【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 通讀者，這習(xí)慣都值得我們承襲并堅(jiān)持?！?，做讀書筆記主要記什么？讀書筆記有什么好處？遇到好詞佳句則隨手摘抄，心有所感便順勢(shì)寫下。（2分）既能加深印象，積累知識(shí)，亦方便日后檢索，為作文治學(xué)打下基礎(chǔ)；是知識(shí)豐富、心靈成長(zhǎng)的記錄，是一種珍貴的紀(jì)念。（3分） 【解析】此題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的分析理解能力。要分析某個(gè)段落在文中的作用，首先要理解該段落的內(nèi)容，其次要結(jié)合上下文從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面分析其在全文中的作用，結(jié)構(gòu)上的作用不外乎總領(lǐng)全文、總結(jié)上文、承上啟下、首尾呼應(yīng)；就議論文來講，內(nèi)容上的作用不外乎如何服務(wù)于論證，增強(qiáng)說服力、使論證更嚴(yán)謹(jǐn)。遇到好詞佳句則隨手摘抄，心有所悟便順勢(shì)寫下。既能加深印象，積累知識(shí)，亦方便日后檢索，為作文治學(xué)打下基礎(chǔ)；是知識(shí)豐富、心靈成長(zhǎng)的記錄，是一種珍貴的紀(jì)念。11.“錢鐘書當(dāng)年就常常愛翻閱一兩冊(cè)中文或外文筆記”，把精彩的片段讀給楊絳聽。”這句話在文中哪一段最合適？ 放在文中第⑥段最合適。因?yàn)榈冖薅沃v的是溫習(xí)筆記的重要性。這句話所說的正是溫習(xí)筆記之事，與第⑥段內(nèi)容一致?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生對(duì)文段論證思路的理解能力。分析文章或文段的論證思路首先看該段有沒有中心句，然后可以給文段分層次，最后看文段都運(yùn)用了什么論證方法。用簡(jiǎn)潔的語言逐一表述下來即可。這句話放在文中第⑥段最合適。因?yàn)榈冖薅沃v的是溫習(xí)筆記的重要性。這句話所說的正是溫習(xí)筆記之事，與第⑥段內(nèi)容一致。？有什么作用？ 本文主要運(yùn)用了舉例論證的方法，列舉顧頡剛、錢鐘書、蔡元培等人的事例，具體地論證了讀書莫忘做筆記的觀點(diǎn)（或“對(duì)于治學(xué)之人，做筆記是讀書應(yīng)有的步驟”），具有說服力。（答“引用論證”并分析得2分。）【解析】本題考查學(xué)生對(duì)論證方法及其作用的理解能力。首先要了解議論文有哪些論證方法及它們的特征，論證方法除了舉例論證外，在講道理方面還有比喻論證、引用論證、類比論證以及正反對(duì)比論證等。根據(jù)具體內(nèi)容判斷。論證方法的作用聯(lián)系全文的中心論點(diǎn)和本論證方法所在文段中的分論點(diǎn)來說明論證方法的作用，即說明了什么問題，論證了什么觀點(diǎn)。根據(jù)不同的論證方法用評(píng)價(jià)語，如“有力地證明”“形象生動(dòng)地說明”等。本文主要運(yùn)用了舉例論證的方法，列舉顧頡剛、錢鐘書、蔡元培等人的事例，具體地論證了讀書莫忘做筆記的觀點(diǎn)（或?qū)τ谥螌W(xué)之人，做筆記是讀書應(yīng)有的步驟）具有說服力。（ B ） 、作家都市時(shí)必須作筆記；對(duì)于普通人，筆記可做可不做。 ，作筆記的方式也越來越多，做電子筆記也是很好的。 ，書報(bào)雜志也越來越多，因此，讀書做筆記也要越來越快。 ，不用溫習(xí)也可以前后貫通，發(fā)現(xiàn)新問題。【解析】此題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解分析能力。要分析某個(gè)段落在文中的作用，首先要理解該段落的內(nèi)容，其次要結(jié)合上下文從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面分析其在全文中的作用，結(jié)構(gòu)上的作用不外乎總領(lǐng)全文、總結(jié)上文、承上啟下、首尾呼應(yīng)；就議論文來講，內(nèi)容上的作用不外乎如何服務(wù)于論證，增強(qiáng)說服力、使論證更嚴(yán)謹(jǐn)。時(shí)代在進(jìn)步，做筆記的方式也越來越多，做電子筆記也是很好的。結(jié)合題意，故選B。（四）閱讀下面短文，完成14—18題。