心理咨詢師考試三基礎(chǔ)模擬題目(二)(編輯修改稿)
2025-07-04 18:39 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 段 C、合理地使用“防御機(jī)制” D、潛意識(shí)的欲望得隨時(shí)滿足 3當(dāng)一個(gè)人遇到一件愉快的事情時(shí)手舞足蹈，歡快地向別人訴說內(nèi)心的體驗(yàn)，我們稱這一現(xiàn)象是（ ?。！ 、心理活動(dòng)內(nèi)在一致性 B、人格相對(duì)穩(wěn)定性C、主客觀世界統(tǒng)一性D、心理活動(dòng)不協(xié)調(diào)性 某兒童，智商測(cè)定80，認(rèn)為是低能兒，這是（ ）?！ 、醫(yī)學(xué)標(biāo)準(zhǔn) B、內(nèi)省經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn) C、社會(huì)適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn) D、統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn) 4患者主訴，近日他老想與某人關(guān)系破裂的事，奇怪的是自己耳朵聽到另有人告訴他如何解脫，且反復(fù)多次聽到這一內(nèi)容聲音，這種現(xiàn)象屬于( )?！ 、功能性幻覺B、真性妄想C、假性幻覺 D、思維共鳴 4醫(yī)生叫患者寫出“書桌”兩個(gè)字，看其思維理解能力，結(jié)果病人只寫出一個(gè)字，上半為手，下半為心，字典上查無此字?；颊哒f這是手心，是書桌。這現(xiàn)象稱為（ ）?！ 、破裂性思維 B、詞語(yǔ)新作C、思維被奪 D、強(qiáng)制性思維 4求助者說，他上課老走神。聽不進(jìn)課，老想人為什么要上學(xué)，學(xué)了又有什么用。明知無聊但自己控制不住自己。這稱為（ ?。??！ 、妄想 B、強(qiáng)迫觀念 C、幻覺 D、病理性贅?biāo)肌 ?某患者口渴時(shí)，喝自己的尿。這稱為（ ?。?。 A、違拗 B、作態(tài) C、意向倒錯(cuò) D、強(qiáng)迫動(dòng)作 4某大學(xué)生用功過度，3個(gè)月以來常感到精神疲乏，注意力不易集中，失眠，有時(shí)還會(huì)無原因的煩惱，焦慮，發(fā)脾氣。這可能是（ ?。??！ 、焦慮癥 B、神經(jīng)衰弱 C、適應(yīng)障礙 D、過度疲勞 4求助者說，她兒子睡熟時(shí)突然起床，開門出外，兩眼迷茫，不時(shí)回來又上床睡。次日問他昨夜出去做什么。他一點(diǎn)不知。這是（ ）。 A、夜驚B、夢(mèng)魘C、睡行癥 D、發(fā)作性睡眠 4女性，17歲，很喜歡語(yǔ)文老師，并總從他的眼神、表情中讀出愛她的信息，獨(dú)處時(shí)她還能看到他的笑容和他對(duì)她溫情求愛的語(yǔ)聲，這是（ ?。 、偏執(zhí)癥 B、嚴(yán)重心理問題 C、心理問題 D、神經(jīng)癥 4從壓力源到臨床相的邏輯過程，可分為（ ）?！ 、認(rèn)知評(píng)估，調(diào)節(jié)控制，人格影響B(tài)、響應(yīng)、中介、臨床反應(yīng) C、認(rèn)知、評(píng)估、臨床反應(yīng)D、行為控制，認(rèn)知的控制和環(huán)境的控制 4關(guān)于心理測(cè)驗(yàn)的觀點(diǎn)，以下哪項(xiàng)描述得對(duì)?（ ?。 、測(cè)驗(yàn)萬能論 B、測(cè)驗(yàn)無用論 C、心理測(cè)驗(yàn)即智力測(cè)驗(yàn) D、以上各項(xiàng)都不正確 50、常模團(tuán)體樣本大小，以（ ?。！ 、30～100人為宜 B、不低于30～100人為宜C、必須1000人為宜 D、不必限定樣本的大小 5高考的最高分為650分，其百分等級(jí)為100，最低分為105分，百分等級(jí)為1，要錄取20％的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)，百分等級(jí)為80的百分位數(shù)（ ）。 A、500 B、512 C、532 D、540 5離差智商（ ?。?。 A、建立在統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)上，但表示智力高低并不理想B、韋克斯勒將離差智商均數(shù)定為100，標(biāo)準(zhǔn)差16 C、表示的是個(gè)體智力在年齡組中所處的位置 D、斯比測(cè)驗(yàn)是以100為、標(biāo)準(zhǔn)差為15 5當(dāng)以50為平均數(shù)，以10為標(biāo)準(zhǔn)差來表示時(shí)，通常叫（ ）。 