特殊教育學(xué)校聾普高班數(shù)學(xué)課堂筆記情況的調(diào)查分析與改進(jìn)措施(編輯修改稿)
2025-07-04 20:59 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，沒(méi)用；第四，沒(méi)有時(shí)間預(yù)習(xí)等等。教師對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的態(tài)度也不盡相同。有的只滿足一般的號(hào)召，不做深入細(xì)致的指導(dǎo)；有的甚至質(zhì)疑課前預(yù)習(xí)的必要性；也有的老師積極提倡課前預(yù)習(xí)，認(rèn)為預(yù)習(xí)可以有效的促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并形成自己的改進(jìn)措施。筆者堅(jiān)持要求學(xué)生要課前預(yù)習(xí)，盡量弄懂概念和定理的語(yǔ)句意思，記錄下預(yù)習(xí)中的重點(diǎn)疑難點(diǎn)，特別是讀不懂的詞語(yǔ)以及它們之間的關(guān)系，然后通過(guò)課堂學(xué)習(xí)去解決。 上課筆記 筆者通過(guò)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)學(xué)生課堂筆記有如下三種變量： 第一，不同的教師以及教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生不同的筆記。 第二，學(xué)生自身變量。①當(dāng)教學(xué)內(nèi)容高于學(xué)生已有的知識(shí)水平時(shí)，學(xué)生會(huì)全部記錄，若超過(guò)很大差距時(shí)，學(xué)生會(huì)聽(tīng)不懂，記筆記就會(huì)更加困難；當(dāng)教學(xué)內(nèi)容與已有知識(shí)水平相類(lèi)似時(shí)，學(xué)生更多是選擇性記錄。②學(xué)生自身特征。聾生沒(méi)辦法“邊聽(tīng)邊記”，必須是先看懂教師的手語(yǔ)內(nèi)容，然后落筆復(fù)述。這就要求教師手語(yǔ)要準(zhǔn)確完整，還要留足時(shí)間給學(xué)生記錄，必要時(shí)盡量板書(shū)下來(lái)。 第三，筆記隨著課程內(nèi)容的變化而變化。 課后復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)筆記與學(xué)習(xí)成績(jī)有較大關(guān)聯(lián)，及時(shí)復(fù)習(xí)筆記對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)有極大的促進(jìn)作用。那么怎樣有效復(fù)習(xí)筆記呢？在對(duì)成績(jī)優(yōu)異生的調(diào)查中，筆者總結(jié)發(fā)現(xiàn)以下幾種方法： 第一，復(fù)習(xí)要有側(cè)重點(diǎn)。新授課后要復(fù)習(xí)搞懂概念，注意公式定理的推導(dǎo)過(guò)程；單元復(fù)習(xí)時(shí)要掌握例題錯(cuò)題，復(fù)習(xí)教師的歸納總結(jié)；評(píng)講試卷時(shí)要關(guān)注自己的薄弱知識(shí)點(diǎn)等等。 第二，復(fù)習(xí)有順序。復(fù)習(xí)一定要安排在上課當(dāng)天，作業(yè)之前。學(xué)生可以結(jié)合筆記在自己腦中回憶一遍上課內(nèi)容，理解概念性知識(shí)，然后有能力的學(xué)生可以適當(dāng)拓展，如二次函數(shù)與之前學(xué)習(xí)的一次函數(shù)的一些異同點(diǎn)等等，最后是完成作業(yè)。第三，復(fù)習(xí)有方法。復(fù)習(xí)最終目標(biāo)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)體系，形成自己的理解。將新舊知識(shí)建立起聯(lián)系，學(xué)習(xí)變得有意義。所以復(fù)習(xí)筆記時(shí)，學(xué)生應(yīng)該注重知識(shí)的推導(dǎo)過(guò)程，重視對(duì)概念的理解。第四，復(fù)習(xí)要有交流。學(xué)生之間互相交流心得、題目解法、筆記整理，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。（三）課堂筆記對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響存在差異在對(duì)記筆記的61名學(xué)生的數(shù)學(xué)高考成績(jī)（聾生為單招高考，可參加多所大學(xué)的招生考試）的統(tǒng)計(jì)中，筆者發(fā)現(xiàn)了一些有意思的現(xiàn)象和結(jié)論。其中“課堂筆記情況”是從整潔程度、準(zhǔn)確度、完整度等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生編號(hào)考試成績(jī)1考試成績(jī)2課堂筆記情況1121131合格2119131合格3124129合格412
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