（23分）對(duì)一只蝴蝶的關(guān)懷李漢榮① 初夏的一個(gè)上午，我去河邊散步，看見河灣的岸邊一個(gè)小男孩和小女孩神情緊張專注，好像在討論一件重要的事情。我輕輕走近他們，才看見他們正在營(yíng)救一只在水面上盤旋掙扎著的花蝴蝶。那蝴蝶也許翅膀受傷了，跌入水中又使翅膀過于沉重而無法飛行。小男孩將一枝柳條伸向水面，但柳條太短，小女孩又折了一枝柳條，解下自己的紅頭繩將兩根柳條接起來，終于夠著那只蝴蝶了，然而它仍然不配合，不知道趕快爬上這小小“生命線”。小女孩急忙摘下頭上的蝴蝶形發(fā)卡，系在柳條的一端，讓小男孩投向水面的蝴蝶附近，示意它：這是你的同伴來搭救你了，你不認(rèn)識(shí)我們，你總該認(rèn)識(shí)你的同伴吧。果然，那弱小的蝴蝶扇動(dòng)幾下翅膀，緩緩地挨近這一只“蝴蝶”，緩緩地爬上這只“蝴蝶”結(jié)實(shí)的翅膀，小男孩慢慢地將柳條移向岸邊，蝴蝶終于上岸了，兩個(gè)孩子快樂得又說又笑起來。② 我以為事情到此結(jié)束了，然而，兩個(gè)孩子又商量起了這只蝴蝶今后的生活。他們小心地把蝴蝶放在陽光下的草地上正開放著的一叢野薔薇花上，讓它一邊曬太陽，一邊汲取花蜜。但是，他們?nèi)杂X得這種安排不到家，他們擔(dān)心貪嘴的鳥啄食了這需要安靜療養(yǎng)的可憐蝴蝶，就采了幾片樹葉搭起一 個(gè)簡(jiǎn)易的綠色“避難所”，將蝴蝶護(hù)在里面。他們相信，待它安靜休息一些時(shí)候，傷口愈合，體力恢復(fù)，它就能重新飛舞在春天的原野上。③ 今天上午我本來是不準(zhǔn)備出門的，想待在家里讀書或?qū)懽鳌２恢朗裁丛蛭疫€是出門了。多虧我走出了門，在書本之外，我讀到了春天最純潔、最生動(dòng)的情節(jié)。在我小小的文字之外、在生硬的鍵盤之外，兩個(gè)孩子和那只蝴蝶、那片水灣，組合成真正滿含溫情和詩意的意象。在我的思路之外，孩子們的思路才真正通向春天深處，通向萬物深處，通向心靈深處。④ 在回家的路上，我想了許多。首先我覺得我的善心比孩子們淡漠得多也少得多，或許我更關(guān)心的是自己的生存、利益、臉面、尊嚴(yán)，而對(duì)其他生命和生靈的生存處境及他（它）們所受到的傷害，并不是太關(guān)心，即使關(guān)心，也不是感同身受和傾力相助，即使關(guān)心了，也并非完全不求回報(bào)?？傊?，我覺得，僅就善良、純潔這些人性中最美好的東西而言，我們不是與日俱增，而是與日俱減。人隨著年齡的增長(zhǎng)、閱歷的加深，人性中的“水土流失”也會(huì)逐漸加劇，而流失的，恰恰是善良、純潔這些人性的好水土，內(nèi)心的河流漸漸變得混濁，泥沙俱下。細(xì)想來，這是多么可惜的事情。人性的好水土流失了，純真情懷少了，實(shí)用理性多了，率真少了，算計(jì)多了，在這一多一少的增減過程里，人們的情感和心靈，就漸漸出現(xiàn)輕度或重度的“荒漠化”了。由這樣荒漠化的人組成的人群和社會(huì)，豈不是大沙漠？那時(shí)不時(shí)呼嘯著撲面而來、飛沙走石、遮天蔽日的，莫不是人性和人心的沙塵暴？⑤ 那兩個(gè)可愛的孩子，他們是這個(gè)早晨的天使。他們對(duì)一只蝴蝶的同情、對(duì)事物的愛，是真正出自善良的天性和純潔的內(nèi)心。除了愛，他們沒有別的動(dòng)機(jī)，愛在愛中滿足了。不求回報(bào)的愛，才是大愛 、真愛。不求回報(bào)的愛，也許才會(huì)獲得事物本身乃至整個(gè)大自然更豐厚的回報(bào)。（選自《讀者》2016年第3期，有刪改）14．文章中小男孩和小女孩對(duì)一只蝴蝶的關(guān)懷體現(xiàn)在三件事上，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言進(jìn)行概括。（6分）① 用柳條營(yíng)救花蝴蝶→②幫助蝴蝶曬太陽、汲取花蜜 →③搭建“避難所”保護(hù)蝴蝶。（每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可）【解析】此題考查學(xué)生對(duì)文章主要事件的概括能力。解答時(shí)，需要通讀全文，整體感知文本，理清行文思路，把握文章主旨，在此基礎(chǔ)上，按照題目要求，細(xì)讀相關(guān)語段，緊扣“小男孩和小女孩對(duì)一只蝴蝶的關(guān)懷”抓住關(guān)鍵詞句，以簡(jiǎn)潔的語言進(jìn)行概括，大意對(duì)即可。第①段寫小男孩和小女孩用柳條營(yíng)救花蝴蝶；第②段主要寫小男孩和小女孩幫助蝴蝶曬太陽，吸取花蜜；并