淺談在數(shù)學(xué)課中怎樣滲透道德教育(編輯修改稿)
2025-07-04 20:10 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ac=bca+c=b+c我們可以采取小組合作的學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個(gè)觀(guān)念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)：既然可以?xún)蛇呁瑫r(shí)加上“同一個(gè)代數(shù)式”，當(dāng)然可以?xún)蛇呁瑫r(shí)減去“同一個(gè)代數(shù)式”。在這種情景中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴(lài)關(guān)系：a+c=b+c 嗎？ 和 ac=bc嗎？小組各成員通過(guò)代入法，驗(yàn)證法來(lái)探索，歸納。只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。在推導(dǎo)出上述的結(jié)論后，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察等式的關(guān)系，學(xué)生會(huì)逐步體會(huì)到：數(shù)學(xué)的美是“表里如一”的美，是“形式的美”（對(duì)稱(chēng)）和“內(nèi)在美”（保持等式）的辯證統(tǒng)一。自然而然地促進(jìn)學(xué)生人格的健康成長(zhǎng)。在解題的學(xué)習(xí)中，可引導(dǎo)學(xué)生回顧解題中的收獲和體會(huì)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)解法中蘊(yùn)含的道德去感染學(xué)生：例如：對(duì)待題目要“四心一得”，數(shù)學(xué)題：已知線(xiàn)段AB=10,直線(xiàn)AB上有一點(diǎn)C，且BC=4，M是線(xiàn)段AC的中點(diǎn)，求AM的長(zhǎng)。我們應(yīng)耐心理解題目，領(lǐng)會(huì)“直線(xiàn)AB上有一點(diǎn)C”可能有兩種情況：（1）點(diǎn)C在線(xiàn)段AB內(nèi)：_A_M_C_B（2）點(diǎn)C在線(xiàn)段AB外：細(xì)心思考題目的已知與未知的關(guān)系：（1）線(xiàn)段AB(全部)，線(xiàn)段BC（部分），線(xiàn)段AC（剩下部分），那么線(xiàn)段AM就是剩下部分的一半。（2）線(xiàn)段AB(部分)，線(xiàn)段BC（部分），線(xiàn)段AC（全部），線(xiàn)段AM就是全部的一半。虛心請(qǐng)教相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：線(xiàn)段的中點(diǎn)。忍心寫(xiě)思考過(guò)程在草稿紙上：（1）AB=10,CB=4 AC=ABCB=104=6 A
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