操 ； 、虛擬實驗網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課件、視頻等； 3..多媒體課件； 、規(guī)程匯集查詢。 專業(yè)圖庫、專業(yè)資料閱覽室 多媒體課件 建筑工程法律法規(guī)、規(guī)范、標準、施工作業(yè)指導(dǎo)書、工程技術(shù)交底、監(jiān)理大綱、監(jiān)理細則等 4 工程案例庫 趙揚 （天衡） 個具有房建、橋梁、隧道等特色工程監(jiān)理的全套資料，復(fù)印 10 份供本專業(yè)教學(xué)、學(xué)習(xí)參考； 1— 2 個完整的 監(jiān)理項目部工作過程的錄像； 型部位控制錄像。 工程招投標文件、合同、施工組織設(shè)計、圖紙、施工圖預(yù)算、竣工驗收資料等 5 職業(yè)技能庫 易操 ； ； ； 。 職業(yè)技能考核試題庫 6 專業(yè)網(wǎng)站建設(shè) 易操 站，全面展示該專業(yè)成果。 、省級精品課程網(wǎng)站。 合計 18 （ 5）課程體系構(gòu)建建設(shè)計劃與資金安排 （表 7） 表 7 課程體系構(gòu)建建設(shè)計劃 序號 項目 建設(shè)內(nèi)容 負責(zé)人 預(yù)算（萬元） 完成時間 1 課程體系與教 學(xué)內(nèi)容改革 1. 專業(yè) 課程標準建設(shè) 程紅艷 8 程紅艷 35 程紅艷 8 合計 51 3． 建設(shè) 專兼結(jié)合“雙師型”專業(yè)教學(xué)團隊 加快本專業(yè)及專業(yè)群教師隊伍培養(yǎng)， 改革評聘辦法， 建立與工程監(jiān)理企業(yè)合作的培訓(xùn)機制，促進本專業(yè)帶頭人的行業(yè)影響力， 積累 本專業(yè)的骨干教師企業(yè)工作經(jīng)歷 ，突出教學(xué)團隊的梯隊建設(shè)，使工程監(jiān)理專業(yè)及其專 業(yè)群的教學(xué)團隊數(shù)量充足，結(jié)構(gòu)合理、德技雙馨 。工程監(jiān)理專業(yè)人才培養(yǎng)目標，以提高專業(yè)教學(xué)團隊的實踐能力、執(zhí)教能力、職教研究能力為主 線，與行業(yè)企業(yè)合作，多渠道對專業(yè)教學(xué)團隊進行全面優(yōu)化。通過健全專業(yè)教學(xué)團隊的管理、引進、培訓(xùn)、考核與評價制度，保障人才培養(yǎng)方案的有效實施。通過創(chuàng)新職教理念的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，優(yōu)化專業(yè)教學(xué)團隊的教學(xué)手段與方法；通過到企業(yè)掛職學(xué)習(xí)鍛煉，熟悉行業(yè)、企業(yè)最新技術(shù)動態(tài)，把握工程監(jiān)理專業(yè)技術(shù)發(fā)展方向，更新專任教師的專業(yè)知識儲備；通過引進、聘請企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員，優(yōu)化教學(xué)團隊結(jié)構(gòu)。 （ 1） 專業(yè)帶頭人的培養(yǎng) 選聘 和培養(yǎng)校內(nèi)和企業(yè)專業(yè)帶頭人各 1名。 聘任沙本忠（副教授、高級工程師 /注冊監(jiān)理工程師）為校內(nèi)工程監(jiān)理專業(yè)帶頭人 。 通過境外學(xué) 習(xí)與參加國內(nèi)高職 教育培訓(xùn)基地的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)課程開發(fā)的先進理念和方法， 掌握先進的高職教育理念和教學(xué)方法，把握專業(yè)發(fā)展動態(tài)，提高專業(yè)建設(shè)及課程開發(fā)的能力； 通過參加 各級 學(xué)習(xí)交流， 了解國內(nèi)外行業(yè)科技發(fā)展動態(tài)，跟蹤 工程監(jiān)理 行業(yè)科技前沿技術(shù)， 豐富專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗， 提高專業(yè)建設(shè)能力；通過主持精品課建設(shè)、各級科研課題的研究、實訓(xùn)基地的建設(shè)與管理、教材編寫 等，提高 職業(yè)教育研究能力與技術(shù)