淺談在數(shù)學課中怎樣滲透道德教育(編輯修改稿)
2025-07-04 20:10 本頁面
【文章內容簡介】 ac=bca+c=b+c我們可以采取小組合作的學習法，這種學習法共享一個觀念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。在學習過程中，引導：既然可以兩邊同時加上“同一個代數(shù)式”，當然可以兩邊同時減去“同一個代數(shù)式”。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系：a+c=b+c 嗎？ 和 ac=bc嗎？小組各成員通過代入法，驗證法來探索，歸納。只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。在推導出上述的結論后，引導學生觀察等式的關系，學生會逐步體會到：數(shù)學的美是“表里如一”的美，是“形式的美”（對稱）和“內在美”（保持等式）的辯證統(tǒng)一。自然而然地促進學生人格的健康成長。在解題的學習中，可引導學生回顧解題中的收獲和體會，讓學生發(fā)現(xiàn)和體驗解法中蘊含的道德去感染學生：例如：對待題目要“四心一得”，數(shù)學題：已知線段AB=10,直線AB上有一點C，且BC=4，M是線段AC的中點，求AM的長。我們應耐心理解題目，領會“直線AB上有一點C”可能有兩種情況：（1）點C在線段AB內：_A_M_C_B（2）點C在線段AB外：細心思考題目的已知與未知的關系：（1）線段AB(全部)，線段BC（部分），線段AC（剩下部分），那么線段AM就是剩下部分的一半。（2）線段AB(部分)，線段BC（部分），線段AC（全部），線段AM就是全部的一半。虛心請教相關知識點：線段的中點。忍心寫思考過程在草稿紙上：（1）AB=10,CB=4 AC=ABCB=104=6 A
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