A、z分?jǐn)?shù) B、T分?jǐn)?shù) C、標(biāo)準(zhǔn)九分?jǐn)?shù) D、離差智商 5同質(zhì)信度主要代表測(cè)驗(yàn)內(nèi)部（ ?。╅g的一致性?！ 、兩半測(cè)驗(yàn) B、所有題目 C、題目與分測(cè)驗(yàn) D、分測(cè)驗(yàn) 5（ ）指的是測(cè)驗(yàn)題目對(duì)有關(guān)內(nèi)容或行為取樣的適用性，從而確定測(cè)驗(yàn)是否是所欲測(cè)量的行為領(lǐng)域的代表性取樣?！ 、內(nèi)容效度 B、構(gòu)想效度 C、效標(biāo)效度D、區(qū)分效度 5難度P值越接近于O或接近于1，越無法區(qū)分被試者之間能力的差異。相反，P值越接近于0、50，區(qū)別力越高。為了使測(cè)驗(yàn)具有更大的區(qū)別力，應(yīng)選擇難度在O、50左右的試題比較合適，各題難度應(yīng)在（ ?。┲g?！ 、O、50177。0、10 B、0、50士0、20 C、O、50177。O、30 D、O、50177。O、40 5在心理測(cè)驗(yàn)實(shí)施中，主試者和被試者之間建立了一種友好的、合作的、能促使被試者最大限度地做好測(cè)驗(yàn)的關(guān)系，叫（ ?。╆P(guān)系?！ 、協(xié)調(diào) B、朋友 C、幫助者與被幫助者 D、教育者與被教育者 5不能把分?jǐn)?shù)（ ?。荒軆H僅根據(jù)一次測(cè)驗(yàn)的結(jié)果輕易下結(jié)論。一個(gè)人在任何一個(gè)測(cè)驗(yàn)上的分?jǐn)?shù)，都是他的遺傳特征、測(cè)驗(yàn)前的學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)以及測(cè)驗(yàn)情境的函數(shù)。 A、絕對(duì)化 B、神話 C、固定化 D、變成一個(gè)點(diǎn) 5內(nèi)容效度的評(píng)估方法除了（ ?。??！ 、專家判斷法B、雙向細(xì)目表法C、統(tǒng)計(jì)分析法 D、經(jīng)驗(yàn)推測(cè)法 60、主試者的職業(yè)道德不包括（ ?。??！ 、測(cè)驗(yàn)的保密 B、測(cè)驗(yàn)的控制使用 C、測(cè)驗(yàn)中個(gè)人隱私的保護(hù) D、對(duì)測(cè)驗(yàn)特別熟悉 6（ ?。┰?0世紀(jì)初就提出就業(yè)之前必須經(jīng)過心理測(cè)驗(yàn)的建議?！ 、卡特爾 B、艾森克 C、阿爾波特 D、韋特默 6心理咨詢的定義以下最準(zhǔn)確的是（ ?。?。 A、心理咨詢是心理咨詢師對(duì)求助者的心理和行為問題進(jìn)行解決的過程 B、心理咨詢是心理咨詢師協(xié)助求助者解決各類心理問題的過程 C、心理咨詢是心理咨詢師向在心理適應(yīng)方面出現(xiàn)問題并尋求解決的求助者提供援助的過程 D、心理咨詢是通過人際關(guān)系，運(yùn)用心理學(xué)方法，幫助求助者自強(qiáng)自立的過程 6人的任何一種心理和行為，包括認(rèn)知、情感、動(dòng)機(jī)、行為永遠(yuǎn)是相互聯(lián)系的，總是和人的整個(gè)心理活動(dòng)聯(lián)系在一起的說法是（ ?。┑闹饕獌?nèi)容 A、整體性觀點(diǎn) B、心身一體的觀點(diǎn) C、唯物主義和實(shí)用主義結(jié)合的觀點(diǎn) D、心理、生理和社會(huì)因素交互作用的觀點(diǎn) 6求助者覺得咨詢師和自己情投意臺(tái)，因此每次要求咨詢師延長(zhǎng)咨詢時(shí)間，咨詢師也愿意這樣做。咨詢師的行為（ ?。??！ 、使咨詢關(guān)系更有利于咨詢進(jìn)程 B、沒有體現(xiàn)對(duì)求助者的尊重 C、未能遵循時(shí)間限度的原則 D、違反了職業(yè)道德 6在心理咨詢中規(guī)定各種限制，不包括（ ?。?。 A、心理咨詢師責(zé)任的限制B、時(shí)間上的限制 C、空間的限制D、方法的限制 6我國(guó)心理咨詢工作未來的發(fā)展包括：（ ?。?、普及化和獨(dú)立化?！ 、國(guó)際化 B、職業(yè)化C、與精神病學(xué)融合 D、市場(chǎng)化 6精神分析治療著重在尋找癥狀背后的（ ?。！ 、本能欲望 B、潛意識(shí)動(dòng)機(jī)沖
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